ŞCOALA GIMNAZIALĂ “TUDOR ARGHEZI”, PITEŞTI

„CĂLĂTORIA TRENULEŢULUI THOMAS”

„Pe pământ călătorim, lumea o descoperim!”

Prof. Înv. Preşcolar: Dinescu Ioana-Cătălina

DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială „Tudor Arghezi”, Piteşti
PROF. ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR: Dinescu Ioana-Cătălina
NIVELUL: I (Grupa mică) „Albinuţele”
TEMA ANUALĂ: „Ce şi cum vreau să fiu?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: „Învăţ de pe acum”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Mijloace de transport terestre”
TEMA ZILEI: „Călătoria trenuleţului Thomas”
MESAJUL ZILEI: „Pe pământ călătorim, lumea o descoperim!”
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor, priceperilor şi
deprinderilor.
MIJLOC DE REALIZARE: ADP+ALA I
ADE- DLC – Joc didactic „Mergem în excursie!”
DOS – Activitate practică „Trenul copilăriei”
ALA II – Joc de mişcare „Trenuleţul jucăuş”
FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, individual, pe grupuri mici.
DURATA: O zi

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
- Stimularea şi exersarea limbajului
- Consolidarea cunoştinţelor referitoare la mijloacele de transport terestre
- Dezvoltarea abilităţilor de relaţionare cu ceilalţi copii
- Educarea şi cultivarea unor calităţi volitiv-morale: iniţiativa, hărnicia, perseverenţa în
desfăsurarea şi finalizarea jocurilor.
- Consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.
- Cultivarea interesului pentru o gamă variată de jocuri cu caracter aplicativ (artă,
construcţii, bibliotecă) potrivit preferinţelor individuale.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
D.L.C.
O1. Să enumere mijloace de transport terestre cunoscute;
O2. Să folosească corect formele de singular şi plural ale substantivelor;
O3. Să alcătuiască propoziţii simple
D.O.S.
O1. Să numească materialele primite la măsuţe;
O2. Să cunoască şi să utilizeze obiecte simple de lucru pentru realizarea unei
activităţi practice;
O3. Să lipească imaginile pe suprafaţa dată mânuind corect materialele de lucru

METODE ŞI PROCEDEE:
Surpriza; Conversaţia, Demonstraţia, Expunerea, Explicaţia; Exerciţiul; Lucrul pe grupe ;
Jocul; Ghicitul; Brainstorming-ul ; „Veniţi, povestiţi, aplaudaţi!”; „Moşul cu pălărie”; „Mâna
oarbă”;„Turul galeriei”.
Elemente de joc: surpriza, ghicirea, mânuirea materialelor, aplauze, mişcarea, recompensa.

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
Jucăria Thomas, „Cutia surprizelor”, coşuleţ cu ecusoane, baner cu mesajul zilei, imagini de
colorat, creioane colorate, planşă „Gara”, carton colorat, hârtie glasată, lipici, hârtie colorată,
panou, jetoane , semafor din carton, fluiere.

