PROIECT DIDACTIC

Profesor consilier: Bolnavu Cătălina

ȘCOALA: Gimnazială Plosca
CLASA: a II a
DISCIPLINA: Consiliere şi orientare
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine – Emoţii de bază: bucurie, tristeţe
TIPUL LECŢIEI: Formare de abilităţii sociale și de comunicare
SUBIECTUL LECȚIEI: Cum arǎt ceea ce simt?

OBIECTIV GENERAL : Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă trăite

OBECTIVE SPECIFICE: Stimularea copiilor pe direcţia unei exprimări emoţionale deschise, autentice, spontane şi descoperirea abilităţilor
empatice, antrenarea conduitelor prosociale şi de socializare, dezvoltarea spontaneităţii şi exersarea potenţialului creativ al copiilor.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O 1 - identificarea unor trăsături personale elementare;
O 2 - identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea şcolară;
O 3 - aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar;
O 4 – să argumenteze modul în care îsi exprimă bucuria sau tristeţea;

STRATEGII DE INSTRUIRE:

A: Metode şi procedee didactice: : conversaţia, explicaţia, exercitiul, observația, demonstraţia, expunerea, jocul didactic.
B: Materiale didactice: fişe de lucru, planşă cu față veselă, planşă cu față tristă .
C: Forme de organizare a activităţii: Frontal, pe grupe
TIMP DE LUCRU: 45- 50 minute

BIBLIOGRAFIE:

Programa pentru disciplinele Dezvoltare personală, Arte vizuale şi abilităţi practice, Muzicǎ şi mişcare aprobate prin ordinul Nr.
3418/19.03.201
 Desfăşurarea lecţiei

Nr. Etapele Obiective Activitatea profesorului Strategii didactice Forme de

crt. lecţiei Metode Mijloace Forme de evaluare
( Timp) organizare
a activităţii
1 Momentul Realizarea climatului optim pentru buna Conversaţia Frontal Observarea
organizatoric desfăşurare a activităţii; sistematică a
( 2 minute) comportamentului
elevilor
2 Captarea O1; Expun în fața clasei douǎ planşe pe care se
atenţiei Explicația Observarea
regǎsesc un chip vesel şi un chip trist.
(10 minute) Pe grupe sistematică a
Port discuții cu elevii: comportamentului
Conversaţia elevilor
Ce reprezintă planşa numǎrul 1?
Observaţia
În ce situații sunteți voi bucuroşi?
Cum vǎ manifestați bucuria?
Ce reprezintă planşa numǎrul 2?
În ce situații sunteți voi trişti?
Cum vǎ manifestați tristețea?
3 Anunţarea O4 Profesorul anunţă tema şi prezintă obiectivele Observarea
temei şi a în termeni accesibili. Explicaţia Frontal sistematică a
obiectivelor Observaţia comportamentului
activităţii elevilor
( 3 minute)
4 Dirijarea O1;O2; Împart fişe de lucru .
învăţării O3; Observaţia Fișă de Frontal Analiza răspunsurilor
Discut cu elevii despre fiecare imagine
(20 minute) lucru Pe grupe
prezentatǎ în fişă.
Conversaţia
Cer elevilor să rezolve exercițiile din fişă:
1. Cum te manifeşti când eşti bucuros? Este
Explicaţia
posibil să fii tot timpul bucuros?
2. Dă exemplu de o situaţie când te-ai simțit
 trist. Cum ţi-a trecut supărarea? Exerciţiul
3. Găseşte cuvântul care denumeşte
sentimentul de supărare şi cuvântul cu sens
opus acestuia. Colorează-le!

5 Asigurarea O4; Împart elevilor o fişă joc: Priveşte desenele şi Exercițiul Fișă de Frontal Observarea
feed- lucru sistematică a
joacǎ rolul persoanelor, împreună cu alti
backului comportamentului
(10 minute) colegi. Numesc elevi care să joace rolul Jocul elevilor
didactic
personajelor.
Propun elevilor sǎ cântam şi sǎ dansǎm pe
melodia Dacǎ vesel se trǎieşte.

6 Încheierea Profesorul face aprecieri asupra modului de Conversaţia Frontal Aprecieri verbale
activităţii participare al elevilor.
(5 minute)
Nume/ prenume_____________________________________

Fişă de lucru

1. Cum te manifeşti când eşti bucuros? Este posibil să fii tot timpul bucuros?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Dă exemplu de o situaţie când te-ai simțit trist. Cum ţi-a trecut supărarea?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3. Găseşte cuvântul care denumeşte sentimentul de supărare şi cuvântul cu sens opus

acestuia. Colorează-le!

B U M B U N A R T A

C O M U N E G A R R

O F O C I P N L B E

P U F U R I E T A C

I N T R I S T E Ț E

L I L I S O M O N I

A L T E C I R E Ş E