Elaborarea unei programe școlare pentru limba străină

O programa pentru copiii preșcolari va fi destul de diferită de una pentru elevii

mai mari.
Modul în care vă planificați programa și lecțiile vor depinde de situația dvs. de
predare, dar pe cât posibil ar fi o idee bună să legați ceea ce predați de ceea ce
învață copiii la cursurile lor în limba română. Dacă sunteți profesorul lor tot
timpul, acest lucru va fi mai ușor, dar dacă nu, poate fi necesar să luați legătura
cu profesorii lor de grădiniță și cu părinții lor. Este important să le arătăm
copiilor că engleza este un mijloc de comunicare și că poate fi un vehicul prin
care învață alte lucruri.
Deși acest curs va sugera unele teme care sunt considerate cele mai relevante
pentru copiii mici, nu constituie o programă și va trebui să decideți ordinea în
care doriți să prezentați limba. O model de structurare ar putea fi:
1. Identificare: nume, verb (sunt, este, sunt)
2. Numere, vârstă, verb (am, is, are)
3. Părți ale corpului, verb (I’ve got...)
4. Culori, descriere, verbe (sunt, este, sunt, am...)
5. Familie, verb (Ive got...)
6. Animale
7. Fructe și legume

Dacă elevii dumneavoastră nu au mai avut contact cu limba engleză înainte, este
important să începeți cu un limbaj simplu și de bază și să îl reciclați în cât mai
multe moduri posibil. Cu această grupă de vârstă, expunerea la o gamă largă de
limbi prin povești, cântece, videoclipuri etc. este foarte importantă.
Un model de programă școlară pentru limba engleză predată în grădinițele
românești este prezentată mai jos:

Competente generale Competente specifice Activități de învățare

1. Dezvoltarea capacității de 1.1. Să înțeleagă mesaje - lectură pe imagini
receptare a unui mesaj oral simple în limba engleză și (poezii/povești/cântece)
 în limba engleză să reacționeze la acestea. - jocuri de mișcare pe baza
unui vocabulary simplu
1.2. Să recunoască
semnificația globală a - fișe de lucru tematice/joc
mesajului oral. simbolic
1.3. Să recepteze un text - dialoguri scurte/joc de
care i se citește/cântă sau i rol/mini dramatizări
se povestește în limba
engleză înțelegând în mod
intuitive calitățile
expressive ale acestuia.
1.4. Să-și îmbunătățească
vocabularul active și pasiv
pe baza activității personale
sau a relațiilor cu ceilalți.
2. Dezvoltarea capacității de 2.1. Să reacționeze la - jocuri de mișcare pe baza
producere a unui mesaj oral mesaje simple în limba unui vocabulary simplu
în limba engleză engleză.
- dialoguri scurte
2.2. Să transmită mesaje
- joc simbolic și joc de rol
simple în limba engleză.
- activități în grup sau
2.3. Să cânte cântecele în
perechi
limba engleză.
- activități de interpretare
2.4. Să participle la
activități de joc în limba
engleză.
2.5. Să exprime stări
affective în relațiile cu cei
din jur în limba engleză.
3. Dezvoltarea unor 3.1. Să cunoască elemente - poezii, povești,
reprezentări culturale ale mediului cultural cântece/fișe de
specifice spațiului anglo- britanic. lucru/activități colaj în grup
saxon
3.2. Să identifice similarități - desene proprii/fișe de
și diferențe dintre mediul în colorat/activități artistico-
care trăiesc și spațiul plastice
britanic.

Conținuturi tematice:
1. Forme de salut
2. Familia
3. Școala
4. Cifrele
5. Culorile
6. Formele
7. Jocuri și jucării
8. Animalele
9. Mâncarea
10. Simțuri
11. Vremea
12. Mijloace de transport
13. Sărbători
14. Vacanța

Planificarea lecției
Planificarea este ceva ce facem tot timpul în predare, deși este posibil să nu fim
întotdeauna conștienți de asta. În calitate de profesori, am avut multă experiență
în planificare. Dar uneori, când facem ceva de mulți ani, devine mai degrabă
automat. De multe ori încetăm să ne gândim la felul în care facem ceva și de ce
o facem. Prin urmare, poate fi util să reexaminați motivele pentru planificarea
lecției.

De ce să planificați lecții?
Există anumite motive pentru planificare în funcție de natura lor, după cum
urmează:
Practic (văzut ca un ghid sau un suport pentru predare):
 Ajută profesorul să se pregătească pentru lecție
 Oferă o schiță sistematică utilă pentru o predare eficientă
 Ajută la furnizarea unei baze utile pentru planificarea viitoare
 Ajută profesorul să fie mai organizat
 Ajută profesorul să planifice practic lecții care se adresează diferitelor
persoane
Dezvoltarea profesională (îmbunătățirea predării, autoevaluarea) :
 Ajută profesorul să știe dacă și-a atins obiectivele didactice
 Permite profesorului să-și judece performanța
 Ajută profesorul să identifice care domenii/părți nu au mers bine în
predarea ei
 Ajută profesorul să aibă mai multă încredere în predare

Un posibil plan de lecție ar putea fi următorul:

1. Un cântec cunoscut
2. Vocabular nou
3. Activitate meșteșugărească legată de noua limbă
4. Un cântec, o poezioară rimată sau o cântecel conectat cu noul vocabular
5. Un joc activ familiar sau activități cu răspuns fizic total
6. O poveste familiară

Cum ar trebui organizată fiecare activitate?