SCENARIUL ZILEI

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ:
Activitatea se desfăşoară în sala de grupă, în faţa panoului destinat întâlnirii de dimineaţă.
Copiii sunt chemaţi la întâlnirea de dimineaţă prin cântecul : „ Albinuţele sau trezit, Bună
dimineaţa!”
SALUTUL: Copiii formează un cerc şi interpretază în cor versurile:
„În fiecare dimineaţă,/S-avem gândul bun pe faţă....” (Copiii execută şi mişcările
corespunzătoare). Salutul porneşte de la educatoare şi se transmite printr-o strângere de mână.
Salutul se propagă în sens circular, din stânga spre dreapta. Copiii se salută pe rând ,
adesându-se colegului cu simpatie. Fiecare salut primeşte un răspuns.
PREZENŢA: Câte albinuţe nu călătoresc azi cu noi? Un copil va spune cine nu este prezent
astăzi la grădiniţă.
CALENDARUL NATURII: „Este potrivită ziua de astăzi pentru călătorie?”. Se vor stabili
împreună cu ajutorul unor întrebări ajutătoare, ziua, starea vremii, anotimpul, îmbrăcămintea
adecvată anotimpului. Calendarul naturii va fi complett de către copii cu ajutorul pieselor
componente.
ÎMPĂRTĂŞIREA CU CEILALŢI: Se va face prin desfăşurarea unui joc „Jucăria curioasă”,
pentru a afla ” Cu ce ne place să călătorim pe uscat?”
NOUTATEA ZILEI: Prezentarea trenuleţului Thomas , în calitate de musafir, ce doreşte să
înveţe de la copii cât mai multe lucruri despre alte mijloace de transport , în afară de el şi să
fie ajutat sa îşi continue călătoria în jurul Pământului. Acesta a adus cu el printre bagaje
„Cutia surprizelor”, din care educatoarea va scoate pe rând câte o surpriză. Se va face
gruparea copiilor în „echipa trenuleţelor roşii, „echipa trenuleţelor verzi” şi „echipa
trenuleţelor albastre”, pentru a lucra la centrele de interes.
MESAJUL ZILEI: „Pe pământ călătorim, lumea o descoperim”
Copiii primesc un coşuleţ cu ecusoane cu trenuleţe roşii, verzi şi albastre. Copiii extrag câte
un ecuson din coşuleţ şi îl pun la gât, astfel se vor stabilii echipele din care fac parte pe
parcursul întregii zile.
Copiii se îndreaptă către cele trei centre de interes prin:TRANZIŢIA 1: „Bat din palme
clap-clap-clap/Din picioare trap-trap-trap/Ne-nvârtim, ne răsucim/ Şi spre centre noi
pornim.”
Copiii vor fi grupaţi pe trei arii de stimulare, vor merge către centrele de interes aşa cum au
fost grupaţi şi se apucă de lucru. După ce au terminat de lucrat la centrul unde au fost aşezaţi ,
vor face schimb de loc cu colegii de la celelalte centre prin metoda „Schimbă locul”, astfel
fiecare va avea posibilitatea să lucreze la celelalte centre puse la dispoziţie .

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (A.L.A. I)

CONSTRUCŢII „Gara”-figuri geometrice, copiii vor asambla prin lipire linia trasată cu,
culoarea specifică echipei din care fac parte ,echipa trenuleţelor roşii vor asambla prin lipire
linia de culoare roşie, echipa trenuleţelor albastre vor asambla prin lipire linia de culoare
albastră, echipa trenuleţelor verzi vor asambla prin lipire linia de culoare verde, ca la final să
avem şinele pentru trenuleţul Thomas.

ARTĂ, „Prietenii lui Thomas”- copiii vor colora trenuleţe pentru Thomas, atât pe Thomas ,
cât şi pe prietenii lui. Imaginile colorate vor fi puse la panou pentru a fi apreciate.

BIBLIOTECĂ „Cărticica mea cu mijloace de transport”- vor confecţiona cărticele cu

mijloace de transport terestre cunoscute de ei, fiecare echipă le va lipi în
cartea roşie, verde sau albastră, in functie de ecusoanele copiilor, iar apoi le vor dărui
trenuleţului Thomas pentru a le lua cu el în călătorie. După ce vor finaliza lucrările pe centre ,
acestea vor fi aşezate pe trei mese puse la dispoziţie pentru fiecare centru de interes şi vor fi
apreciate prin metoda „Turul galeriei” şi „Veniţi, povestiţi, aplaudaţi”.
Copiii vor face aprecieri asupra muncii depuse şi vor fi atenţionaţi să lase totul în ordine pe
mesele de lucru realizându-se astfel ADP-ul „Locul meu de joacă, trebuie sa-mi placă”
(rutine).

