PLANIFICAREA

ANUALĂ 2021
Domeniul: PRACTICI LINGVISTICE
Profesor: García Nancy
An : 4°A Schimb: Dimineața
Scopuri :
▪ Organizarea timpului de predare într-o manieră care să garanteze continuitatea şi diversitatea în însuşirea
practicilor lingvistice, prin proiecte şi secvenţe de activităţi cu scopuri comunicative clare, realizabile pe
termen scurt împărtăşite cu elevii.
▪ Apropie elevii de o varietate de texte din genuri, perioade și autori diferiți și colaborează prin diferite
propuneri didactice astfel încât să înțeleagă lectura ca pe o activitate plină de satisfacții și plăcute, ca o
modalitate de acces la cunoștințe și ca o modalitate de a extinde și a da sens experienta personala.
▪ Propune situații de citire, scriere și schimb oral care să permită elevilor să se dezvolte într-o manieră din
ce în ce mai autonomă și reflexivă și să folosească limbajul pentru a învăța, a-și organiza gândurile și a-
și elabora discursul.
▪ Promovarea cazurilor de reflecție asupra limbii (asupra procedurilor și resurselor lingvistice) pe baza
optimizării practicilor lingvistice ale acestora.
Obiective:
▪ Exersează cu autonomie practicile de citit, scris și orale tipice domeniului literaturii.
▪ Ei sunt capabili să stăpânească practicile de citire și scriere pentru studiul diferitelor subiecte și pot
înregistra informații și le pot prezenta în formă scrisă sau orală.

Timp Conținuturi și moduri de cunoaștere Criteriu de evaluare

Martie „unitate Povești de autor: *Anticipați și formulați ipoteze despre
de diagnostic” *Explorați texte pentru a anticipa idei despre gen, temă, lectură pe baza diferitelor informații
intriga, personaje și/sau legați-le cu alte texte auzite sau (ilustrări, pentru texte etc.). *Spune ce
citite. au înțeles și ce nu au înțeles într-un
*Ascultă pe cineva care citește cu voce tare mod din ce în ce mai precis și
*Citiți versiuni alternative răspunde îndoielilor celorlalți.
*Recitiți sau ascultați pentru a citi pentru a recupera indicii * Cereți profesorului să recitească un
oferite de text și a aprofunda astfel interpretările, de fragment pentru un anumit scop.
exemplu, despre caracteristicile unui personaj sau ale
genului.
*Rescrieți versiunea unei povești sau rescrieți o poveste
într-o versiune dramatică.

Aprilie - Mai
* *Verifică-ți propria înțelegere:
„unitatea N°1”
identifică ceea ce este ambiguu, confuz
Povestea minunată: sau de neînțeles.
*Partajați cu ceilalți alegerea, citirea, ascultarea, *Urmeaza instructiunile sau restrictiile
comentarea și efectele unor povești minunate. propuse de profesor
*Planificați scrierea unor povești minunate, țineți cont de
cerințele subgenului ales, decideți Personajele și
caracteristicile acestora, denumiți personajele în funcție de Faceți predicții despre sensul poveștii
cerințele genului. Desen animat: și căutați indici care vă permit să le
*Analizați articularea vinietelor cu legăturile verificați sau să le verificați.
 temporale elidate; completează, ca cititori, sensurile a ceea corecteaza-i.
ce nu se spune; analizați valoarea onomatopeilor ca *Verifică-ți propria înțelegere:
condensatoare de semnificații și imagini. identifică ceea ce este ambiguu, confuz
*Descoperiți legătura care poate fi stabilită între text și sau de neînțeles.
imagine pentru a produce sens (ilustrări).
*Folosește semnele de punctuație pentru a indica diferitele
nuclee narative și pentru a introduce vocile personajelor.

