Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială “Bogdan Petriceicu Hașdeu” Iași

Disciplina: Biologie
Anul școlar: 2022 – 2023
Clasa: a VII – a A, B și C
Nr. de ore / săpt: 2 h TC
Profesor de Biologie: Agavriloaei Lăcrămioara Daniela

Planificare calendaristică anuală pe module

Nr. Modul Unitatea de Competențe generale și specifice Conținuturi Nr. Săptămâna Observații
crt. învățare ore (Data)
1. Modul 1: Noțiuni 1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor Lecţie introductivă. Obiectul anatomiei, fiziologiei şi 1 S1 (05-09.09.2022)
5 septembrie - 21 introductive igienei funcţiilor de relaţie şi reproducere la plante şi om
şi a fenomenelor cu instrumente şi metode
octombrie 2022 Test iniţial de verificare a cunoștințelor dobândite 1 S1 (05-09.09.2022)
ştiinţifice De la celulă la organism. Elemente generale de topografie 1 S2 (12-16.09.2022)
1.1. Extragerea informaţiilor din texte, filme, a organelor
Funcția de tabele, desene, scheme, ca surse pentru Funcţiile de relaţie:
relație la plante identificarea caracteristicilor unor sisteme ⮲ Sensibilitatea şi mişcarea la plante 1 S2 (12-16.09.2022)
și om ⮲ Organizarea şi structura sistemului nervos la 1 S3 (19-23.09.2022)
biologice, a unor procese şi fenomene. om (neuronul – alcătuire şi proprietăţi)
1.2. Realizarea dirijată a unor activităţi simple de ⮲ SNC – măduva spinării (alcătuire, funcţii) 1 S3 (19-23.09.2022)
investigare pe baza unor fişe de lucru date. ⮲ SNC – encefalul (alcătuire, funcţii) 1 S4 (26-30.09.2022)
⮲ SNP – nervii şi ganglionii nervoşi 1 S4 (26-30.09.2022)
⮲ Reflexe condiţionate şi necondiţionate
2. Comunicarea adecvată în diferite contexte ⮲ Igiena sistemului nervos 1 S5 (03-07.10.2022)
ştiinţifice şi sociale ⮲ Particularităţi ale sensibilităţii la vertebrate 1 S5 (03-07.10.2022)
2.1. Organizarea informaţiilor ştiinţifice după un ⮲ Glandele endocrine la om (hipofiză, tiroidă, 1 S6 (10-14.10.2022)
plan dat pancreas endocrin, glande suprarenale) –
localizare, principalii hormoni şi efectele lor
2.2. Utilizarea adecvată a terminologiei specifice ⮲ Boli ale sistemului endocrin (disfuncţii 1 S6 (10-14.10.2022)
biologiei în comunicarea orală şi scrisă. endocrine)
7 săptămâni Recapitulare – Evaluare (Funcția de relație la plante și 2 S7 (17-21.10.2022)
3. Rezolvarea unor situaţii problemă din lumea om)
2. Modul 2: Organele de Organele de simţ la om:
vie, pe baza gândirii logice şi a creativităţii
31 octombrie – simț la om
3.1. Identificarea caracteristicilor sistemelor ⮲ Ochiul – organul văzului (alcătuire, funcţii) 1 S8 (31.10-04.11.2022)
22 decembrie
2022 biologice pe baza modelelor. ⮲ Fiziologia ochiului 1 S8 (31.10-04.11.2022)
3.2. Utilizarea unor algoritmi cunoscuţi în ⮲ Igiena organului vizual 1 S9 (07-11.11.2022)
⮲ Urechea – organul auzului şi al echilibrului 1 S9 (07-11.11.2022)
investigarea lumii vii. (alcătuire, funcţii)
⮲ Fiziologia urechii. Igiena organului auditiv 1 S10 (14-18.11.2022)
4. Manifestarea unui stil de viaţă sănătos ⮲ Limba – organul gustului (alcătuire, funcţii) 1 S10 (14-18.11.2022)
într-un mediu natural propice vieţii ⮲ Nasul – organul mirosului (alcătuire, funcţii) 1 S11 (21-25.11.2022)
⮲ Igiena limbii şi a nasului 1 S11 (21-25.11.2022)
4.1. Utilizarea achiziţiilor din domeniul biologiei ⮲ Pielea şi funcţiile ei 2 S12 (28.11-02.12.22)
în viaţa cotidiană. ⮲ Igiena organului tactil 1 S13 (05-09.12.2022)
4.2. Recunoaşterea consecințelor activităților
umane şi ale propriului comportament asupra Particularități ale sensibilității la vertebrate 1 S13 (05-09.12.2022)
Recapitulare – Evaluare (Organele de simț la om) 2 S14 (12-16.12.2022)
8 săptămâni mediului înconjurător. Recapitulare – Evaluare (Module 1 și 2) 2 S15 (19-22.12.2022)
Nr. Modul Unitatea de Competențe generale și specifice Conținuturi Nr. Săptămâna Observații
crt. învățare ore (Data)
3. Modul 3: Sistemul 1. Explorarea sistemelor biologice, a Sistemul locomotor la om (tipuri de oase, compoziția 2 S16 (09-13.01.2023)
9 ianuarie – 17 locomotor osului și rolurile oaselor)
proceselor şi a fenomenelor cu Scheletul uman 1 S17 (16-20.01.2023)
februarie 2023
instrumente şi metode ştiinţifice Articulațiile – tipuri, alcătuire, funcții 1 S17 (16-20.01.2023)
