Proiect didactic integrat

Clasa a IV-a

,,Legenda fluturelui”
Data: 11.04.2022
Şcoala: Liceul Tehnologic ,,Francisc Neuman„ Arad
Clasa: a-IV-a
Prof.înv.primar: Popa Adriana
Unitatea tematică: „ Jocul de-a primăvara ”
Subtema: „Legenda fluturelui”
Aria curriculară: Om și societate, Limbă și comunicare; Matematică și științe ale naturii; Arte; Tehnologii; Consiliere și orientare.
Discipline integrate: Educație civică,Limba și literatura română,Științe ale naturii,Geografie, Matematică., A.V.A.P,
Subiectul: Educație civică: Calendarul naturii
Limba și literatura română – ,,Legenda fluturelui’’
Științe ale naturii: Ciclul de viață al fluturelui
Geografie: Localizarea pe hartă a unor regiuni
Matematică – Recapitulare cunoștințe pentru evaluarea națională
A.V.A.P. – Colajul ,,Ciclul de viață al fluturelui”
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul activității: consolidare și sistematizare de cunoștințe
Durata de desfășurare: 4 ore

Obiective de referinţă:
Educație civică:
2.1. Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru
Limba și literatura română:
1.4. Manifestarea atenției față de diverse tipuri de mesaje în contexte previzibile
2.4. - Inițierea și menținerea unei interacțiuni în vederea rezolvării de probleme individuale sau de grup
3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare
3.2. Asocierea elementelor descoperite în textul citit cu experiențe proprii
3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susține o opinie referitoare la mesajul citit
3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la înțelegerea de profunzime în cadrul lecturii
Matematică:
2.1. Recunoașterea numerelor naturale în concentrul 0- 1 000 000 și a fracțiilor cu numitori mai mici sau egali cu 10, respectiv egali cu 100
2.2.Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 1000 000, respectiv a fracțiilor care au același numărător sau același numitor
2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000 și respectiv a fracțiilor care au același numărător sau același numitor
2.4.Efectuarea de adunări și scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 1 000 000 sau cu numere fracționare
2.5. Efectuarea de înmulțiri de numere naturale în concentrul 0 - 1 000 000 și de împărțiri la numere de o cifră sau două cifre
5.1. Utilizarea terminologiei specifice și a unor simboluri matematice în rezolvarea și/sau compunerea de probleme cu raționamente diverse

Științe ale naturii:

1.1. Observarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri, fenomene și procese
3.2. Identificarea unor modalități de protejare a mediului înconjurător

Geografie:
2.2. Aplicarea unor elemente și cunoștințe dobândite la alte discipline (științe ale naturii, istorie, științe sociale) în descrierea și explicarea realității înconjurătoare
3.1. Identificarea poziției elementelor reprezentate pe hartă
A.V.A.P.:
1.2. Evidențierea caracteristicilor diferitelor categorii de elemente de limbaj plastic, în mediul înconjurător și în imagini
2.1. Valorificarea unor materiale și tehnici adecvate, pentru exprimarea clară a unui mesaj intenționat

Obiective operaţionale :
a) cognitive:
Educație civică:
O1- să execute corect exercițiile de încălzire a musculaturii mâinilor
O2- să răspundă corect la întrebările privind calendarul naturii
O9-să relaționeze pozitiv cu membrii echipei în vederea rezolvării corecte a exercițiilor și problemelor
Limba română:
O3-să descopere răspunsul ghicitorilor
O4- să citească,în ritm propriu, corect,conștient și expresiv textul nou
O5- să deducă sensul cuvintelor noi în urma citirii textului
O6- să răspundă corect la întrebări cu informații din textul citit ,dovedind înțelegerea textului

Științe ale naturii:

O7– să înțeleagă ciclul de viață al fluturelui
Geografie:
O8-să localizeze corect regiunile prezentate pe harta României
Matematică.:
O 10- să citească cu atenție enunțul problemelor
O11- să rezolve corect probleme ce presupun efectuarea unor descompuneri,operații de adunare și scădere,sau înmulțire,
A.V.A.P.:
O12- să aplice în mod corect indicațiile privind modul de realizare al colajului
O13 - să folosească în mod corect tehnicile de lucru însuşite anterior;
O14-să explice corect ciclul de viață al fluturelui, folosind colajul.

b) psihomotorii:
O1 - să păstreze poziţia corectă a corpului în timpul scrierii .

c) afective:
O1 - să manifeste interes pentru activitate;
O2 - să se mobilizeze în vederea rezolvării sarcinilor propuse
O3 - să reacţioneze pozitiv, dorind să lucreze şi să fie apreciaţi.