fabula :
* Împărtășește cu ceilalți alegerea, citirea, ascultarea,
comentarea și efectele fabulelor.
* Când citiți, ascultați citirea sau împărtășiți lectura,
completați sau întrerupeți lectura, reveniți la ea și
recuperați firul narativ.
*Planificați scrierea narațiunilor (fabule), luați în
considerare cerințele subgenului ales, decideți Personajele
și caracteristicile acestora, denumiți personajele în funcție
de cerințele genului.
*Reflectați asupra ortografiei pe baza textelor citite sau
produse.
*Rezolvați îndoielile cu privire la
semnificația cuvintelor, a expresiilor
ambigue sau necunoscute făcând apel
la context, relaționându-le cu alte
cuvinte, căutând în dicționar etc.
*Includeți vocile personajelor prin
vorbire directă, decideți asupra unui
titlu potrivit în funcție de efectul pe
care doriți să-l obțineți.

Iunie – iulie Textul expozitiv:

„Unitatea N°2” *Lectură de subiecte specifice
*Căutați și luați notă de informații pentru a ajusta
interpretarea a ceea ce se citește în diverse medii (manual
școlar, internet, enciclopedii, dicționare enciclopedice) Compară diferite interpretări cu colegii
tăi.
*Efectuați o lectură profundă a textelor
Stirile: și definiți aspecte importante în funcție
*Reluați citirea ziarelor (de hârtie sau digitale) în scopuri de scopurile studiului.
legate de participarea la viața civică și împărtășiți această
lectură cu alții. *Participă ca membri activi ai
*Discutați știrile relevante în funcție de scopuri. comunității școlare de cititori, folosind
*Distingeți diferitele voci care apar citate în articolele din lectura pentru a îndeplini diverse
ziare. scopuri, de exemplu, căutarea unor
*Scrieți texte pentru a raporta o situație de interes cu informații specifice în știri sau
scopuri comunicative. urmărirea aceleiași informații în
*Identificați formele de organizare textuală și scopul diverse medii.
textelor *Participă ca membri ai unei
*Folosirea adjectivelor pentru a descrie situații particulare, comunități de scriitori, dezvoltând cu
astfel încât destinatarul să înțeleagă amploarea a ceea ce autonomie crescândă practici de
este exprimat. planificare a textelor.
August –
„Unitatea N°3”
Poezia:
*Citiți forme tradiționale de poezie
*Exprima emoții, construiește semnificații cu alți cititori
(colegii, profesorul, alți adulți); se formează ca cititor de
literatură și scriitor de poezie.
*Folosiți cunoștințele despre autor și despre lume pentru a
interpreta mai corect textul.
* Folosiți semne de punctuație. Punct urmat și separat.
Mânca.
*Verifică-ți propria înțelegere:
identifică ceea ce este ambiguu, confuz
sau de neînțeles.
*Urmeaza instructiunile sau restrictiile
propuse de profesor
* Implementați strategii pentru a-și
revizui textele în mod autonom și din
ce în ce mai specific.

* Folosiți diferite semne de punctuație

în mod corespunzător și verificați și
verificați ortografia cuvintelor.

Textul teatral: *Avansează în lectură fără a te opri la

Septembrie- *Citiți opere literare din text teatral. fiecare dificultate, pentru a construi un
Octombrie *Partajați alegerea, citirea și ascultarea textelor. sens global al textului înainte de a-l
„Unitatea nr. 4” *Fă interpretări personale ținând cont analiza pe părți.
indiciile date de text şi paratext. * Diferențierea secvențelor narative și
*Incorporarea metalimbajului din domeniul literar pentru a descriptive.
face descrieri adecvate (de exemplu, menționarea genurilor *Includeți dialogurile în mod
discursive literare, tipuri de naratori) și explicarea corespunzător în narațiuni și recurgeți
interpretărilor pe baza elementelor textului. *Înțelegeți că la diferite forme de coeziune textuală.
propozițiile au *Opriți-vă să reflectați asupra a ceea
o structură internă în timp ce se raportează la celelalte ce spun și cum o fac.
propoziţii prezente în texte (coeziune). * Reflectați asupra
unor resurse orale.
*folosirea pronumelor și adverbelor.