Prin TRANZIŢIA 2 „ Trenul iute sa-l formăm/Lângă uşă ne aşezăm/Şi cuminţi să

aşteptăm/Pe mâini să ne spălăm/Este timpul să mâncăm”, copiii vor „urca” în trenuleţ,
fiind îndreptaţi spre grupul sanitar, pentru a exersa deprinderi de igienă personală (rutine-
„Prietenii mei,-Apa şi Săpunul”); copiii se pregătesc pentru masă, apoi li se cere să lase totul
în ordine pe măsuţe, realizându-se ADP-ul „Ştim frumos să mâncăm!”-exersarea
deprinderilor de autoservire (rutine).
Trecerea la activităţile pe domeniile experienţiale se va face cu ajutorul jocului cu text şi
cânt „Trenul magic”.
ACTIVITĂŢI PE DOMENI EXPERIENŢIALE (A.D.E.)
Pentru a-l ajuta pe trenuleţul Thomas să plece în excursie, copiii vor primi sarcinile pentru
prima activitate din „Cutia surprizelor”, vor executa jocul didactic propus de Thomas
„Mergem în excursie!”, prima activitate pe domenii experienţiale, care aparţine Domeniului
Limbă şi Comunicare-Educarea Limbajului.
La prima variantă a jocului voi selecta copiii folosind metoda „Moşul cu pălărie”
Procedura: Fiecare echipă, pe rând, va avea o pălărie care se deplasează din mână în mână,
spunând cuvintele: - Moşul are pălărie/Moşul nostru multe ştie
Cel care s-a ales cu pălăria în mână va extrage jetonul.
- Când răspunde corect colegii urmează exclamarea în cor: -Moşul nostru multe ştie/Lasă
altul moş să fie.
- Când răspunsul este greşit este ejutat şi se continuă cu alte versuri : -Moşul nostru nu prea
ştie/Lasă altul moş să fie.
La a doua variantă a jocului voi folosi ghicitori şi imagini corespunzătoare ghicitorilor. Copiii
vor fi recompensaţi primind un cerc (roşu, galben sau verde) ce va forma semaforul. Fiecare
echipă trebuie să răspundă corect pentru a avea un semafor complet.
La a treia variantă a jocului voi selecta copiii prin metoda „Mingea călătoare”, „Mingea
călătoreşte şi la....se opreşte” şi voi folosi deasemenea metoda „Eu spun un...., tu spui mai
multe.....”, după care vor formula propoziţii cu mijlocul de transport selectat. Recompensa va
fi un cerc în culoarea semaforului, pentru a forma al doilea semafor. Câştigă echipa cu două
semafoare complete.
După desfăşurarea jocului frontal, copiii vor fi apreciaţi şi li se va spune că vor mai avea de
pregătit alte surprize pentru a veni în ajutorul trenuleţului Thomas.
 TRANZIŢIA 3 la a doua activitate se va face prin versurile „Albinuţe hărnicuţe/Hai să
mergem la măsuţe/Iute-n rând ne aşezăm/Trenuleţul să-l formăm/Vom porni din nou la
drum/Unde ne va duce acum?”
„Trenul copilăriei”, este a doua activitate pe domenii experienţiale,din „Cutia surprizelor”
adusă de Thomas, ce aparţine Domeniului Om şi Societate-Activitate practică, care constă în
realizarea unor trenuleţe din forme geometrice, fiecare echipă având locomotiva in culoarea
ecusonului echipei din care fac parte.
Se merge la fiecare grupă pentru a familiariza copiii cu materialele, sarcinile de lucru şi
obiectivele urmărite. Voi urmări activitate copiilor pe grupe şi voi interveni acolo unde este
nevoie. Lucrările vor fi apreciate prin metoda „Turul galeriei”.
TRANZIŢIA 4 spre activităţile liber alese (ALA2) se va face cu ajutorul versurilor
„Trenuleţul sa-l formăm/În vagoane ne aşezăm/Să pornim din nou la drum/Unde ne va
duce acum?”
ACTIVITĂŢILE LIBER ALESE (ALA2)
Tema activităţii: „Trenuleţul jucăuş”
Categoria de activitate: Jocuri şi activităţi la alegerea copiilor, recreativ-distractive
Mijloace de realizare: Joc de mişcare şi atenţie
Forma de realizare : Cu întreg grupul, grupaţi câte doi
Metode didactice: explicaţia, demonstraţia, conversaţia, exerciţiul fizic, lucrul în echipă
Material didactic: stop
Scopul jocului: Stimularea calităţii intelectuale de voinţă şi afective în vederea aplicării
deprinderilor motrice însuşite
Sarcinile jocului:
 Să coopereze cu colegii în finalizarea unei sarcini primite;
 Să parcurgă traseul cu oprire la semnal;
 Să manifeste plăcere la joc, păstrând ordinea şi disciplina;
 Să manifeste interes pentru joc.
Regulile jocului:
 Se va forma un tren stând în „şir indian”, toţi copii participanţi la joc;
 Se parcurge traseul cu obstacole, oprind la semaforul roşu şi plecând de pe loc la culoarea
verde;
 Se formează podul prin împreunarea mâinilor ;
 Se execută poruncile date de locomotivă;
Elementele de joc: Surpriza, aplauze
Descrierea jocului:
Copiii vor fi aşezaţi unul dipă altul cu mâinile sprijinite pe umărul celui din faţă, primul fiind
locomotiva, iar ceilalţi vagoanele.
Jocul de probă:
Jocul constă în deplasarea copiilor în şir, cu mers în linie dreaptă, cerc sau şerpuit în ritmul
indicat
de educatoare, care are în mână un semafor ce indică culoarile roşu (stop) şi verde (circulaţi). Din
loc în loc la culoarea roşu, trenul se va opri printr-un şuierat, iar la culoarea verde va pleca de pe
loc.
Complicarea jocului:
Se face prin două etape:
1.Trenul va trebui să treacă prin tunel, care va fi alcătuit chiar de ei, formând perechi, stând faţă în
faţă, cu braţele ridicate şi palmele împreunate. Ultima pereche trece prin tunel, după care se aşează
în faţa celorlalţi.
Se execută de două ori cu toate perechile.
2.Trenul se opreşte la semaforul roşu, iar locomotiva îi dă poruncă primului vagon „Vei sări
peste...pietre”, copilul execută porunca, rămânând locomotivă.
La final copiii vor primi darurile lăsate de Thomas ca recompensă (maşini colorate)