Atunci când alegem sau proiectăm activități, ar trebui să avem în vedere
următoarele puncte:

Vârsta – există activități potrivite pentru vârstele de 3, 4, 5, 6 sau tuturor. Ar

trebui să-ți cunoști cel mai bine copiii și trebuie să alegi ce este potrivit pentru
ei. Ar putea exista un decalaj mare între diferiți copii de aceeași vârstă, de
exemplu, unii copii de trei ani au un control motor mai bun decât unii copii de
șase ani în anumite activități.
Utilizarea limbajului ar trebui să apară în mod natural din activități, iar
dezvoltarea limbajului trebuie integrată cu dezvoltarea fizică și socială. Tipul de
limbaj pe care un profesor de preșcolar îl poate folosi este oricum limitat,
deoarece copiii de această vârstă nu vorbesc încă perfect limba lor maternă și au
totuși o conștientizare conceptuală limitată. Activitățile ar trebui să se
concentreze pe experiența de viață a copilului. Copiii cu diferite niveluri de
limba engleză ar trebui să poată participa la aceleași activități fără probleme
serioase.
Durata – poate varia foarte mult în funcție de mărimea clasei, vârsta copiilor,
stadiul de dezvoltare a fiecărui copil, cât de multă experiență au avut copiii cu
un anumit tip de activitate și de câte ori doriți să repetați anumite elemente, cum
ar fi cântece.
Copiii foarte mici au o capacitate de atenție limitată și este important să
schimbe activitățile înainte de a se plictisi. Dacă este necesar, puteți termina o
activitate sau puteți reveni la o melodie sau poveste într-o altă lecție.
Obiective operaționale – în primul rând ar trebui să se refere la cele lingvistice
care spun ce limbă practică o anumită activitate și, în al doilea rând, la
dezvoltarea fizică, cognitivă sau socială a copiilor.
Descriere – explică ce se întâmplă în timpul activității și oferă o referință rapidă
și ușoară.
Materiale – această secțiune listează lucrurile de care sunt necesare pentru a
putea desfășura activitatea.
La clasă – etapele lecției sunt numerotate pentru a oferi o secvență clară de
urmat.
Variante – idei pentru a arăta cum puteți adapta unele activități pentru a exersa
diferite subiecte sau limbaj, sau pentru a se potrivi cu un alt grup de copii.
Comentarii – această parte conține clarificări, comentarii sau sfaturi despre
anumite puncte despre activități sau despre copii.

Conținutul și organizarea unui plan de lecție

Nu există o modalitate standard de a scrie un plan de lecție la aceste grupe de
vârstă. Trebuie să ne dezvoltăm propriul format care să se potrivească nevoilor
noastre. În timp, pe măsură ce dobândim experiență de predare, vom face o listă
simplă de activități pentru a ne aminti ordinea în care să facem lucrurile. Cu
toate acestea, atunci când începeți să predați un nou grup de cursanți sau să
folosiți materiale noi, poate fi util să planificați câteva lecții în detaliu, ca o
modalitate de a clarifica obiectivele profesorului, limba și abilitățile concentrate
pentru lecție.
Modelul A
Informații generale
Vârstă:
Durată:
Număr de copii in clasa/grupă:
Obiective operaționale:
Copiii vor fi capabili să:
a)
b)
c)
etc.

Aptitudini lingvistice:

Functii:

Vocabular:

Structuri ale limbajului (receptive):

Materiale:
Atitudini:
Model B
Age: 3, 4, 5, 6. Sugestiile sunt doar aproximative, deoarece profesorii își
cunosc cel mai bine copiii și trebuie să aleagă ceea ce este potrivit
pentru ei.
Number of
children:
Time: poate varia foarte mult (de la 15 la 30 și chiar la 45 de minute). Va
depinde de mărimea clasei, vârsta copiilor, stadiul de dezvoltare a
fiecărui copil, cât de multă experiență au avut copiii cu privire la un
anumit tip de activitate și de câte ori profesorii doresc să repete
anumite elemente (cum ar fi ca melodii).
Aims: poate fi împărțit în „Limbă” sau „Alte obiective”. Obiectivele
lingvistice ne spun ce limbaj practică acele activități particulare, iar
„Alte obiective” se referă la dezvoltarea fizică, cognitivă sau
socială a copiilor.
Description of explică ce se întâmplă în timpul activităților și oferă o referință
rapidă și ușoară.
activity:
Materials: această secțiune listează lucrurile care sunt necesare pentru a putea
desfășura activitatea.
Preparation: spune ce trebuie să facă profesorii înainte de lecție.
Procedure/In etapele lecției sunt numerotate pentru a oferi o succesiune clară de
class: urmat.
Follow-up: aceasta oferă câteva sugestii pentru activități care ar putea urma în
mod natural din acea lecție. Există, de asemenea, referințe
încrucișate la alte activități din clasă.
Variations: dei pentru a arăta modul în care profesorul poate adapta unele
activități pentru a exersa diferite subiecte sau limbaj, sau pentru a se
potrivi unui alt grup de copii.

Un exemplu de proiectare a unui plan de lecție:

Fruit
Age: 3, 4, 5, 6
Time: 30 minutes
Aims: Saying different fruit and talking about likes
Target vocabulary: apples, bananas, oranges, grapes, melons, pineapples, lemons,
strawberries, yummy, yuk.
Structures: “What fruit do you like (to eat)?
“I like …”/”I like … very much.”
Materials: flashcards, printables, real or plastic fruit in a small box, real fruit cut into small
pieces for activity 9 (see below), a length of rope, coloured crayons, CD player, Fruit Salad
salad, What fruit Do You Like? Song. These can be download at:
http://www.eslkidstuff.com/esl-kids-lesson-plans.html

Activities/Procedure/In class:
………………………………………….