noiembrie
decembrie Romane: Citiți un roman: Legenda lui Robin Hood. Citiți operele
literare ale autorului. Citiți poveștile autorilor care conțin
secvențe narative clare, descrieri ale personajelor, locurilor și
temelor specifice. Împărtășiți cu ceilalți alegerea, citirea,
ascultarea, comentarea și efectele lucrărilor. Când citiți,
ascultați citirea sau împărtășiți lectura unor povești fictive,
completați sau întrerupeți lectura, reveniți la ea și recuperați firul
narativ. Adaptați modalitatea de lectură la scopul, genul sau
subgenul lucrării. Pune în joc cunoștințele anterioare despre
lume pentru a atribui semnificații. Cunoașteți autorul: perioadă
în care a trăit, moment estetic căruia i-a atribuit. Cunoașteți date
despre epoca la care face aluzie o lucrare. Căutați și luați notă
de informații pentru a ajusta interpretarea a ceea ce citiți în
diverse medii (manual şcoală, Internet,
enciclopedii,
dicționare enciclopedice).Express cel emotii,
construiți semnificații cu alți cititori (colegii, profesorul, alți
adulți); antrenează-te ca cititor de literatură. Utilizați cunoștințele
despre autor și despre lume pentru a
 interpretează textul mai corect. Identificarea, pe baza tratării
comparative, a resurselor discursului literar, promovând
aprecierea operei literare ca experiență estetică. Analizați
articularea vinietelor cu legăturile temporale; completează, ca
cititori, sensurile a ceea ce nu se spune; analizați valoarea
onomatopeilor ca condensatoare de semnificații și imagini.
Descoperi cel lipirea acea poate sa
stabiliți între text și imagine pentru a produce sens
(ilustrări).Explora alții idiomuri artistic
(imagine, opera de artă, muzică) pentru a stabili asemănări
și diferențe. Faceți interpretări
personal ținând cont de indiciile date de text și paratext.
Încorporați metalimbajul din domeniul literar pentru a face
descrieri adecvate (de exemplu, menționarea genurilor
discursive literare, tipuri de naratori) și explicați interpretările
bazate pe elemente ale textului. Citiți și ascultați pentru a citi
capitole ale romanului:
Texte de informare despre timpul în care se petrece romanul.
Scrieți texte de lucru: faceți liste cu personajele și completați-le
pe măsură ce apar altele noi sau evoluează pe parcursul intrigii.
• Face foile personajelor principale
realizarea unei bănci de date a caracteristicilor sale. Pregătește
tabele comparative între personaje.
• Luați notițe, pregătiți diagrame, tabele și rezumate. Scrieți
pentru editarea produsului final:
Epigrafe care completează imaginile (portretele) personajelor.
Alte opțiuni posibile:
• Fascicul romanului.
• Recenzie literară.
• O nouă aventură a lui Robin Hood care poate fi inclusă în
roman ca unul dintre capitolele sale

Observatii: *Proiect instituțional

*Proiecte propuse de profesor
 PLANIFICAREA
Domeniul : ȘTIINȚE SOCIALE ANUALĂ 2021
Profesor: García Nancy
Anul: al 4-lea A Schimb: Dimineața
Scopuri
▪ Propune situații de predare care să permită recunoașterea principiilor justiției, libertății și solidarității,
care intră în joc în conflictele vieții cotidiene într-o societate democratică.
▪ Prezentați situații cotidiene care ne permit să cunoaștem și să recunoaștem Drepturile Copilului și să
prețuim dreptul pe care îl au băieții și fetele de a avea identitate, educație, atenție și îngrijire, printre
altele.
▪ Permite exprimarea opiniilor, ideilor și sentimentelor pentru a întări stima de sine și participarea
cetățenilor în cadrul coexistenței democratice.
Obiective:
▪ Recunoașteți modurile de viață ale societăților care au locuit pe teritoriul național actual și stabiliți
relații între acele moduri de viață și cele ale prezentului.
▪ Distingeți formele de organizare socială și politică a societăților studiate, identificați schimbări și
continuități.
▪ Identificați manifestările culturale ale acestor popoare și modurile lor de a se raporta la natură,
comparându-le cu contextele culturale actuale.
▪ Exprimați respectul și aprecierea pentru diversitatea culturală.
▪ Identificați conflictele de interese între indivizi sau între grupuri, legate de problemele vieții cotidiene.