BIBLIOGRAFIE :

 BREBEN, S., GONGEA, E., RUIU, G., FULGA, M. - Metode interactive de grup, Ghid
metodic, Editura ARVES, Bucureşti, 2002;
 Activitatea integrata in gradinita - Ghid pentru cadrele didactice din invatamantul
preuniversitar - Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009 ;
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar - Editura Didactica Publishing House, Bucureşti,
2009 ;
 Toma G., Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru invatamantul prescolar, Editura
Delta Cart Educational, Pitesti, 2009.
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani)MECI, 2008.
 ADP
Activităţi de dezvoltare personală
Întâlnirea de dimineaţă:
-„Cu ce ne place să călătorim?”
Rutine : „Locul meu de joacă, ACTIVITĂŢI PE DOMENII
trebuie să-mi placă” EXPERIENŢIALE
ACTIVITĂŢI DE
„Prietenii mei-Apa şi Săpunul”
„Ştim frumos să mâncăm!” ÎNVĂŢARE DLC – „Mergem în excursie!”-
Tranziţii: „Bat din palme clap- joc didactic
clap-clap” DOS: - „Trenul copilăriei”-
„Trenul magic” lipire
„Albinuţe hărnicuţe”
„Trenuleţul”

ALA I ALA II

CONSTRUCŢII: „Gara” „Trenuleţul jucăuş”- joc de mişcare

ARTĂ: „Prietenii lui Thomas”
BIBLIOTECĂ:” Cărticica mea cu
mijloace de transport”
 DEMERS DIDACTIC D.L.C.

