Baciu Mirela Cristina

Anul II- Id – PIPP

Tema :

Bariere ȋn ȋnvăţarea academică la distanţă

Ȋnvăţămȃntul la distanţă , este o formă de ȋnvăţămȃnt caracterizată prin separarea fizică a cadrelor didactice
şi a studenţilor ȋn procesul de instruire şi utilizarea unor tehnologii diversificate pentru a facilita
comunicarea cadru didactic-student şi student-cadru didactic.

Cursurile organizate la distanţă pot utiliza o mulţime de metode, tehnologii şi resurse de instruire şi
comunicare, cum ar fi conferinţe video/ audio, internet, materiale de studiu ȋn format digital sau tipărite.

Cu toate ca există o multitudine de beneficii prin utilizarea ȋnvăţămȃntului la distanţă ,cum

este ,flexibilitatea , prin care studenţii pot alege ,cȃnd, unde şi cum să ȋnveţe şi chiar să selecteze ritmul
studiilor.

Un alt beneficiu este usurinţa de acces , prin punerea la dispoziţie a diverse platforme create special pentru a
se pune la dispoziţie materialele pentru studiu.

Prin utilizarea ȋnvăţămȃntului la distanţă,s-a redus costul educaţiei.

Cu toate că există o mulţime de avantaje prin utilizarea ȋnvăţămȃntului la distanţă, există şi bariere ȋn
ȋnvăţarea academică la distanţă:

Ȋn primul rȃnd, consider că este mai greu să-mi fie captată atenţia ȋn mediul online. Prin ȋntȃlnirile faţă ȋn
faţă cu profesorii,atenţia era mai uşor captată ,se realiza o conexiune, student – cadru didactic.

Cadrul didactic ,prin abilitatea sa, de a-şi prezenta materia ,mă determina să fiu receptivă la informatiile
prezentate, ȋmi stȃrnea interesul pentru materia predată.

Fără ȋntȃlnirile faţă ȋn faţă ,se scade motivaţia şi uneori se pierde cu uşurinţă evidenţa de predare ȋn termen a
temelor, proiectelor.

Este nevoie de autodisciplină puternică şi motivaţie puternică,pentru a putea studia pe cont propriu, mie mi-
ar prinde bine uneori , un sprijin din exterior.

Aşadar ,deşi studentul are multă flexibilitate totuşi are puncte de control obligatorii care trebuie finalizate la
timp.

Ȋnvăţarea la distanţă este ȋnsoţită cu multe cheltuieli pentru obţinerea accesului la un computer de ȋncredere ,
la o conexiune de internet,la cumpărarea unei camere web,ȋntreţinerea computerului, toate acestea sunt
ȋnsoţite de plata unor utilităţi.

Factorii socio- economici ,reprezintă principalele bariere ȋn calea participării la educaţie.

Ȋnvăţămȃntul la distanţă nu poate oferi studentului competenţe practice ȋn specialitatea aleasă. Teoria este
bună dar consider că aceasta trebuie să fie ȋnsoţită de competenţe practice.

Nu există contact cu profesorii şi colegii,mie ȋmi place să interacţionez cu oamenii,nu prin intermediul
internetului.

Atunci cȃnd profesorul ţine o prelegere ,rămȃnem cu o multitudine de informaţii educaţionale,o memorare a
materialelor educaţionale,ȋn comparatie cu manualul, multă informaţie care poate are nevoie de explicaţii
suplimentare de la profesor,sau pur si simplu nu decodăm corect informaţia transmisă.

Ȋnvaţămȃntul la distanţă este o barieră pentru persoanele care au cunoştinţe informatice insuficiente.

Studentul trebuie să fie priceput din punct de vedere tehnic şi să ȋnţeleagă utilizarea programelor online de
calculator pentru a participa la cursuri ȋn mod egal cu toţi ceilalţi studenţi.
Profesorii au şi ei partea lor de responsabilitate, ȋn utilizarea programelor pentru a-si putea desfăşura
activitatea cu studenţii ȋn mediul online şi a selecta conţinutul materiei, pentru ca acesta să reuşească să
transmită la cele doua ȋntalniri cu cursantii , materia pe durata de timp ȋndelungată.

Ȋn timpul orelor conexiunea se pierde sau viteza acesteia este atȃt de instabilă ȋncȃt lecţia trebuie amȃnată.

Blocarea software ȋn timpul orei, funcţionarea incorectă a diferitelor echipamente.

Este uneori imposibil pentru a menţine toţi studenţii motivaţi sau implicaţi şi consider că studenţii de la
distanţă, primesc mai puţine indicaţii şi sprijin, ȋn comparaţie cu studenţii ce frecventează facultatea la zi.

Nu se poate realiza o evaluare a progresului studentului, pentru că profesorul ȋl observă doar la examene şi
notează ceea ce a putut reda studentul, la examenul respectiv, fără a putea urmări evoluţia, parcursul
acestuia.

Prin intermediul ȋnvăţămȃntului la distanţă, este destul de dificil a fi susţinuţi elevii cu nevoi speciale sau cu
dizabilităţi, implicaţi .

Fiecare student trebuie să-şi dezvolte abilitatea de a ȋnvăţa ȋn propriul ritm, să-şi stabilească un timp de
studiu,

să selecteze conţinutul ,să-şi ȋnsuşească materia ȋntr-un timp anume.

Ca o concluzie,pentru cei care ȋşi doresc să continue studiul o pot face si de la distanţă dar depinde de
noi ,cum ne organizăm ,cum reuşim să rămȃnem motivaţi,de implicarea şi responsabilitatea fiecăruia .

Ȋn loc să observăm barierelele prezente ȋn ȋnvăţarea academică, este mai bine să cautăm soluţii pentru
rezolvarea acestora.