Timp bloc Conținuturi și modalități de cunoaștere Criteriu de evaluare

Aprilie – Mai * Forma de guvernământ federal și
„Unitatea N°1” Societăți de-a dimensiunea sa teritorială.
lungul timpului *Organizația federală a statului argentinian
și nivelurile de guvernare.
*Diviziunea politică a Republicii Argentina
în 23 de provincii și a orașului autonom
Buenos Aires: reprezentarea sa cartografică.
*Diviziunea politică a provinciei Buenos
Aires: municipalitățile (partidele), orașele
sau orașele care sunt capul municipiului și
funcțiile acestora.
*Orașul La Plata: capitala provinciei.
Funcțiile politice, administrative,
comerciale, culturale, educaționale etc.
*Citiți harta politică a
Argentinei și a provinciei
Buenos Aires, stabilind relații
cu caracteristicile de bază ale
unui stat federal.
* Diferențiază nivelurile de
guvernare și puterile acestora.
*Inregistreaza ca actiunile
intreprinse la fiecare nivel
afecteaza in cadrul unei
delimitari teritoriale specifice.

Iunie – iulie
*Colonizarea spaniolă: reorganizare
„Unitatea N°2” Societăți de-a
spațială, producție
lungul timpului
*Verbalizează cauzele și
Exploatare si sisteme de lucru implementate consecințele cuceririi spaniole a
(mita, encomienda). Americii.
* Cauze care au motivat importul de muncă * Localizați pe hărți noua
sclavă din Africa. reorganizare teritorială în urma
*Relaţiile dintre popoarele indigene şi colonizării spaniole.
 *Distinge diverse moduri de
viață în societatea colonială.
societăţile
colonial: granițele ca spații de luptă și
schimburi.
*Organizarea comerțului colonial: monopol.
*Alte circuite: contrabandă.
Asemănări și diferențe cu sistemele de lucru
actuale
August –
Septembrie Societăți de-a *Evenimente relevante pentru oraș, *Recunoaște evenimente
„Unitatea N°3” lungul timpului provincie, națiune și umanitate. relevante legate de oraș,
*Semnificația trecută și prezentă a provincie, națiune și umanitate.
comemorărilor: diversitatea culturală. *Identifică schimbări și
*Schimbări și continuități în modurile de continuități în modurile de
amintire, celebrare și sărbătoare. Moduri de celebrare, celebrare și
viață ale diferitelor culturi. comemorare a identităților
*Confluența identităților culturale. culturale.

Popoarele native americane în secolul al *Descrie modalitatile de

Societăți și XV-lea. Mayașii, aztecii și incașii și producere a bunurilor in
Octombrie – teritorii modurile lor de a transforma natura pentru a societatile studiate.
noiembrie produce alimente. * Subliniază asemănările și
„Unitatea N°4” *Asemănări și diferențe în ceea ce privește diferențele.
impozitele, locurile de muncă, muncitorii, *Explică unele transformări ale
instrumentele și tehnicile utilizate naturii pe care le-au produs
*Cucerirea spaniolă a Americii, răspunsurile societățile studiate
popoarelor native și formarea societății
coloniale. *Motivațiile principale care i-au
determinat pe spanioli să cucerească zone
vaste de teritoriul american*