EVENIMENTUL CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTIC Metode şi Mijloace de Forma de
procedee învăţământ organizare
1. Moment Se pregăteşte sala de grupă şi materialul necesar pentru
organizatoric buna desfăşurare a activităţii
Aşezarea mobilierului pe grupuri de lucru.
Pregătirea materialului didactic în câmpul vizual al copiilor.
2. Captarea Copiii sunt anunţaţi că musafirul nostru de astăzi, Jucăria
atenţiei trenuleţul Thomas, a adus cu el „Cutia surprizelor”, în care Thomas
se găsesc mai multe lucruri ce vor fi de ajutor în Verificare orală
desfăşurarea activităţilor. El îi roagă pe copii să-l ajute să Cutia
înveţe de cât mai multe lucruri despre alte mijloace de Surpriza surprizelor Frontal Evaluare curentă
transport şi să fie ajutat sa îşi continue călătoria în jurul
Pământului.

3.Reactualizarea
Cunoştinţelor Li se reaminteşte copiilor despre Thomas, care pleacă într-o Explicaţia
călătorie în întreaga lume. El îi roagă pe copii să îl ajute sa Jucăria Stimularea
fie pregătit de plecare şi să afle cât mai multe lucruri noi Exerciţiul Thomas Pe grupe interesului
despre alte mijloace de transport terestre. pentru activitate
Conversaţia

Voi anunţa copiii că astăzi vom desfăşura o activitate în care

4.Anunţarea ne vom juca împreună un joc numit „Mergem în excursie!”. Conversaţia Observarea
temei şi a Vom face un concurs între trei echipe , iar echipa care va fi Jucăria Frontal comportamente-
obiectivelor cea mai atentă şi va răspunde corect va câştiga. Thomas lor copiilor
activităţii Această competiţie îşi propune să testeze conoştinţele
acumulate despremijloacele de transport terestre. Înţelegerea
 Voi veţi denumi cât mai multe mijloace de transport învăţate Explicaţia mesajului
, veţi spune dacă în imaginile arătate este unul sau sunt mai transmis
multe mijloace de transport, veţi spune pe unde călătoresc
(pe şine, pe stradă, sau în subteran), veţi alcătui propoziţii
simple cu acestea, veţi da răspunsuri la ghicitorile despre
mijloacele de transport terestre.
5.Dirijarea Explicarea regulilor de joc: Explicaţia Panou cu
învăţării -copilul selectat alege un jeton şi spune dacă în imagine se trenuri în Aprecierea
află un mijloc de transport sau mai multe şi aşează jetonul pe culorile modului de
panou în dreptul echipei sale Demonstra- echipelor Frontal cooperare cu
-copilul selectat poate numi un alt copil care să spună în ţia ceilalţi copii
locul lui răspunsul corect dacă el nu-l ştie; Jetoane pentru a finaliza
-copiii alcătuiesc propoziţii cu mijlocul de transport numit; „Eu spun lucrarea;
-copiii îşi aşteaptă rândul la joc un...., tu spui Mijloace de
Jocul de probă: mai multe....” transport Aprecierea
Se invită un copil care va extrage un jeton din cutie, va rezolvării
denumi mijlocul/mijloacele de transport corecte a
descoperit/descoperite, în funcţie de jetonul extras. Exerciţiul Cutia sarcinilor date
Desfăşurarea jocului propriu-zis surprizelor
Varianta I Lucrul pe
Din cutia surprizelor, copii extrag câte un jeton, vor spune grupe
dacă este unul sau sunt mai multe mijloace de transport şi îl
vor aşeza pe un panou in dreptul trenuleţul în culoarea Pe grupe Aprecieri
echipei care are două vagoane , fiecare vagon având câte o Pălărie verbale
imagine pe el , unul cu un singur mijloc de transport , iar „Moşul cu
celălalt cu mai multe mijloace de transport. Copiii vor aşeza pălărie”
imaginile corespunzător şi vor participa la joc fiind selectaţi
prin metoda „Moşul cu pălărie”.
Se fac aprecieri. Explicaţia
Varianta II Exerciţiul
Din cutia surprizelor se scot imagini pe spatele cărora sunt
lipite ghicitori. Este citită ghicitoarea şi un copil este numit „Mâna Jetoane cu Frontal
 să răspundă. Dacă răspunsul este corect , acesta va spune oarbă” imagini şi
forma la plural al mijlocului de transport ghicit. ghicitori
-Copiii care răspund corect sunt încurajaţi şi stimulaţi; Aprecierea
Vor primii un cerc (rosu,galben, verde) ce va forma rezolvării
semaforul.Echipa caştigătoare va fi cea care formează Conversaţia Imagini corecte a sarcinii
semaforul în întregime. date
Varianta III
Elementul surpriză este „Mingea călătoare” ce trece de la un Mingea
copil la altul recitându-se versurile „Mingea călătoreşte şi Explicaţia
la ... se opreşte” , iar copilul care are mingea în mână va Exerciţiul
răspunde la întrebare prin metoda „Eu spun un..., tu spui mai Imagini cu
multe....”. La întrebarea „Ce şti despre...?”, copilul mijloace de
formulează o propoziţie simplă despre mijlocul de transport. „Mingea transport Pe grupuri
Copiii care nu ştiu răspunsul vor fi ajutaţi de colegi. Jocul se călătoare” terestre
reia de câteva ori. Pentru fiecare raspuns corect echipa va Expunerea
primi câte un cerc ce va forma semaforul.Astfel fiecare
echipă va avea două semafoare complete. Conversaţia

