PROIECT DE LECŢIE
CLASA I
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi
comunicare
OBIECTUL: Comunicare în limba română
SUBIECTUL: Literele j-J
TIPUL LECTIEI: Consolidare de
cunoştinţe
SCOPUL LECTIEI: Formarea
deprinderilor de comunicare corectă în
diferite contexte, cu accent pe
sunetele/literele învăţate
FORMA DE ORGANIZARE: Activitate
integrata
DISCIPLINE INTEGRATE: MM/ AVAP
COMPETENTE SPECIFICE VIZATE:
CLR:
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte
în enunţuri rostite cu claritate
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte,
scrise cu litere de tipar sau de mână
4.1. Scrierea literelor de mână
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1.3.1 sa desparta corect in silabe cuvintele
ce contin literele j / J
Se considera realizat daca despart cel putin
2 cuvinte.
O1.3.2 sa ordoneze cuvinte pentru a obtine
propozitii
Se considera realizat daca fiecare elev
ordoneaza corect cel putin 3 cuvinte.
O3.1.1 sa recunoasca literele “j” / “J” in
CLASA a III-a
ARIA CURRICULARĂ: Arte
OBIECTUL: Muzica si Miscare
SUBIECTUL: Deprinderi muzicale de
interpretare
TIPUL LECTIEI: predare-invatare
SCOPUL LECTIEI: formarea priceperilor si
deprinderilor de a canta individual si in grup
cantece la unison, dezvoltandu-si deprinderile
elementare de cantare vocala
FORMA DE ORGANIZARE: Activitate
integrata
DISCIPLINE INTEGRATE: CLR
COMPETENTE SPECIFICE VIZATE:
MM
2.2.Cântarea în colectiv, asociind
acompaniamentul sugerat de ritm şi de măsură
3.1. Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată
de anumite elemente de limbaj muzical
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O3.1.1 – să manifeste spontaneitate şi
originalitate în crearea de improvizaţii
muzicale;
Se considera realizat daca fiecare elev se
implica activ in interpretarea muzicala.
O2.2.1 – să se acompanieze corect cu ajutorul
mişcărilor de percuţie corporală
Se considera realizat daca fiecare elev asociaza
corect cel putin o miscare de percutie corporala cu
CLASA a IV-a
ARIA CURRICULARĂ: : Limbă şi
comunicare
OBIECTUL: Limba și literatura română
SUBIECTUL: Verbul
TIPUL LECTIEI: consolidarea şi
sistematizarea cunoştinţelor
SCOPUL LECTIEI: Consolidarea
cunoştinţelor, priceperilor şi abilităţilor
referitoare la timpul, persoana si numărul
verbului
COMPETENTE SPECIFICE VIZATE:
CLR
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin
raportare la mesajul audiat în contexte de
comunicare previzibile
3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite
în vederea corectării acestora
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1.3.5 – să identifice verbele dintr-un şir
de cuvinte/ text;
Se considera realizat daca fiecare elev
identifica cel putin 5 verbe, din cele 7
date.
O3.3.5 – să completeze adecvat texte cu
verbe potrivite;
Se considera realizat daca scrie corect cel
putin 6 din 9 verbe.
diverse surse
Se considera realizat daca fiecare elev
recunoaste literele j/ J.
O4.1.1 - să scrie corect, din punct de vedere
grafic şi ortografic literele “j” / “J” si silabe,
cuvinte cu acestea
Se considera realizat daca fiecare elev scrie
corect 4 din 5 litere j/ J.
DISCIPLINE INTEGRATE :
MM
2.1. Cântarea individuală sau în grup,
asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm
AVAP
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale
prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi
formei
STRATEGIA DIDACTICĂ:
- METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE:
conversaţia, explicaţia, ciorchinele, metoda
cadranelor
- MIJLOACE DIDACTICE: fişă de lucru,
planşe
- FORME DE ORGANIZARE: activitate
frontală, individuală.
RESURSE TEMPORALE: 50 min.
BIBLIOGRAFIE:
-Programa şcolară pentru disciplina
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ -
Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a,
Bucureşti, 2013
-Ilinca Anton, „Metodica limbii române în
învăţământul primar”, Bacău, 1999;
cantecul intonat.
O2.2.2 –să asocieze textul cântecelor
interpretate cu mişcări sugestive
corespunzătoare, în ritmul melodiei
Se considera realizat daca fiecare elev realizeaza
cel putin doua miscari in ritmul melodiei.
O2.2.3 – să interpreteze cât mai corect
cântecele în cor, individual.
Se considera realizat daca fiecare elev
interpreteaza sustinut cantecul.
DISCIPLINE INTEGRATE :
CLR
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-
un mesaj rostit cu claritate
STRATEGIA DIDACTICĂ:
- METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE:
conversaţia, explicaţia, dialogul, exerciţiul
muzical, jocul muzical, demonstraţia cu
ajutorul înregistrărilor audio-video
- MIJLOACE DIDACTICE: fişe de lucru,
imagini ale instrumentelor muzicale,
inregistrări audio
- FORME DE ORGANIZARE: frontal,
individual
RESURSE TEMPORALE: 50min.
BIBLIOGRAFIE:
- Muzica – Manual pentru clasa a-III-a, Editura
Intuitext;
- Muzica-clasele I-IV – culegere de cântece,
Editura Niculescu SRL, Bucureşti, 1997;
O4.3.5 – să analizeze oral şi în scris
verbele date, precizând timpul, persoana si
numărul verbului;
Se considera realizat daca fiecare elev
analizeaza corect 2 din 4 verbe.
O6.1.2 – să stabilească verbe cu sens
asemanator pentru verbe date.
Se considera realizat daca identifica cel
putin 3 verbe cu sens asemanator.
STRATEGIA DIDACTICA:
- METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE:
conversaţia,ciorchinele, exerciţiul, munca
independentă, metoda cubului
- MIJLOACE DIDACTICE: manualul,
caietul, calculatorul;
- FORME DE ORGANIZARE: frontal,
individual.
RESURSE TEMPORALE: 50min.
BIBLIOGRAFIE:
- Silvia Nuță, ,,Metodica predării limbii
române’’, Editura Aramis, 2002;
- ,,Programa şcolară pentru Limba și
literatura română’’ - clasele a III-a și a
IV-a, Bucureşti, 2014