*Resurse naturale din provincia Buenos *Recunoaște existența unei

decembrie Societăți și Aires: utilizarea, evaluarea și exploatarea
„Unitatea nr. 5” teritorii lor. Problemele de mediu ale teritoriului
provincial și local.
*Resurse naturale, utilizarea lor. Diferiți
actori care participă la procesul de
exploatare, management și conservare.
Conflicte și tensiuni.
*Reguli care reglementează exploatarea
acestuia.
Observatii: *Calendarul școlar
mari varietăți de medii la nivel
provincial. * Distingeți
caracteristicile fiecăruia dintre
ele. *Oferă exemple de unele
resurse naturale și utilizarea lor
economică.
PLANIFICAREA
ANUALĂ 2021
Domeniul: MATEMATICĂ
Profesor: García Nancy
Anul: Schimbul 4 : Dimineața
Obiectivele anului

• Explorați seria numerică de până la ordinul milioanelor și utilizarea acesteia în diferite contexte
• Citiți, scrieți, ordonați și comparați numere de până la ordinul milioanelor, extinzând regularitățile
seria orală și scrisă.
• Explorați caracteristicile altor sisteme de numerotare.
• Analizați diferiți algoritmi de adunare, scădere, înmulțire și împărțire, folosindu-i progresiv în rezolvarea
problemelor.
• Utilizați caracteristicile și proprietățile figurilor și corpurilor geometrice în rezolvarea situațiilor problematice.
Scopurile anului :
• Prezentați situații problematice care permit reluarea citirii, scrierii și ordinii numerelor naturale, extinzând
fără limită regularitățile seriei numerice.
• Promovarea diferitelor instanțe menite să implice elevii cu semnificațiile și aplicațiile operațiilor de bază și
proprietățile acestora în contexte diferite, pe baza deciziilor luate.
• Contribuie la recunoașterea diferitelor forme pe care le îmbracă scrierea și reprezentarea numerelor
raționale.
• Proiectați situații de predare care să promoveze rezolvarea problemelor care implică cele patru operații cu
numere raționale. Promovarea instanțelor care permit recunoașterea și aplicarea proporționalității
directe și inverse

