PROIECT DiIDACTIC

Clasa: VIII-a
Profesor: Păduraru Lidia
Disciplina: Geografia fizică a Republicii Moldova
Tema: Problemele şi protecţia mediului natural
Tipul lecţiei: lecţie de asimilare a cunoştinţelor noi.

Descriptori (obiective operaţionale):

O1. Să explice esenţa noţiunilor: mediu natural; protecţia mediului natural; poluant, ploi acide.
O2. Să identifice principalele probleme ale mediului natural în Republica Moldova ;
O3. Să analizeze problemele mediului natural completînd tabelul;
O4. Să identifice căile principale şi măsurele de protecţie a mediului natural din Rep. Moldova.

Strategii didactice:

lucru în grupuri; lucru cu manualul, exerciţii de analiză a hărţilor tematice, comparaţie,

argumentare,discuţie dirijată, conversaţie euristică.

Mijloace didactice:

- Manualul „ Geografia umană a Republicii Moldova” V. Sochircă M. Mîtcu

Editura Arc 2010
- Atlase şcolare
- postere, marchere, imagini.
 Desfăşurarea activităţii
Etapele Obiective Timp Activitatea profesorului Activitatea elevului Metode,
lecţiei operaţ. procedee
1 2 3 4 5 6
Moment 2 min.  Ordonează clasa Elevii se pregătesc de lecţie
organizatoric  Notează absenţele
Actualizarea 8 min Adresează elevilor întrebări referitoare la Elevii gîndesc, şi răspunsuri la întrebări. Dialogul
cunoştinţelor lecţia trecută : Prezentarea
- enumeraţi regiunile fizico-geografice ale referatelor
Republicii Moldova. Conversaţie
- În care din aceste zone se află localitatea euristică.
natală?
- Care sunt caracteristicile reliefului Cîmpiei
Moldovei de Sud? Ce procese de modelare a
reliefului sunt frecvente?
- Carcterizaţi reţeaua hidrografică a Cîmpiei
Moldovei de Sud.
- Specificaţi cîteva specii de plante şi
animale caracteristice Cîmpiei Moldovei de
Sud.
- Cum este valorificată economic Cîmpia
Moldovei de Sud?

Evocarea 2 min Profesorul iniţiază o discuţie în care Elevii discută cu profesorul despre Discuţie
reaminteşte elevilor că studiind fiecare influenţa omului asupra naturii din cele dirijată.
regiune fizico-geografică a Republicii mai vechi timpuri şi pînă în prezent.
Moldova au explicat care este interacţiunea
dintre componentele naturii ( relief, roci, ape,
sol, vegetaţie şi lumea animală), şi propune
elevilor să identifice care este influenţa
omului asupra acestor factori naturali.

Profesorul anunţă tema nouă şi comunică Elevii notează tema în caiete

obiectivele lecţiei.
Realizarea O1 3 min Profesorul propune elevilor să definească Elevii studiază un fragment de text din Studierea unui
sensului noţiunile de manual şi definesc noţiunile făcînd notiţe fragment de
„ mediu natural” în caiete. text. Conspect
„ problemele mediului natural” de reper.
în baza studierii textului din manual p.112

O2 3 min Elevii analizează schema din manual

Profesorul propune elevilor să analizeze Studierea unui
schema „ Problemele mediului natural” din identifică principalele probleme ale fragment de
fig.104 p. 112 şi să identifice principalele mediului. text.
probleme ale mediului natural din Republica Lucrînd în grup elevii studiază textul din
O3 7 min. Moldova. manual şi explică esenţa fiecărei probleme. Lucru în grup
Profesorul împarte clasa în cîteva grupuri a Cîte un reprezentat al grupului este invitat Conversaţie
cîte 4-6 elevi cărora le propune să studieze la tablă pentru a completa tabelul propus euristică.
textul din manual şi să explice esenţa de profesor: Explicaţia
principalelor probleme a mediului natural:
Denumirea Esenţa problemei
- fenomenele de risc natural problemei
- modificarea peisajelor Fenom. de risc natural
naturale
- degradarea lumii organice Modific. peisaj. natur.

- degradarea solului Degrad. lumii organ.

- poluarea mediului (aerului)
Degradarea solului
- poluarea mediului (apelor)
Cîte un reprezentant al grupului este invitat poluarea aerului
la tablă pentru a completa un tabel iniţiat de
profesor. poluarea apelor

O4 10 min.
Studierea unui
fragment de
text.
Elevii analizează schema din manual
 Profesorul propune elevilor să analizeze identifică principalele căi de protecţie a Lucru în grup
schema „ Căile de protecţie a mediului mediului. Conversaţie
natural” din fig.107 p. 116 şi să identifice Lucrînd în grup elevii studiază textul din euristică.
principalele căi de protecţie a mediului manual şi identifice măsurile de protecţie a Explicaţia
natural din Republica Moldova. mediului natural . Argumentarea.
Profesorul împarte clasa în cîteva grupuri a Cîte un reprezentat al grupului este invitat
cîte 4-6 elevi cărora le propune să studieze la tablă pentru a completa tabelul propus
textul din manual şi să identifice măsurile de de profesor:
protecţie a mediului natural:
- Reducerea cantităţii de poluanţi Problema Măsuri de
- Conservarea mediului natural soluţionare
- Prevenirea şi combaterea fenomenelor de Reducerea cantităţii de
poluanţi
risc
Conservarea mediului
- Reconstrucţia ecologică a terenurilor natural
degradate Preven, şi combaterea
Cîte un reprezentant al grupului este invitat fenomenelor de risc
la tablă pentru a completa un tabel pentru Reconstr.ecologică a
conspect de reper terenurilor degradate

Reflecţia Profesorul propune elevilor să comenteze
8 min. conţinutul desenului de pe poster (tablă):
a. influenţa negativă a omului asupra
fiecărui component al naturii,
argumentînd cu exemple concrete din
localitatea natală sau republică.
b. Consecinţele influenţii nefaste a
omului asupra componentelor naturii
c. Manifestarea problemelor ecologice
asupra sănătăţii omului
Elevii îşi expun părerile, ideile, Expunerea
conştientizează importanţa problemelor Discuţie dirijată
ecologice şi a căilor şi măsurilor de Conversaţie
soluţionarea lor.Fiind îndrumaţi de
profesor propun măsuri de soluţionare a
problemelor ecologice.
 Rocile

Solul Relieful

OMUL
Lumea animală Clima

Vegetaţia Apele

Sarcini pentru 2 min. Tema „ Problemele şi protecţia mediului Elevii notează tema pentru acasă. Conspect de
extindere natural” p. 112-119 reper.
Scriţi un eseu despre starea ecologică din
republică în baza utilizării diferitor surse de
informare..