1. Moment organizatoric
Se creează condițiile necesare
pentru o bună desfășurare a
activității
-se pregătesc materialele necesare
activității;
ACTIVITATE DIRECTA
Lecția debutează cu întâlnirea de
dimineață.
Invitații îi salutăm: Bună dimineața!
Un gând bun să le urăm: Bine ați
venit!
Prezenta
-Câți elevi sunt în clasa I ?
-Câte fetițe?
-Câți băieți?
-Câți copii lipsesc?
Se va discuta calendarul naturii:
- Care sunt zilele săptămânii?
- Ce zi este astăzi?
- Dacă astăzi este joi, ieri ce zi a
fost?
- Dacă astăzi este joi, mâine ce zi va
fi?
- În ce dată suntem azi?
- În ce anotimp suntem?
- În ce an suntem?
- Care sunt lunile de primavara?
- În ce luna suntem?
Se scrie pe calendar anul, luna şi
anotimpul în care suntem.
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
1. Moment organizatoric 1. Moment organizatoric
Se creează condițiile necesare pentru o bună Se creează condițiile necesare pentru o bună desfășurare
desfășurare a activității a activității
-se pregătesc materialele necesare activității; -se pregătesc materialele necesare activității;
ACTIVITATE DIRECTA
ACTIVITATE DIRECTA
Lecția debutează cu întâlnirea de dimineață.
Lecția debutează cu întâlnirea de dimineață. Invitații îi salutăm: Bună dimineața!
Invitații îi salutăm: Bună dimineața! Un gând bun să le urăm: Bine ați venit!
Un gând bun să le urăm: Bine ați venit!
Prezenta Prezenta
-Câți elevi sunt în clasa a III-a ? -Câți elevi sunt în clasa a IV-a ?
-Câte fetițe? -Câte fetițe?
-Câți băieți? -Câți băieți?
-Câți copii lipsesc? -Câți copii lipsesc?
Se va discuta calendarul naturii: Se va discuta calendarul naturii:
- Care sunt zilele săptămânii? - Care sunt zilele săptămânii?
- Ce zi este astăzi? - Ce zi este astăzi?
- Dacă astăzi este joi, ieri ce zi a fost? - Dacă astăzi este joi, ieri ce zi a fost?
- Dacă astăzi este joi, mâine ce zi va fi? - Dacă astăzi este joi, mâine ce zi va fi?
- În ce dată suntem azi? - În ce dată suntem azi?
- În ce anotimp suntem? - În ce anotimp suntem?
- În ce an suntem? - În ce an suntem?
- Care sunt lunile de primavara? - Care sunt lunile de primavara?
- În ce luna suntem? - În ce luna suntem?
Se scrie pe calendar anul, luna şi anotimpul în Se scrie pe calendar anul, luna şi anotimpul în care
care suntem. suntem.
- A câta lună din anotimp este luna martie? - A câta lună din anotimp este luna martie?
- Cum este vremea? - Cum este vremea?
- A câta lună din anotimp este luna
martie?
- Cum este vremea?
Cântec – Vine, vine primăvara
NOUTATEA ZILEI este că avem
musafiri
ACTIVITATE INDIRECTA