Indicatori de progres:
• Ei citesc și scriu numere de ordinul milioanelor.
• Ei ordonează și compară numere până la ordinul milioanelor. v Stabilește relații între nume și scrierea în cifre de
numere până la milioane Rezolvă probleme prin aplicarea caracteristicilor sistemului de numere roman și zecimal.
• Ei iau decizii relevante pentru utilizarea ambelor sisteme în funcție de context.
• Ei stabilesc relații prin compararea ambelor sisteme. v Explică diferențele dintre ambele sisteme Rezolvă
probleme de adunare și scădere care implică unirea a două mărimi, calcularea diferenței dintre ele, găsirea
complementului unei mărimi față de alta și adăugarea sau scăderea unei mărimi din altele.
• Ei estimează, măsoară și înregistrează cantități (lungime, greutate sau capacitate) folosind măsurătoarea și
instrumentul adecvat, în funcție de situație.
• Ei folosesc, dacă este posibil, expresii fracționale și zecimale utilizate în mod obișnuit pentru a exprima măsurarea.
Rezolvă situații de proporționalitate care implică numere naturale, cunoscând valoarea unității. v Rezolvați situații
de proporționalitate care implică perechi de valori legate prin duble, triple, jumătăți.
Timp bloc Conținut și mod de Situații de predare
cunoaștere
Martie Numere naturale Unitate • Citeste si scrie • Propune probleme care
de diagnostic numere de ordinul permite elevilor să exploreze
milioanelor regularitățile seriilor
• Sortați și comparați numerice orale și scrise
numere de ordinul pentru a citi și scrie în mod
milioanelor convențional numere de
• Dezvoltați strategii până la, cel puțin, milioane,
proprii stabilirea de folosind descompunerea
relaţii între nume şi aditivă și multiplicativă ca
scriere în cifre de strategie.
numere de până la v
ordinul milioanelor. Promovați utilizarea
numelor și scrierilor
numerelor rotunde în
diferite contexte, cum ar fi
10.000, 20.000, 100.000,
200.000, 1.000.000,
2.000.000 etc.
v
Propuneți rezolvarea
problemelor care presupun
ordonarea numerelor de la
cel mai mare la cel mai mic,
completarea și analizarea
grilelor cu numere de 10 cu
10, 100 cu 100, 1000 cu
1000 etc.
v
Propuneți situații în care
elevii interpretează
informații pe drepte
numerice, află numerele
anterioare și ulterioare.
v
Oferiți rezolvarea
problemelor care implică
utilizarea unor scale
crescătoare și
descrescătoare de 100 în
100, 1000 în 1000, 500 în
500, 5000 în 5000. v
Promovați utilizarea
calculatorului pentru a
aprilie mai iunie Operație cu numere
naturale Adăugați și scădeți. Propuneți elevilor probleme
Operații de adunare pentru a utiliza simbolurile și
regulile de sistem ale ambelor
și scădere care
sisteme de numere pentru a citi și
implică diferite
scrie numere, hotărând
simțuri, identificând
oportunitatea utilizării lor în
și utilizând posibilele
raport cu contextul.
calcule care permit
v Promovați rezolvarea
rezolvarea acestora. problemelor astfel încât elevii să
Probleme care compare caracteristicile
implică diverse sistemului de numerație romană
adunări și scăderi cu cele ale
 din diferite moduri
de prezentare a
informaţiei.
Calcule mentale
estimate de adunare
și scădere.
Înmulțirea și împărțirea.
Serii proporționale și
organizații
dreptunghiulare.
Diviziune: situații de
distribuție și partiție.
iulie Numere rationale
Utilizați fracții în diferite
tipuri de probleme.
Fracții utilizate frecvent
în cantități continue și
discontinue. Fracții
pentru a exprima
rezultatele distribuției.
Fracții pentru a exprima
relații între parte-întreg
sau între părți.
Fracții și
proporționalitate.
Funcționarea fracțiilor.
Întregul și diferitele sale
moduri de fracționare.
Fracții și echivalențe.
Fracții pe dreapta
numerică. Adunarea și
scăderea fracțiilor.
Expresii zecimale și
fracții zecimale.
Numerele zecimale:
utilizare socială.
Numerele zecimale:
comparație. Numere
zecimale: zecimi, sutimi
și miimi
August Proporționalitate
Proprietățile
proporționalității.
Proporționalitate directă
cu numerele naturale.
Relevanța relației
zecimal, având în vedere numărul
de simboluri, valoarea absolută și
relativă, operațiile care presupun
folosirea zeroului etc.
v
Promovați rezolvarea
problemelor prin revenirea la
semnificațiile adunării și scăderii
abordate în primul ciclu.
• Propune probleme ale căror
repertoriul se bazează pe
fracții frecvent utilizate, deja
abordate în primul ciclu.
• Promovați rezoluția
aceste probleme în mod
intuitiv, cu grafică și din
limbaj colocvial.
• Propune situatii de
distribuţie în care trebuie
să se hotărască dacă este
sau nu pertinent să se
distribuie restul
• Oferă probleme în care
Diferite lungimi și
suprafețe trebuie
comparate folosind unități
neconvenționale.
Promovați analiza relației
dintre numărul de ori
unitatea intră în întreg, în
contextul măsurării. v
Discutați colectiv relațiile
dintre jumătăți și duble cu
expresiile fracționale
lucrate: sferturi, jumătăți și
optimi.
v Propuneți probleme în care
valoarea unității, sau perechi de
valori raportate prin duble, triple,
jumătăți etc., sunt furnizate ca
informație, atât în
 proporționalitatea. limbaj colocvial ca în tabele. v
constantă de Oferiți posibilitatea de a compara
proporționalitate diferite strategii de rezoluție.
v
Promovați relația dintre înmulțire
pentru a obține duble, triple și
jumătăți, cu adăugarea unei
perechi de valori pentru a obține
alta
septembrie octombrie Geometrie și spațiu Propuneți probleme care să
permită elevilor să descrie figuri
pe baza proprietăților lor.
Diferite figuri v Propuneți probleme care să
geometrice. Figuri permită elevilor să
geometrice: caracteristici construiască/copie figuri pe baza
și elemente. proprietăților lor pe foi pătrate și
Circumferința și cercul. netede.
Unghiuri și triunghiuri. v Generați spații de schimb în
Congruența segmentelor. care sunt analizate diferite
Busola și utilizarea sa. strategii de copiere/construire a
Circumferinţă. figurilor.
Circumferința și cercul. v Promovați analiza erorilor
Unghiuri. Unghiuri. făcute la copierea/construirea
Comparație, măsurare și figurilor.
clasificare.
Paralelism și
perpendicularitate.
Cadrilatere. Drepte
paralele și
perpendiculare.
Corpuri geometrice:
caracteristici, proprietăți
și elemente. Cuburi și
prisme.
Spaţiu. Orientarea în
mezospatiu.
Orientare în spațiu
macro.
SEPTEMBRIE
OCTOMBRIE