6.Asigurarea Solicit copiilor să denumească titlul jocului desfăşurat de ei Brainstormin

retenţiei, a la educarea limbajului. g-ul Pe grupuri Aprecieri asupra
transferului de Propun copiilor să desfăşoare jocul „Numărătoarea” Panou modului de
cunoştinţe şi Copiii vor număra câte semafoare are fiecare grupă şi dacă Numărătoa- Individual participare la
obţinerea sunt complete, deasemenea vor număra mijloacele de rea activitate
performanţei transport puse în dreptul fiecărui vagon. Conversaţia
Se apreciază răspunsurile fiecărei grupe.
7. Încheierea „Veniţi, Pe grupuri Aprecieri
activităţii Copiii vor prezenta rezultatele activităţii desfăşurate,vor povestiţi, Panou stimulative ,
determina echipa/echipele câştigătoare, iar aprecierile se fac aplaudaţi” Frontal aplauze.
prin metoda „Veniţi, povestiţi, aplaudaţi” Aprecieri
Conversaţia Individual verbale
DEMERS DIDACTIC D.O.S.
EVENIMENTUL DIDACTIC CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
Metode şi Mijloace de Forma de
procedee învăţământ organizare
1. Moment Se pregăteşte sala de grupă şi
organizatoric materialul necesar pentru buna
desfăşurare a activităţii.
Aşezarea mobilierului pe grupuri de
lucru.
Pregătirea materialului didactic.
2. Captarea Prin tranziţia „Albinuţe hărnicuţe” Jucăria Thomas
atenţiei vom trece la a doua activitate pe
domenii experienţiale Cutia Stimularea
Thomas scoate din „Cutia surprizelor interesului pentru
surprizelor” trei plicuri, in care sunt Surpriza Frontal activitate
locomotivele, vagoanele şi roţile
trenurilor conform grupei din care
fac parte.
Vor fi trei grupuri de măsuţe , unde
copiii găsesc materialele necesare
pentru activitatea practică.
Copiii vor fi împărţiţi pe grupe, după
culorile trenurilor pe care le vor avea
la gât. Se vor aşeza la fiecare grup de
mese copiii cu trenurile de aceeaşi
culoare