1. Scrie un rand cu litera j de mana
si unul cu J de mana.
2. Transcrie pe caiet urmatoarele
cuvinte: Jenica, jurnal, baraj, Joiana.
3. Desparte in silabe doua dintre
cuvintele scrise mai sus.
Cântec – Vine, vine primăva
ACTIVITATE DIRECTA
Captarea atentiei
Să ne imaginam că, impreună cu Zana
Primaverii am plecat într-o călătorie în lumea
minunată a muzicii (noi am mai fost, stim cât
e de minunat si de aceea vrem sa se bucure si
Zana Primaverii).
Iată-ne ajunşi în faţa unui mare palat –
Palatul Muzicii.
 Exerciţii de respiraţie:
Am deschis marea poartă a palatului, un
vânt puternic încearcă să ne opreasca din
drum. Noi suntem mai puternici decât el.
Se solicită inspiraţie amplă şi expiraţie
lungă, dozată cu rostirea silabei „Vâjjj...”
Am reusit să pătrundem în palat. La
ferestre sunt multe flori , iar noi le mirosim.
Ce frumos miroase floarea!
O privighetoare ne întâmpină şi ne spune: Dirijarea învăţării – recapitularea cunoştinţelor,
„Haideţi cu mine”!
Cântec – Vine, vine primăvara
ACTIVITATE INDIRECTA
FISA DE LUCRU (Anexa 1)
ACTIVITATE DIRECTA
Voi verifica tema atât cantitativ , cât şi calitativ .
Voi solicita elevii să se autoevalueze în urma
corectării temei .
Captarea şi orientarea atenţiei
Prezint o planşă cu “un ciorchine”, iar elevii sunt solicitaţi
să-l completeze (Anexa 2).
Verbul / ce exprimă/ timp /persoană /număr
Anunţarea temei şi prezentarea obiectivelor
Pe baza răspunsurilor la întrebări, voi anunţa titlul lectiei
„Verbul” – exerciţii şi voi formula, cu ajutorul elevilor,
obiectivele.
Lecţia de astăzi ne va ajuta să ne consolidăm cunoştinţele
despre verb, printr-o serie de exerciţii care mai de care mai
interesante. Vom corecta împreună eventualele greşeli, iar eu
voi aprecia răspunsurile corecte şi frumos formulate.
Scriu titlul lecţiei pe tablă.
deprinderilor, abilităţilor
Lucrăm exerciţiile prezentate pe fişă, individual apoi frontal.
 Exerciţii de încălzire vocală :
- vocalize cu ajutorul vocalelor a, e, i, o, u;
- vocalize pe sunetele arpegiului gamei Do cu
ajutorul silabelor ma, me, mi, mo, mu;
(ta,te,ti,to,tu);
- se explică, se demonstrează, se execută
concomitent cu elevii şi se urmăreşte
corectitudinea exerciţiilor..
Pe tablă am proiectată fișa pentru a putea realiza corectarea.
ACTIVITATE INDIRECTA
1.Subliniază verbele din textul următor:
Soarele bătea în fereastra casei. Păsările cântau în
grădină. Un pui de rândunică a intrat pe geam. Vasilică l-a
prins, dar apoi l-a eliberat. El a zburat vesel spre cer, iar noi l-
am petrecut cu ochii.