Resurse:
I. Metodologice:
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, observația, demonstrația, exerciţiul, problematizarea, expunerea, jocul didactic,
munca independent,munca în echipă,ciorchinele
b) Mijloace de învățământ: tabla interactive,fișe de lucru,video , coli A4 ,fișe de colorat, carioci, creioane colorate, foarfece.
c) Forme de organizare : activitate frontală, activitate individuală, activitate de grup
d) Forme şi tehnici de evaluare : observarea sistematică, evaluare practică, evaluare orală, evaluare scrisă, evaluare reciprocă,
analiza produselor activității
II. Temporale: 4 ore a câte 40 de minute fiecare
III. Umane:12 elevi
Bibliografie: “ Curriculum pentru învăţământul primar”, M.E.N. , 2013.-MEN-„Programa pentru Comunicare în limba română,aprobată
prin ordin al ministrului nr.3418/19.03.2013”, Bucuresti, 2013-https://wordwall.net/ressources/10813092, twinkl.ro.
Demers didactic

Obiective operaţionale Activităţi de Detalieri de conţinut Strategii Evaluare

învăţare didactice
Activitatea debuteză cu exercițiile de gimnastică de dimineață., Conversația -observarea
O1- să execute corect -exerciții exerciții de încălzire a musculaturii mâinilor în special. sistematică
exercițiile de încălzire fizice de Copiii vor fi solicitaţi să precizeze ziua și data, cum este vremea, Frontal
a musculaturii revigorare precizarea anotimpului, descrierea zilei
mâinilor din punct de vedere meteorologic,

,,- În ce data suntem azi?,, (11.04.2022)

O2- să răspundă corect
-calendarul ,, - Cum este vremea afară?,, (Afară este senin, ,soare)
la întrebările privind
naturii ,,- În ce anotimp suntem?,, ( Anotimpul primăvara)
calendarul naturii
,,- Ce schimbări a adus primăvara naturii?,, ( Natura reînvie la
viață,păsările se întorc din țările calde etc )

O3-să descopere Împart elevilor niște bilețele care conțin ghicitori, soluția acestora Conversația
-bilețele -observarea
răspunsul ghicitorilor fiind ,,fluturele”. (Anexa 1)
ghicitori Problematizarea sistematică
Exercițiul
,,-Ce este un fluture ?”(o insectă)
Frontal
Individual

,,-Când apar fluturii ?” (Primăvara)

● Anunțarea temei zilei:

,,-Astăzi vom vorbi și vom afla mai multe detalii despre fluture!
-exerciții de Vreți să aflați legenda fluturelui?” Problematizarea
O4- să citească,în ritm -citirea clară
citire
propriu, ,,-Ce este o legendă ?” (Exercițiu-joc wordwall și conștientă
Spații lacunare
corect,conștient și https://wordwall.net/ro/resource/2099704/legenda a legendei
expresiv textul nou
-tabla
Legenda-povestire în care se îmbină elemente fantastice și
interactivă- citirea în lanț
completare elemente adevărate, pentru a explica formarea unui lucru,loc sau a -lectura
 spații unei ființe ) explicativă
lacunare
Împart elevilor o fișa cu textul ,,Legenda fluturelui”. (Anexa2).
Elevii citesc în lanț textul.