1.1. Extragerea informaţiilor din texte, Mușchii și rolul lor (principalele grupe de mușchi – 1 S18 (23-27.01.2023)
exemple, clasificări)
filme, tabele, desene, scheme, ca surse Proprietățile mușchilor 1 S18 (23-27.01.2023)
pentru identificarea caracteristicilor unor Fiziologia sistemului locomotor (relația – mușchi – oase 1 S19 (30.01-03.02.23)
– articulații în realizarea mișcării)
sisteme biologice, a unor procese şi Igiena sistemului locomotor 1 S19 (30.01-03.02.23)
fenomene. Adaptări ale locomoției la diferite medii de viață (acvatic, 2 S20 (06-10.02.2023)
1.2. Realizarea dirijată a unor activităţi terestru, aerian)
Recapitulare – Evaluare (Sistemul locomotor) 2 S21 (13-17.02.2023)
6 săptămâni simple de investigare pe baza unor fişe de
4. Modul 4: Funcția de Funcţia de reproducere la plante:
lucru date. ⮲ Reproducerea la plantele cu flori (structura 2 S22 (27.02-03.03.23)
27 februarie – 6 reproducere la plante
aprilie 2023 şi funcţiile florii la angiosperme)
2. Comunicarea adecvată în diferite ⮲ Fructul şi sămânţa 2 S23 (06-10.03.2023)
⮲ Germinaţia seminţelor 1 S24 (13-17.03.2023)
contexte ştiinţifice şi sociale ⮲ Creşterea şi dezvoltarea plantelor 1 S24 (13-17.03.2023)
2.1. Organizarea informaţiilor ştiinţifice ⮲ Înmulţirea vegetativă la plante. Înmulţirea 1 S25 (20-24.03.2023)
după un plan dat prin spori
⮲ Înmulţirea prin înmugurire la drojdii. 1 S25 (20-24.03.2023)
2.2. Utilizarea adecvată a terminologiei Înmulţirea la bacterii
specifice biologiei în comunicarea orală şi Recapitulare – Evaluare (Funcția de reproducere la 2 S26 (27-31.03.2023)
plante) 2 S27 (03-06.04.2023)
6 săptămâni scrisă. “Școala altfel” - Proiect educațional național *
5. Modul 5: Funcția de Funcţia de reproducere la om:
19 aprilie – 16 reproducere la om 3. Rezolvarea unor situaţii problemă ⮲ Sistemul reproducător femeiesc ♀ 1 S28 (19-21.04.2023)
⮲ Sistemul reproducător bărbătesc ♂ 1 S28 (19-21.04.2023)
iunie 2023 din lumea vie, pe baza gândirii logice şi ⮲ Celulele sexuale şi fecundaţia. Dezvoltarea 1 S29 (24-28.04.2023)
a creativităţii intrauterină şi naşterea
3.1. Identificarea caracteristicilor ⮲ Modificări hormonale, somatice, 1 S29 (24-28.04.2023)
afectiv-emoţionale şi comportamentale la
sistemelor biologice pe baza modelelor. vârsta pubertăţii
3.2. Utilizarea unor algoritmi cunoscuţi în ⮲ Elemente de igienă şi de prevenire a 1 S30 (01-05.05.2023)
investigarea lumii vii. îmbolnăvirilor sistemului reproducător la
om. Infecţii cu transmitere sexuală
⮲ Autocunoaştere şi responsabilitate în 1 S30 (01-05.05.2023)
4. Manifestarea unui stil de viaţă concepţie şi contracepţie
sănătos într-un mediu natural propice “Săptămâna verde” – Program național ** 2 S31 (08-12.05.2023)
vieţii Particularităţi ale reproducerii sexuate la vertebrate (peşti 1 S32 (15-19.05.2023)
4.1. Utilizarea achiziţiilor din domeniul – fecundaţia externă; amfibieni – dezvoltarea cu
metamorfoză; reptile – fecundaţia internă; păsări –
biologiei în viaţa cotidiană. fecundaţia internă, oul)
4.2. Recunoaşterea consecințelor Comportamente de reproducere la vertebrate 1 S32 (15-19.05.2023)
activităților umane şi ale propriului Mecanisme de autoreglare: feed-back, termoreglare, 2 S33 (22-26.05.2023)
bioritmuri (caracteristici, clasificare, rol)
comportament asupra mediului
înconjurător. Recapitulare – Evaluare (Funcția de reproducere la om) 2 S34 (29.05-02.06.23)
Recapitulare – Evaluare finală (Module 1, 2 și 3) 2 S35 (05-09.06.2023)
9 săptămâni Recapitulare – Evaluare finală (Module 4 și 5) 2 S36 (12-16.06.2023)
____________________________________
* Școala altfel - Proiect educațional, săptămâna 20 - 24.03.2023 este rezervată activităţilor extraşcolare şi extracurriculare, având un orar specific.
** Săptămâna verde – Program național, săptămâna 15 - 19.05.2023 este rezervată activităţilor extraşcolare şi extracurriculare, având un orar specific.
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială “Bogdan Petriceicu Hașdeu” Iași Aviz Director,
Disciplina: Biologie Prof. ________________________
Anul școlar: 2022 – 2023 L. S.
Clasa: a VII – a A, B și C
Nr. de ore / săpt: 2 h TC
Profesor de Biologie: Agavriloaei Lăcrămioara Daniela
Nr. de înregistrare: __________ din ____________