Localizarea punctelor pe
plan pe baza unui sistem
de referință dat

noiembrie decembrie Măsură

a Măsurători de lungime,
• Propune situatii care
capacitate și greutate.
Unități de măsură ale
lungimii, greutății și
capacității. Sistemul
Metric Legal Argentinian
(SIMELA).
Măsurătorile
unghiurilor.
implică măsurarea lungimii
obiectelor cu ajutorul
instrumentelor
convenționale, în care se
explică faptul că unitatea de
măsură este metrul și
acestea sunt recuperate sau
stabilite
Lățimea unghiurilor.
Măsurătorile timpului.
Unități de măsură ale
timpului.
• v Comparați greutățile sau
relații între metri,
centimetri, milimetri și
kilometri (1 metru = 100 cm;
1 metru = 1000 mm; 1 km =
1000 metri).
v
*Propune situatii in care
observa si analizeaza
subdiviziunile si
echivalentele prezente in
rigle si benzi de masurat.
vPrezentați situații în care
trebuie să compare lungimi
folosind instrumente sau
relații între unități, folosind
expresii fracționale (½, ¼, ¾)
sau zecimale simple.
°
Rezolvați probleme care
necesită determinarea
greutăților și capacităților,
folosind instrumente de
măsură convenționale.
capabilități, pornind de la
utilizarea „ochiului” sau a
echivalențelor dintre diferite
unități de măsură,
implementând relații directe
de proporționalitate.
°
Selectați o unitate de
măsură convenabilă
(convențională sau nu), prin
ochi sau prin calcul, pentru a
compara sau estima
măsurători
 PLANIFICAREA
Domeniul: ȘTIINȚELE NATURII ANUALĂ 2021
Profesor: García Nancy
An: 4°A Schimb: Dimineața
GOOLURI.
Răspundeți la întrebări care pot fi cercetate folosind diverse strategii, cum ar fi efectuarea de observații sistematice,
activități experimentale, intervievarea specialiștilor și lectura de texte.

Lucrați în colaborare, efectuând explorări și/sau experimente pentru a răspunde la posibile întrebări de cercetare
școlară. Observați organismele cu lupe și microscop și înregistrați-le caracteristicile.

Recunoașteți variabilele implicate într-o situație experimentală. Interpretează diagrame sau tabele care înregistrează
date, rezultate obținute în activități exploratorii. Organizați rezultatele explorărilor și/sau experimentelor, trageți
concluzii și comunicați-le oral și în scris.

