Dana:Educaţia plastică, disciplină şcolară obligatorie, în contextul curriculumului naţional s-

a constituit în baza noului concept, care reiese din îmbinarea caracterului formativ al
procesului educaţional cu particularităţile specifice artelor plastice.
Formarea competenţelor la Educaţia plastică necesită acumularea de către elevi a anumitor
cunoştinţe, de aceea procesul de instruire trebuie organizat în aşa mod,încît elevii să aibă
oportunităţi de a crea, a evolua, a discuta şi de a obţine experienţă artistică nu doar în clasă,
ci să includă participarea la tabere de creaţie, excursii la muzee, vizite la expoziţii.
Educația plastică se bazează pe 3 competențe specifice care le puteți observa și pe ecran, cu
o legătură strânsă între ele.
Pe parcursul stagiului de practică am proiectat conform următoarelor tipuri de lecții:
-lecția de transmitere și însușire de noi cunoștințe;
-lecția de formare de priceperi și deprinderi practice;
-lecția de creație;
-lecția mixtă;
În cadrul acestor lecții am îmbinat cu succes mai multe forme de organizare pentru ca să
diversificăm procesul de învățământ:frontal,individual,în grup și în perechi.
Alina:Aplicarea unor diverse materiale, instrumente şi tehnici pe care le-am implimentat au
ajutat elevii să însuşească arta comunicării ideilor şi mesajelor vizuale, să soluţioneze
probleme şi concepte complexe pe care nu le-au pot reda verbal.
În cadrul activității noastre de învățător am implimentat metode de predare care a contribuit
la facilitarea procesului de învățare ca:conversația, explicația, expoziția,discuția, ilustrația,
exercițiul,jocul didactic,turul galeriei și altele.
De-a lungul activitatii mele didactice am observat că atunci când colorează, când pictează,
când folosește hârtia, lipiciul sau plastilina, elevului i se formează răbdarea, îndemanarea,
simțul estetic, trăsături care îi împlinesc personalitatea.
Am dezvoltat la elevi spiritul de pricepere de a îmbina culorile și a le aplica în creațiile
proprii, subliniind atât specificul celor reprezentate, cât și atitudinea emotională (bucurie,
liniște, neliniște s.a.).
Deasemenea am familiarizat copiii cu materialele și cu uneltele de lucru (pensule, acuarele,
guașă)și modalitățile de lucru cu ele.
Am ținut neapărat cont ca să formăm cunoștințe, priceperi, deprinderi de analiză, comparare,
să învațăm copilul să mediteze asupra celora ce este în mediu.
Putem adăuga că ,,Arta nu doreşte reprezentarea unui lucru frumos, ci reprezentarea
frumoasă a unui lucru”.