Exercițiul -rezolvarea
O5- să deducă sensul corectă a
După citirea temeinică a textului, adresez oral câteva întrebări pe exercițiilor
cuvintelor noi în urma Problematizarea
citirii textului baza textului citit; se notează în caiete titlul și cuvintele pe baza
necunoscute. Ciorchinele textului

Conversația

O6- să răspundă corect exerciții de

la întrebări cu identificare
informații din textul a mesajului ● Împart elevilor o fișă de lucru , conținând întrebări pe baza
citit ,dovedind textului
înțelegerea textului textului și un ciorchine (Anexa3).

-observarea
sistematică
O7– să înțeleagă ciclul ințelegerea ,,-Care este ciclul de viață al fluturilor?” (ou, Expunerea
de viață al fluturelui ciclului de omidă,crisalidă,fluture) Conversația
viață al Explicația identificarea
fluturelui ciclului de
viață al
fluturelui
● Pe tabla interactivă, prezint elevilor schema ciclului de viață Frontal
al fluturelui și un video
 https://www.twinkl.ro/resource/omida-precaut-ciclul-de-
via-al-fluturelui-powerpoint-ro-ds-101 .

Pe urmă, completează pe fișa de lucru noțiunile prezentate.

(Anexa 4).
Exercițiul -localizarea
O8-să localizeze -exerciții de Problematizarea corectă pe
corect regiunile localizare pe Observația hartă
prezentate pe harta hartă a unor ● Prezint specii de fluturi din România, din diferite regiuni
României regiuni Frontal
ale țării, localizând pe harta României
(https://wildcarpathiaadventure.ro/viata-salbatica-din-
romania/fluturii-din-romania/ ). Elevii notează speciile de
fluturi alături de imaginea fiecăruia,pe fișa de lucru. -conversația
O9-să relaționeze -lucrul în (Anexa5) -problematizarea -rezolvarea
corectă a
pozitiv cu membrii echipă -exercițiul
exercițiilor
echipei în vederea -exerciții de -explicația
rezolvării corecte a calcul
exercițiilor și matematic ● Propun elevilor să rezolvăm câteva exerciții și probleme Pe echipe
problemelor Frontal
recapitulative de matematică, de tipul celor pentru
O 10- să citească cu evaluarea națională.
atenție enunțul -alegerea ● Eleviii vor fi împărțiți pe grupe, iar echipa care rezolvă cel
problemelor răspunsului
corect mai repede și corect este câștigătoare. Conversația -rezolvarea
O11- să rezolve corect corectă a
probleme ce presupun Frontal exercițiilor
efectuarea unor
descompuneri,operații
de adunare și
scădere,sau înmulțire, ● În fiecare echipă va fi desemnat câte un membru care va
 transmite rezultatele obținute de echipa sa (Anexa 6).
O12- să aplice în mod
corect indicațiile -exerciții de Frontal confecționa
privind modul de îndemânare Individual rea corectă
realizare al colajului a colajului
Conversația
O13 - să folosească în
mod corect tehnicile Explicația
● Propun elevilor să realizăm un colaj al ciclului de viață al
de lucru însuşite identificare
fluturilor. (Anexa 7) a corectă a
anterior;
Turul galeriei etapelor de
lucru
Feedback
O14-să explice corect -colaj
ciclul de viață al
fluturelui, folosind ● Împart materialele necesare și le explic modul de lucru.
colajul. -aprecieri
verbale

● Elevii vor prezenta în fața clasei colajul, explicând etapele

de viață ale fluturelui învățate astăzi.

● Se fac aprecieri colective şi individuale asupra

participării la lecție.
-Anexa 1-

Ghicitori despre fluturi

Zici că e pictat
De-un artist stilat
Pe-a lui aripioare
Îmi spui cine-i oare?
(Fluturele)

Colorat şi frumuşel
Cu multe culori pe el
Zboară vara pe câmpie,
Cin’ să fie, cin’ să fie?
(Fluturele)

Floricele care zboară,

În mister se înconjoară,
Pe-a lor aripi minunate
Mii de culori sunt turnate.
(Fluturii)

Cine zboară printre flori

În zig-zag, de-atâtea ori?
Uite-aicea, pe o floare,
Patru aripi de culoare.
(Fluturele)

