PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

Unitate de învățământ: Colegiul Silvic „Bucovina”, Câmpulung Moldovenesc

Obiectul: Ecologie şi protecţia mediului
Profesor: BALABAȘCIUC Dumitrela-Elena
Data:11.01.2021
Clasa: a IX-a D
Tema: Ecosisteme lotice
Categoria lecţiei: Lecţie de formare de priceperi şi deprinderi intelectuale.
Varianta de lecţie: Lecţie de muncă pe grupe cu ajutorul fişelor de lucru.

Obiectiv fundamental:
Formarea unor abilităţi de recunoaştere şi descriere a relaţiilor dintre biotop şi biocenoză în
cadrul ecosistemelor acvatice curgătoare.

Obiective operaţionale:
La sfârşitul activităţii didactice, elevii vor fi capabili:
O1: să descrie repartiţia ecosistemelor terestre;
O2: să identifice condiţiile de biotop şi organismele adaptate în fiecare ecosistem terestru;
O3: să explice regimul termic al ecosistemului de lac;
O4: să reprezinte grafic zonele unui râu şi să evidenţieze caracteristicile abiotice ale acestora;
O5: să identifice adaptările vieţuitoarelor la tipurile de biotopi din râu;
O6: să stabilească cursurile râului Mureş.

Strategia didactică:
a. Sistemul metodologic: observaţia, modelarea, conversaţia, problematizarea, explicaţia;
b. Sistemul mijloacelor de învăţământ: atlase zoologice, atlase geografice, retroproiectorul,
planşă, folii de retroproiector, 4 fişe de lucru diferenţiate pe grupe;
c. Forma de organizare a activităţii elevilor: frontală, pe grupe de elevi eterogene,
individuală.

Timp de lucru: 50 minute.

 Desfăşurarea lecţiei:

Nr. Evenimentele Activitatea Obiectivele Metodele

Activitatea elevilor
crt. lecţiei profesorului atinse didactice
Momentul - Captează atenţia - Se pregătesc pentru
1 organizatoric elevilor lecţie
- Reactualizează - răspund la Conversaţia
cunoştinţele referitoare întrebările formulate
la tipurile de ecositeme de către profesor;
din ţara noastră; - se împart în 5 grupe
- Repartizează elevii a câte 4 elevi, O1
Actualizarea
2 pe grupe; - studiază fişa de O2
cunoştinţelor
- Trimite fişe de lucru; lucru şi cer lămuriri O3 Observaţia
- Recomandă elevilor să unde este cazul; Modelarea
le studieze atent; - rezolvă fişele de
- Acordă explicaţii la lucru
nelămuririle elevilor.
- Discută cu elevii - răspund la întrebări Problematizarea
conţinutul fişelor - evidenţiază pe Conversaţia
Interpretarea O2
3 - Evidenţiază elevii imagini tipurile de
fişelor de lucru O3
care au rezolvat bine ecosisteme specifice
sarcinile de lucru ţării noastre
- Îndrumă elevii să - descoperă pe planşă
identifice pe planşă şi ecosistemul de râu;
Anunţarea alte tipuri de - scriu în caiete titlul
4
lecţiei noi ecosisteme acvatice; lecţiei
- Anunţă tema lecţiei:
Ecosisteme lotice
- Îndrumă observarea - observă pe folia Conversaţia
şi stabilirea retroproiectată Explicaţia
caracteristicilor unui zonarea unui râu; Observaţia
râu; - stabilesc modul de
- Stabileşte cu elevii înclinarea a pantei,
cursurile unui râu şi tipul patului albiei,
zonarea lor geografică; concentraţia de
- Dirijează elevii în oxigen, de săruri
stabilirea caracterelor de dizolvate;
Comunicarea biotop; - indică cursul
- Indică în atlasul superior (în zona O4
5 cunoştinţelor
zoologic animalele montană), cursul O5
noi
(peştii)caracteristice şi mijlociu (zona
le solicită să identifice deluroasă), cursul
adaptările lor la mediu inferior (şes);
- observă peştii
caracteristici fiecărei
zone şi determină
adaptările lor.
 - Proiectează schiţa - scriu schiţa lecţiei Explicaţia
Asigurarea
4 lecţiei în caiete
feed-back-ului
- Creează o situaţie- - identifică cu Situaţia -
problemă de ajutorul atlaselor problemă
identificare a geografice izvorul
caracteristicilor râului râului Mureş, zonele
5 Evaluare O6
Mureş geografice pe care le
străbate,
particularităţile din
zona noastră
- evaluează - răspund la Conversaţia
Asigurarea răspunsurile şi le problema propusă
6 retenţei şi a corectează unde este O6
transferului cazul
- notează elevii activi
- Realizarea unui Explicaţia
Anunţarea
referat cu tema
7 temei pentru
”Dunărea şi Delta
acasa
Dunării”
 ECOSISTEME ACVATICE
Ecosisteme lotice

Sectoare Componente ale biocenozei

de râu /
Caracteristici ale biotopului
Zona Vegetaţia Fauna Zona piscicolă
geografică
- panta albiei abruptă - păstrăvului (Salmo
- viteză mare a curentului trutta fario)
- patul albiei – dur (bolovani, - boişteanul
pietrişuri) - săracă în specii, - se găseşte între sau sub pietre - zglăvoaca, moioaga
Sectorul superior –
Zona montană

- apa – funcţie de eroziune - briofite (muşchi): - corp aplatizat, fixate bine de

- temperatura apei - relativ scăzută
- apa – bine oxigenată şi săracă în
săruri dizolvate, limpede cristalină
- râuri mai adânci, fără repezişuri
- patul albiei - pietros
- panta albiei – mai redusă
- patul albiei – pietriş, nisip
mijlociu –
Fontinalis
- alge verzi filamentoase:
- alge albastre: Oscillatoria
- specii de diatomee
- muşchi
– alge filamentose verzi
– diatomee mucilaginoase,
suport cu gheare sau ventuze
- planarii, hidracarieni
- rotifere, copepode, cladocere
- broasca verde şi tritonul
- chişcarul
- zooplancton (rotiferi,
cladocere)
- lipanului (Thymallus
thymallus)
- cleanul, boişteanul,
nisipariţa
- lostriţa, porcuşorul
- scobarului
(Chondrostoma nasus)

deluroasă
Sectorul

- viteza apei moderată Oscillatoria -zoobentos – larve de insecte, - nisipariţa

Zona

- apa conţine substanţe solvite şi
substanţe în suspensie, aduse din
amonte
- albia mult mai largă
Zona de şes
viermi, crustacei mici, - boiştean, clean, molan,
gasteropode porcuşor
- fitoplancton bogat în - zooplanctonul (protozoare, - mreanei

- panta albiei – foarte redusă, curgere specii şi indivizi (alge viermi, crustacei) (Barbusbarbus)
inferior –
Sectorul

lentă verzi) - zoobetosul = specii pelofage - zvârluga

- patul albiei – nisipos, mâlos - lintiţa, iarba broaştei (viermi, scoici, melci, larve de - ştiuca, oblete, scobar,
- apa – caldă, tulbure, oxigenare insecte) plevuşca, babuşca,
redusă morunaşul
- apă adâncă, caldă - crapului (Cyprinus
- patul albiei – mâlos, argilos sau carpino)
nisipos - boarţa
- procese sedimentare - ştiucă, oblete, văduviţa,
plevuşca, biban, ţipar,
şalău