PROIECT DIDACTIC

DATA :
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
CLASA: a II-a
PROPUNATOR: POPA ANA-MARIA
ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE ALE NATURII
DISCIPLINA: ȘTIINTE ALE NATURII
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: FORME DE RELIEF
TEMA ZILEI: LA MUNTE ȘI LA CÂMPIE
TIPUL DE ACTIVITATE: FIXARE ȘI CONSOLIDARE

COMPETENȚE GENERALE:
3. Identificarea unor fenomene/relaţii/ regularităţi/structuri din mediul apropiat
4. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logică
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date

COMPETENȚE SPECIFICE:
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat
4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple
5.1. Sortarea, clasificarea şi înregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul cunoscut

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

a) Cognitive

O1 – să identifice plantele și animalele care trăiesc la munte şi la câmpie, așezând fiecare imagine decupată pe fișa corespunzătoare (MUNTE sau
CÂMPIE). Obiectivul este atins la nivel minim dacă elevii așează corect cel puțin 80% din imagini.
O2 – să definească formele de relief învățate, precizând ce fel de formă de relief este și care sunt caracteristicile ei, fără suport vizual
O3 – să recunoască tipurile de frunze, în funcție de caracteristici și zona în care cresc, având ca suport vizual frunzele prezentate de mine
O4 – să enumere utilizări ale plantelor și animalelor care trăiesc la munte şi la câmpie, având ca suport vizual produsele prezentate și filmulețele
video

b) Afective

O5 – să participe cu interes la lecție

c) Psihomotorii

O5 – să adopte o poziție corectă în bancă

STRATEGII DIDACTICE:

1. RESURSE PROCEDURALE:
M1- conversația
M2 – povestirea
M3 – observaţia
M4 – problematizarea
M5 – explicaţia

2. RESURSE MATERIALE:

m1 – plicuri cu jetoane specifice muntelui (plante şi animale)

m2 – plicuri cu jetoane specifice câmpiei (plante şi animale)
m3 – fişe cu cele două forme de relief
m4 – creioane colorate şi lipici
m5 – frunze
m6 – jetoane cu legume
m7 – produse obţinute din fructe, legume şi cereale
m8 – videoproiector

3. FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual

RESURSE UMANE: elevii

DURATA LECŢIEI: 45 minute

FORME ŞI STRATEGII DE EVALUARE: observația sistematică, evaluare orală

BIBLIOGRAFIE:

1. Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a
2. https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20II-a/Matematica%20si%20explorarea%20mediului/EDP/A627.pdf

ANEXE: Fișa cu CÂMPIA și MUNTELE, imagini cu plante și animale

OBSERVAŢII:

Conţinuturi Strategii didactice

Nr. Secvenţele OO Activitatea învaţătorului Activitatea elevilor Resurse Resurse Forma de Metode de
Crt lecției procedurale materiale organizare evaluare
Salutul de dimineață și verificarea Se pregătesc pentru Frontală Observarea
1. Moment absenților. lecţie. comportamentul
organizatoric Aranjarea mobilierului în scopul Aranjează mobilierul. ui
derulării în condiții optime a Asistă învățătoarea la
activității didactice. verificarea aparaturii.
Verificarea poziționării corecte si Participă la stabilirea
functionării aparaturii. regulilor de
Stabilirea regulilor de comportament. comportament

Pornesc de la ideea că în orele Observarea

2. Pregătirea anterioare au fost salvate frunzele şi comportamentul
psihologică fructele şi se propune eliberarea ui
legumelor prin activităţile Frontală
desfăşurate în ora de cunoaşterea Aprecieri verbale
mediului. În acest sens, le spun
următoarea povestioară:
A fost odată ca niciodată o
împărăţie mare şi frumoasă a cărei Elevii ascultă
împărat avea doi fii. Fiecare fiu povestea. M1
urma să moştenească o parte a M2
împărăţiei. Ei se lăudau cu partea
lor de împărăţie.
Le prezint două plicuri în care se
găsesc indicii cu privire la cele două Elevii observă că
zone ce urmau a fi moştenite. imaginile sunt m1
În plicuri sunt imagini cu specifice celor două
O1 plante şi animale caracteristice zone de relief pe care m2
muntelui şi câmpiei. le-au studiat în orele
Continui povestea. anterioare.
Zâna Iarnă, aflând cât de
lăudăroşi erau cei doi prinţi, i-a
transformat astfel: pe fiul cel mare
într-un munte, iar pe fiul cel mic
într-o câmpie.

Le spun că vraja se rupe prin

realizarea colajelor pentru munte şi
 câmpie.
Anunţ titlul lecţiei şi enumăr Elevii scriu numele şi Observarea
3. Anunţarea obiectivele într-un limbaj accesibil data pe fişă. comportamentul
temei şi a elevilor. ui
obiectivelor
Le precizez că pe hartă culoarea Elevii vor colora cu
4. Fixarea şi O2 pentru munte este maro şi pentru creioane colorate cele
consolidarea câmpie este verde. Le cer să două forme de relief, m3 Observarea
cunoştinţelor O3 definească cele 2 forme de relief. apoi vor lipi pe M5 Individuală comportamentul
imagini plantele şi m4 ui
animalele Aprecieri verbale
O5 corespunzătoare.
Se continuă povestea.
O6 Dragi copii, aţi rupt vraja şi cei
doi au redevenit oameni.
Într-o zi, fiii au pornit la
vânătoare. Vântul ridica frunzele şi
ei au observat cât de diferite erau. Elevii vor recunoaşte M3 m5
frunzele prezentate.
Le prezint elevilor frunze de
castan, de brad, de molid, de stejar,
de tei şi de salcie.
Se continuă povestea.
Dar iată că veni şi ziua
însurătorii. Fiii împăratului plecară
să-şi găsească alese. S-au oprit într- Elevii vor face
un loc cu multe straturi bine precizări despre
îngrijite. S-au oprit şi au văzut două grădina de legume, M4
fete ce pliveau, stropeau, săpau despre legume şi
plantele. despre faptul că
Unde erau fetele? acestea se cultivă la
câmpie.
Le solicit enumerarea unor legume.
M5 m6
Se continuă povestea.
Cei doi prinţi s-au căsătorit cu
cele două fete, iar la nunta lor au Observarea
O4 servit mâncare sănătoasă ,obţinută comportamentul
din fructe, legume şi cereale. ui

Le prezint elevilor câteva produse m7

obţinute din fructe, cereale şi
 legume.
Îi anunţ că au eliberat legumele. Elevii vor
Prezint elevilor câte un filmuleț recunoaşte făina,
pentru fiecare zonă de relief studiată. mălaiul, gemul, m8
compotul şi zacusca.
Evaluarea
cunoştinţelor/ Cer elevilor cu fişele corecte în Elevii cu fişe Aprecieri
5. corecte sunt aplaudaţi. Individuală
Aprecieri- totalitate, să se ridice în picioare. Îi verbale
criterii aplaudăm.
Tema pentru Să facă o machetă 3D cu una Elevii cer explicații
6.
acasă dintre formele de relief învățate despre tema primită
Elevii spun ce le-a
Se fac aprecieri colective şi placut şi ce nu le-a
Încheierea Aprecieri
7. individuale cu caracter motivant placut în timpul lecţiei
lecției verbale
privind participarea elevilor la lecţie.
MUNTELE
CÂMPIA