Analizați informațiile obținute pentru a identifica ciclul vieții ca o caracteristică a tuturor ființelor vii. Interpretați
clasificările ființelor vii ca grupări făcute de oamenii de știință pentru a organiza studiul biodiversității care populează
planeta Pământ. Grupați și denumiți diferite ființe vii în grupuri mari folosind un criteriu de clasificare bazat pe
clasificări biologice. Recunoașteți caracteristicile care permit gruparea ființelor vii în plante, animale, ciuperci
pluricelulare și microorganisme.

Recunoașteți particularitățile tipurilor de reproducere a ființelor vii. Identificați structurile de susținere atât la plante,
cât și la animale și dați exemple. Recunoașterea și caracterizarea mijloacelor aer-terestre la nivel provincial și național.
Recunoașteți impactul activității umane asupra diferitelor medii și diferitele niveluri de responsabilitate pentru
păstrarea acestora

bloc Conținuturi și modalități

de cunoaștere
aprilie mai Fiinte vii

Diversitatea ființelor vii.

0Caracteristicile ființelor
vii - Caracteristici
comune: se nasc, se
dezvoltă, se hrănesc,
necesită anumite condiții
de mediu, mor.
0Clasificarea ființelor vii.

Mai iunie

Sensul clasificării în
biologie. - Criteriile de
clasificare și relația lor
cu scopul studiului. - O
formă de clasificare în
grupuri mari: animale,
 plante, ciuperci
pluricelulare și
microorganisme. -Studiul
microorganismelor:
importanta
microscopului.
Funcțiile ființelor vii.
Reproducerea și
dezvoltarea la plante și
animale. -Diverse forme
de reproducere și
dezvoltare la plante.
Cerințe pentru
dezvoltare. - Diverse
forme de reproducere și
dezvoltare la animale.
Structuri de susținere în
plante și animale -
Structuri de susținere în
plante. - Sisteme de
conducere. -Scheletele
externe și interne la
animale: mișcare, sprijin
și protecție.
iulie august septembrie Materialele

0Proprietățile
materialelor 0Materiale
și căldură. - Conducerea
căldurii prin obiecte.
Conductoare bune și rele
de căldură.
Materialele și
electricitatea -
Conducerea electricității
prin obiecte. Conductori
buni și răi de
electricitate. -Relația
dintre conductivitatea
electricității și căldurii
materialelor studiate.
Materialele și
magnetismul -
Interacțiunea dintre
materiale și magneți.
Polii unui magnet.
 Interacțiunea dintre
magneți. Utilizarea
busolei
octombrie

0Metale, ceramică și
materiale plastice ca
familii de materiale -
Comparația metalelor,
ceramicii și materialelor
plastice în ceea ce
privește originea și
proprietățile lor în raport
cu căldura, electricitatea
și magnetismul. -
Obținerea și
transformarea metalelor,
ceramicii și materialelor
plastice de către om. -
Reciclarea materialelor. -
Proprietăți particulare
ale: Metalelor (lustruire,
ductilitate,
maleabilitate). Ceramica
(fragilitate, opacitate,
porozitate. Sticla ca
ceramică). Materiale
plastice (Diversitatea
materialelor plastice cu
proprietăți specifice în
funcție de utilizarea lor).
-Avantaje și dezavantaje
ale utilizării materialelor
plastice.
Noiembrie decembrie. Lumea fizică

0Fortele si miscarea
Fortele si efectele lor -
Actiunea fortelor si
efectele lor: deformare
(numai prin contact) si
modificarea starii de
miscare a corpurilor. -
Aplicarea a mai mult de
o forță. Reprezentarea
forțelor cu ajutorul
săgeților.
NOIEMBRIE
DECEMBRIE

0Diversitatea forţelor -
Forţe prin contact şi
forte la distanta. -Forța
gravitației. Greutatea
corpurilor. -Forta de
frecare: imposibilitatea
miscarii continue.