3. Reactualizarea Trenuleţul Thomas îi va ruga pe copii

Cunoştinţelor să îi facă mai mulţi prieteni pe care Jucăria Thomas
 să îi ia cu el în călătoria sa în jurul Explicaţia Frontal
Pământului, promiţându-le să le scrie
din fiecare loc unde va merge.
Explicaţia Cutia Frontal
4. Dirijarea învăţării În urma urării „Spor la treabă!” şi pe surprizelor
fond muzical „Trenuleţul muzical”,
copiii încep să lucreze sub CD „Trenuleţul Aprecierea
îndrumarea educatoarei. Demonstra- muzical” sarcinilor date
Astfel, la prima masă grupa ţia Pe grupuri
trenuleţelor roşii vor lipi trenul cu Dreptunghiuri
locomotiva roşie; la a doua masă din carton
grupa trenuleţelor verzi vor lipi Instructajul colorat
trenul cu locomotiva verde, iar la a verbal Aprecierea
treia masa, grupa trenuleţelor albastre rezolvării corecte a
vor lipi trenul cu locomotiva albastră. Cercuri din sarcinii date
Trenurile se vor realiza prin lipirea carton colorat
figurilor geometrice (dreptunghiuri şi
cercuri în diferite culori). Lipici pentru
Locomotiva şi vagoanele vor fi lipite lipit
pe şinele desenate anterior pe coala
de hârtie.
Voi interveni acolo unde este nevoie
sau la solicitarea copiilor.

5. Asigurarea retenţiei, a transferului În timp ce lucrează copiii, se vor

de cunoştinţe şi obţinerea realiza unele explicaţii pentru Explicaţia Individual Observarea
performanţei realizarea cât mai corectă şi estetică a comportamentu-lui
lucrării. verbal şi nonverbal
Voi trece pe la fiecare grup de mese Exerciţiul Frontal
şi îi voi încuraja pe copii, Aprecieri
stimulându-le încrederea în forţele individuale şi
 proprii. colective
Voi anunţa încetarea lucrului şi se
vor evalua lucrările copiilor. Pe grupuri
Vom discuta despre ceea ce am
realizat pentru îndeplinirea Aprecieri
obiectivelor propuse. Poezia „Trenul stimulative ,
Vom afişa la panou toate lucrările iepuraşilor” aplauze.
Copiii fac „Turul galeriei” , apreciază
modul în care au lucrat colegii lor.
Se recită poezia „Trenul iepuraşilor”

6. Încheierea activităţii
„Sarcinile le-am îndeplinit/Thomas Expunerea Mesajul Frontal Aprecieri
va fi mulţumit!” copiilor stimulative
În final trenuleţul Thomas le Turul Aplauze
mulţumeşte copiilor pentru ajutorul galeriei Panouri
acordat şi pentru ca i-au arătat şi alte
mijloace de transport terestre şi le Conversaţia
promite că le va scrie din fiecare loc
pe care îl va vizita.

ANEXA 1.
 GHICITORI

Cameră pe groase roate

Duce călători în spate,
În oraş şi în afară
Chiar şi în întreaga ţară.
(autobuzul)

Două roate-n lanţ legate

Duc iute un om în spate!
(bicicleta)

O căruţă mare, grea,

Netrasă de boi şi cai,
Cară tot ce pui în ea,
Despre ce e vorba? Vai!
(camionul)

Nu e tren, nu e maşină,
Dar aleargă tot pe şine
Şi te duce, când îl iei,
Tot oraşul dacă vrei.
(tramvaiul)

E făcut de muncitori
Şi trăieşte pe ogor.
 Toată ziua el munceşte,
Urlă de te-nnebuneşte.
(tractorul)

Am o trăsură mare,
La vale fuge tare,
La şes înnebuneşte
La deal gâfâieşte.
(trenul)

Ce claxoneaza, suna si goneste

Ca un balaur rosu, „FOC!”, vesteste?
(masina de pompieri)

Roti, volan, caroserie

Il cunosc chiar dintr-o mie
Numai tata il conduce,
La plimbare cand ne duce
(autoturismul)

Mergi cu ea,
dar roati nu are
Nu e tren, dar sine are
Iarna bucurii aduce,
Sus o urci ,si-n jos te duce.
(sania)
ANEXA 2.
POEZIE
 Trenul iepurasilor

Vine trenul de la Iasi

Incarcat cu iepurasi.
Unul, sare de pe scara
Altul, tusti pe geam afara.
Numai unul mic de tot
Are lacrimi mari pe bot:
“Mai incet nene franar,
Ca sunt mic si vreau sa sar”