Aripi are,
Parcă-i floare.
Încotro a zburat oare?
(Fluturele)

Colorat e ca o floare,
Trupul fin şi mic îl are,
Zboară vara pe câmpie,
Spuneţi ce-ar putea să fie?
(Fluturele)

Parcă-i floare zburătoare

Şi are şase picioare !
(Fluturele)

De-o parte şi de alta două scuturi,

Eşti floarea care nu te scuturi.
O floare însă, zburătoare,
Doar gingaşie şi culoare.
(Fluturele)
Panseluţă zburătoare
Cu culori pe aripioare -
Colindă din floare-n floare.
(Fluturele)

Pe sub razele de soare

Zboară pe câmpie-o floare.
(Fluturele)

Printre petale de floare,

Zboară aripi gălbioare.

-Anexa2-

Legenda fluturilor
 Demult, demult ... la începutul vremurilor si după ce Dumnezeu a creat lumea, într-o dimineață de primăvară, Dumnezeu a ieșit in
grădina pentru a admira și a se bucura de frumusețea florilor. Doar că, în acea dimineață, florile nu i se păreau la fel de minunate ca în alte
dăți. Parcă le-ar fi lipsit ceva. Dumnezeu crease florile pentru a bucura sufletul oamenilor, pentru a fi iubite și prețuite. Doar că, oamenii,
prinși in goana lor zilnică. au uitat să se bucure de ele. Așa încât, florile au devenit triste și s-au simtit abandonate.
Dumnezeu s-a gândit atunci să creeze niște ființe pentru care florile să fie indispensabile și care să stăpânească această împărăție
minunată de arome, culori si fantezie. Astfel, Dumnezeu a creat niște coconi mici și le-a dat poruncă îngerilor să-i ducă în livezi și să-i
atârne pe crengile copacilor, printre mugurii care tocmai stăteau să plesnească.
Odată cu desfacerea mugurilor, coconii au crescut și din ei au ieșit niște ființe gingașe, firave și frumoase, albe ca zăpada. Dumnezeu
le-a pus numele de fluturi. Și de atunci, zi de zi, Dumnezeu ieșea în grădina și își desfăta privirea cu dansul minunat al fluturilor. Și florile
erau din nou fericite și degăjau mai multă frumusețe. Fluturii zburau și se cufundau în cupele florilor. Între flori și fluturi era o armonie
perfectă.
Doar un singur fluture nu iubea florile, nici lumina soarelui, nici compania celorlalți fluturi. El prefera locurile întunecoase în timpul
zilei și doar noaptea ieșea de pe unde stătea ascuns. În loc să soarbă nectarul florilor, acest fluture prefera să roadă hainele unde se
ascundea, umplându-le de găuri spre supărarea oamenilor.
Dumnezeu privea tot ceea ce se întampla. Dar dupa un timp, lui Dumnezeu i se păru iar ca ceva nu era in regulă. Prea semănau fluturii
cu fulgii de zăpadă. Și dat fiind faptul că pământul primăvara era plin de culoare, Dumnezeu s-a gândit că poate mai bine și fluturii ar avea
culori. El i-a dat porunca Sfantului Ilie să-și întoarcă norii și carul de foc cu care ieșea și să trimită deasupra pământului o ploaie. Sfântul
Ilie, cu un semn al mâinii, a luat culoare de la fiecare floare și a trasat pe cer un arc minunat, multicolor, care avea sa se numeasca
curcubeu. A luat din nou culoare de la flori și a colorat norii. Acestea fiind făcute, a început apoi să stoarcă norii deasupra pământului.
Într-o clipă, aripirile fluturilor au fost acoperite de pete și stropi de diferite culori și nuanțe, astfel că fiecare fluturaș era special și nu
existau doi fluturi la fel. Un fluture mai leneș și puțin speriat de ceea ce ce întâmpla, s-a pitit mai înainte de începerea ploii la rădăcina unei
verze. Astfel, stropii de culoare nu au ajuns la el, rămânând alb cum a fost creat de la început. Acest fluture este fluturele numit de noi “ de
varză”.
După terminarea ploii, Dumnezeu a numărat fluturii pentru a vedea daca toți sunt în bună regulă. Doar unul lipsea, era fluturele cel
moroconos. Supărat că acest fluture nu iși îndeplinește menirea de a poleniza florile, de a se bucura de soare și lumina, și că făcea rău
distrugând hainele oamenilor, Dumnezeu l-a condamnat să stea pe veci în întuneric și să nu poată suporta razele soarelui. Și astfel, trăind
doar în întuneric, cu timpul, fluturele cel alb și frumos la început s-a trasformat într-un fluture cu aripi mici, de un gri murdar. Acesta a
devenit fluturele de molie, care dănțuiește doar noaptea în jurul becurilor aprinse. Abia acum, fluturele de molie a înțeles ceea ce și-a
dorit Domnul de la el și spera că va fi iertat cândva. Îi este dor de frații lui și de lumină. Poate, într-o zi, va fi iertat.
Ceilalți fluturi, binecuvântați de Dumnezeu, au rămas stăpânii florilor pe care le iubeau atât de mult și printre care se pierdeau într-o
măreție de culori. Oamenii se pot bucura de frumusețea lor iar copiii adoră să urmărească dansul lor fantastic în lumina soarelui.