PROIECTARE DIDACTICĂ ANUALĂ

Competențe generale:
1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor și a fenomenelor, cu instrumente și metode științifice
2. Comunicarea adecvată în diferite contexte științifice și sociale
3. Rezolvarea unor situații problemă din lumea vie, pe baza gândirii logice și a creativității
4. Manifestarea unui stil de viață sănătos într-un mediu natural propice vieții

Nr. Conţinuturi Modul Modul Modul Modul Modul TOTAL

crt. ÎNCADRAREA MATERIEI I II III IV V ORE
1. Noțiuni introductive 2 --- --- --- --- 2
2. Funcţiile fundamentale ale vieţuitoarelor
a. Funcţia de relaţie; integrarea funcțiilor de relație; 9 12 10 --- --- 31
elemente de igienă și de prevenire a îmbolnăvirilor (igiena vieții intelectuale, a
organelor de simț și a sistemului locomotor)
b. Funcţia de reproducere:
⮲ la plante --- --- --- 8 --- 8
⮲ la om (elemente de igienă și de prevenire a îmbolnăvirilor sistemului --- --- --- --- 8 8
reproducător la om, infecții cu transmitere sexuală)
3. Mecanisme de autoreglare: Feed-back, termoreglare, bioritmuri --- --- --- --- 2 2
4. “Şcoala altfel” – Proiect educațional național --- --- --- 2 --- 2
5. “Săptămâna verde” – Program Național --- --- --- --- 2 2
6. Recapitulare - Evaluare 3 4 2 2 6 17
TOTAL ORE 14 16 12 12 18 72
 Planificare realizată conform Programei şcolare pentru disciplina BIOLOGIE, clasele V-VIII, aprobată prin OMEN Nr. 3393 din 28.02.2017, Bucureşti 2017
Lucrări practice - Clasa a VII - a
⮲ Evidențierea mișcărilor la plante (tactisme, tropisme, nastii)
⮲ Observații microscopice asupra unor țesuturi animale (de
exemplu: epitelii glandulare, epitelii senzoriale, țesut muscular
striat, țesut osos, țesut nervos)
⮲ Observații macroscopice și microscopice asupra encefalului și
măduvei spinării la mamifere
⮲ Evidenţierea reflexelor medulare (rotulian, achilean)
⮲ Disecția ochiului de mamifer
⮲ Realizarea unor experimente simple pentru explorarea
funcțională a organelor de simţ la om (de exemplu: evidențierea
discriminării tactile, a sensibilității termice, harta gustului,
recunoașterea diferitelor substanţe după gust și miros,
pragurile sensibilităţii gustative și olfactive, reflexul pupilar
fotomotor, câmpul vizual monocular și binocular, vederea
cromatică, rolul pavilionului urechii, probe de echilibru static și
cinetic)
⮲ Recunoașterea unor maladii determinate de disfuncţii ale
glandelor endocrine
⮲ Evidențierea compoziției chimice a oaselor (prezența sărurilor
minerale și a substanțelor organice)
⮲ Observaţii macroscopice asupra alcătuirii diferitelor tipuri de
flori, fructe şi seminţe
⮲ Studierea germinaţiei seminţelor la diverse plante (de exemplu:
fasole, grâu, floarea – soarelui) și a influenței factorilor de
mediu asupra germinației (influența apei, a temperaturii și a
cantității de oxigen)
⮲ Observaţii de lungă durată asupra modului în care factorii de
mediu influențează creşterea şi dezvoltarea plantelor (fişe de
observare individual / în grup / proiectul clasei)
⮲ Realizarea activităţilor practice de înmulţire vegetativă a unor
plante decorative/utile (prin butășire, altoire, marcotaj)
________________________________
* Notă: Conținuturile vor fi abordate din perspectiva competențelor specifice.
Activitățile de învățare sugerate oferă o imagine posibilă privind contextele de
dobândire a acestor competențe.
Set de atitudini
Din setul de atitudini dezvoltate de disciplina Biologie fac parte:
• curiozitatea și dorința de a-și pune întrebări
• spiritul de observație și receptivitatea
