Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
I. Argument
Societatea românească se confruntă cu două probleme grave, aflate din păcate, în plină
ascensiune şi, anume plecarea părinţilor la muncă în străinătate si divorţul părinţilor, probleme
care preocupă şi alarmează societatea şi mai ales specialiştii din domeniul educației, protecţiei
copilului şi a familiei. Separarea copiilor de părinţi (în urma divorţului, migraţiei) a devenit un
fenomen din ce în ce mai des întâlnit şi acceptat ca fiind o necesitate.
În absența părinţilor, copiii resimt lipsa informării şi participării la decizie, cu consecinţe
asupra atitudinii şi comportamentului. Mulţi copii îşi asumă "eşecul" familiei considerând că ei
sunt vinovați pentru plecarea părinţilor la muncă în străinătate/ divorțul părinților. Ei se simt
responsabili de situaţia creată. Deşi plecarea la muncă în străinătate a părinţilor este temporară,
efectele asupra personalității copiilor pot fi similare cu cele ale unei despărţiri pe termen lung sau
definitive. Copiii ai căror părinţi sunt plecaţi la muncă în străinătate au un profil asemănător cu
cei care trăiesc în familii monoparentale, ca urmare a divorțului/ separării părinţilor sau a
decesului unuia dintre ei.
În cazul în care persoanele semnificative din viaţa copiilor lipsesc, aceştia resimt lipsa
modelelor importante din familie, nemaiputând exersa la fel de mult abilităţi de comunicare sau
abilităţi de rezolvare a problemelor.
Programul de consiliere de grup își propune să sprijine acești elevi pentru a-şi dezvolta
abilităţi socio-emoţionale, precum: respectul față de sine și față de ceilalți, empatia și spiritul de
întrajutorare, responsabilitatea, implicarea activă, iniţierea și menţinerea unei interacţiuni cu un
alt copil, integrarea în grupul de prieteni, recunoașterea, înțelegerea, autoreglarea emoțiilor.
1
II. Scop
Dezvoltarea abilităţilor socio-emoţionale la elevii preadolescenți cu părinţi plecaţi la
muncă în străinătate/ divorțați/ decedați.
III. Obiective
dezvoltarea unei atitudini pozitive față de sine ca persoana unică și valoroasă;
antrenarea abilităților de relaționare pozitivă;
identificarea modalităţilor adecvate de a face faţă comportamentelor agresive;
dezvoltarea capacității de a rezolva probleme în mod rațional;
exersarea modalităţilor eficiente de autoreglare emoţională;
2
probleme -să exploreze toate posibilitățile problemelor
de rezolvare a unei probleme; 2.Să întoarcem
problema pe toare
fețele!
4.Dezvoltarea -să recunoască emoţiile şi să le 3 1.Emoții și reacții
emoţională asocieze diferitelor contexte; 2.Cum gestionăm
-să exerseze abilităţi adecvate de tristețea?
gestionare a tristeții; 3.Să batem furia în
-să exerseze abilităţi adecvate de cuie!
gestionare a furiei;
3
VII. Evaluarea programului
Fişă de evaluare a cunoştinţelor şi atitudinilor elevilor participanţi la program (anexa 2);
Fişă de evaluare a nivelului de satisfacţie a elevilor în legătură cu participarea la program
(anexa 3);
Bibliografie
Burns, G. W., 101 povești vindecătoare pentru copii și adolescenți, Editura Trei, 2011,
București;
Manes, S., 83 de jocuri psihologice pentru animarea grupurilor, Editura Polirom, 2008,
Iaşi;
Mitrofan, I., Cursa cu obstacole a dezvoltării umane, Editura Polirom, 2003, Iaşi;
4
Anexa 1
___________________________________ ________________
Semnătura părintelui / susţinătorul legal al copilului Data
Sunt/ nu sunt de acord cu fotografierea in vederea promovării proiectului.
________________________________________________________
Pentru a afla mai multe informaţii despre acest program vă aşteptăm la şcoală pentru a lua legătura cu profesorul consilier școlar sau ne puteţi
contacta la nr. de tel. 0232/ 228322.
5
Anexa 2
3. Dă exemple de cel puţin două modalităţi eficiente care te ajută să îți controlezi furia.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
4. Dă exemple de cel puţin două modalităţi eficiente care te ajută să îți controlezi tristețea.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
6
Anexa 3
Nota 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Explicaţii
3. Numiţi cel puţin 3 lucruri pe care le-aţi învăţat din acest program:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Mulţumesc!