Vocabular:

Indispensabil= (adj.)absolut necesar,neapărat,trebuincios

Coconi= (subst.) înveliș protector făcut din fire foarte subțiri, pe care le secretează larvele sau pupele unor insecte

Larve= stadiu în dezvoltarea individuală a unor animale la ieșirea din ou

Pupe=formă de dezvoltare a uor insect, reprezentând faza de trecere de la larva la adult.

A degaja= (vb) a răspândi, a împrăștia miros, căldură etc.

Armonie= bună înțelegere dintre două personae, două elemente din natură etc.

Polenizare= transportul polenului de pe anterele staminelornpe stigmatul pistilului

 -Anexa3-

1. Citește cu atenție legenda și răspunde la întrebări:

a. În ce anotimp se petrece acțiunea?

b. Ce schimbări observă Dumnezeu în natură?

c. Pentru cine a creat Dumnezeu florile?

d. Ce s-a gândit Dumnezeu să creeze?

e. Care este ciclul de viață al fluturelui amintit în text?

f. Ce făcea fluturele care nu iubea florile?

g. Cui a dat poruncă Dumnezeu să coloreze fluturii?

h. Cum înfrumusețează fluturii viețile oamenilor?

i. Completează ciorchinele cu tipuri de fluturi amintite în text și însușirile atribuite acestora.

F
Fluturele
-Anexa 4-
-Anexa5-

-Anexa 6-
1. În anul 1941, străbunicul Mariei, a participat la o expediție de explorare a fluturilor din România. Cum se descompune numărul 1940 în
mii, sute, zeci şi unităţi?

Alege răspunsul corect!

A. 1000 + 90 + 40 + 1

B. 1000 + 900+ 40 + 1

C. 100 + 900 + 40 + 1

D. 1000 + 9000 + 400 + 10

2. Într-un an, o fabrică de jucării produce un număr de 80690 de fluturași din plunc Care sunt predecesorul și succesorul acestui număr?

A. 80690 și 80691

B. 80688 și 80690

C. 80689 și 80690

D. 80689 și 80691

3. Preţul unui fluturaș de pluncste de 18 lei, iar al unui puzzle este de 3 ori mai mult. De câţi lei are nevoie Roxana ca să cumpere pentru
frații ei un fluturaș de plunci 4 puzzle-uri? Efectuează calculele aici. Rezolvă problema pe spațiul de mai jos.

4. Eliza începe să deseneze pentru tema de la științele naturii, ciclul de viață al fluturelui la ora 15:45 şi îl termină la ora 17:15. Câte minute durează realizarea
desenului?

A. 40 de minute
B. 50 de minute

C. 80 de minute

D. 90 de minute.

5. Calculează traseul parcurs de fluturele Monarh într-o zi, transformând distanțele în km.

2 km 1000m

500m

3000m 5 500 m

-Anexa 7-