• spiritul de investigație
• interpretarea critică a faptelor observate
• dorinţa de a împărtăşi experienţe proprii și de a facilita învățarea altora
• flexibilitatea în aplicarea cunoştinţelor dobândite în viaţa cotidiană.
Valori
Acestea constituie fundamentul atitudinal al unei personalităţi puternice, dinamice bazată pe valori precum:
⮲ respectul faţă de adevărul ştiinţific şi faţă de orice formă de viaţă
⮲ cooperarea între persoane
⮲ toleranţa faţă de opiniile altora
⮲ grija faţă de sănătatea proprie şi a mediului înconjurător
În clasa a VII-a elevii vor căuta răspunsuri la o întrebare fundamentală - cum trăiesc plantele, animalele și omul
în mediul lor de viață? Căutarea răspunsurilor trebuie stimulată prin activități de învățare care să valorifice capacitatea
copiilor de a realiza observaţii, de a-și manifesta curiozitatea, prin corelarea cu activităţi cotidiene şi probleme practice.
Dorinţa de cunoaştere specifică vârstei trebuie orientată stimulându-i pe elevi să-şi pună mereu întrebări
referitoare la lumea înconjurătoare şi dirijată prin activităţi de investigare şi explorare care să le faciliteze descoperirea
modului în care viețuitoarele s-au integrat și s-au adaptat mediul lor, desfășurându-și funcțiile. Învățarea elevilor la
disciplina Biologie nu trebuie să se limiteze la o simplă acumulare de cunoștințe. Activităţile de învăţare trebuie să
integreze conţinuturile ştiinţifice la un nivel informaţional redus, conform cu capacitatea de înţelegere specifică vârstei,
acestea fiind mijloace pentru dobândirea capacității de a-și pune întrebări despre lumea vie, de a face observații și
investigații, de a formula predicții și concluzii.
Activitățile de învățare și, prin ele, ponderea conținuturilor științifice selectate trebuie armonizate și
circumscrise permanent competențelor vizate a fi formate la elevi. Astfel, explorarea funcțiilor fundamentale ale
viețuitoarelor este inițiată prin explorarea organismului ca un tot unitar. Acest demers de învățare trebuie să integreze
achiziții ale elevilor dobândite încă din ciclul primar referitoare la părțile componente ale unei plante/ ale unui animal/ ale
omului, să sistematizeze achizițiile obținute prin observațiile realizate în clasa a V-a și să limiteze noile achiziții la unele
strict necesare explorării funcțiilor viețuitoarelor. Ponderea cea mai mare trebuie acordată acelor activități de învățare
care să asigure formarea tuturor competențelor generale prin explorarea modalităților de realizare a funcțiilor de
nutriție, de relație și de reproducere în lumea vie, asigurând la elevi fundamentarea principiului de corelare structură –
funcție – mediu de viață. În ansamblul celor patru competențe generale, formarea celei de manifestare a unui stil de viață
sănătos într-un mediu natural propice vieții necesită o pondere proporțională de activități de învățare referitoare la
Elemente de igienă și de prevenire a îmbolnăvirilor.
Un accent deosebit în construirea activităților de învățare trebuie pus pe dezvoltarea abilității la elevi de a
comunica cu colegii lor în timpul realizării investigaţiilor sau ulterior, de a-şi asuma roluri în cadrul unor grupuri, de a-și
îndeplini sarcinile realizate și de a colabora întărindu-și spiritul de echipă. Elevii dobândesc astfel instrumente şi metode
care îi vor ajuta în căutarea răspunsurilor la întrebări diverse, dar şi la luarea deciziilor în privinţa unor aspecte legate de
sănătatea propriei persoane, de sănătatea mediul înconjurător sau de raportul dintre ei și mediu.