2. Analizati 4 dintre verbele identificate in text, precizand

 Exerciţii de dicţie:
timpul, numarul si persoana acestora.
Mai mergem noi ce mai mergem şi ne
apare în faţă o uşă mare care se va deschide
numai dacă vom rosti corect versurile:
Mu-zi-ca îmi pla-ce mult
Şi s-o cânt şi s-o as-cult.

Tu, tu, tu, trom-pe-ta su-nă

Toţi şco-la-rii se a-du-nă.
Merg în pas cu vo-ie bu-nă
Cân-tul lor vo-ios ră-su-nă.

Uşa s-a deschis şi iată-ne în lumea

ACTIVITATE DIRECTA
.Reactualizarea cunoștințelor
-Se vor reactualiza cunoştinţele cu
ajutorul ciorchinelui.
minunată a muzicii! Aici găsim un mesaj. Hai
să-l citim!
Bun venit, scolari voinici si dragă Zană
Primăvară! Iată-vă în această minunată
lume a muzicii! Pentru a vă putea ACTIVITATE DIRECTA
demonstra măiestria de buni muzicieni Voi propune elevilor sa rezolvam exercitiile de mai
aveţi de trecut câteva probe. Să vă văd! jos. Elevii vor rezolva, în paralel cu elevul de la
Sunteţi pregătiţi? tablă, exercițiile nerezolvate de pe fișă, completând
-Alege şi completează ciorchinele
cu cuvinte care conţin sunetul „j”.
(Anexa 3)
3. Captarea atenției
- Ei şi-acum dragi copii să vă spun
ce mi s-a intâmplat azi de dimineaţă
când veneam grăbită catre școală.
Aud la un moment dat pe cineva
spunând “Bună dimineaţa !” şi
bineînţeles mă opresc să salut, dar…
mă uit în stânga, mă uit în dreapta şi
nu văd pe nimeni. Aşadar îmi spun
“n-ai auzit bine” şi mă pregatesc să
merg mai departe când colo ce să
vedeţi, aud iar “Bună dimineaţa!
Aici jos sunt!” Când mă uit în jos,
văd un plic, dar nu era nimeni lângă
el! M-am aplecat să-l ridic și am
văzut că era scris pe el – “Mesaj
pentru școlarii isteți din clasa ta!”
Să deschidem bilețelul, să aflăm
de la cine este. Sunteți curioși?”
(Anexa 4)
Se va face analiza fonetică analitico- chitara,toba,muzicuta,etc.)
sintetică a cuvâtului „Jimi”.
-Din câte silabe este format
cuvântul ?
-Care este prima silabă? Dar a doua?
Din ce sunete este formată prima
silabă? Dar a doua? Cu ce sunet
începe cuvântul?
astfel întreaga fișă.
Împreună cu elevii voi verifica rezolvarea corectă a
exercițiilor.
Reactualizarea cântecelor învăţate
1. Compară verbele scrie, doarme, se află, stă, există,
Se reaminteşte poziţia corectă în timpul
dansează în funcţie de ceea ce exprimă şi completează
cântatului, se dă tonul, se marchează gestual tabelul alăturat.
momentul inspiraţiei.
2.Asociază verbele la timpul potrivit:
Se va interpreta cântecul „Daca vesel se scrie, ai mâncat, va pleca, vom primi, a făcut,
traieste”. cântă, au venit, întreb, va dansa, a mâncat
Interpretarea cantecului cu miscari specifice: 3. Aplică
În picioare ne ridicăm, Scrie verbele la persoana și numărul indicat , apoi
alcătuiește câte un enunț cu acestea:
Cântecul interpretăm,
Pe melodie ne mișcăm a cânta – persoana a III-a, numărul singular;
Cu sunetele ne distrăm. a vorbi – persoana I, numărul plural;
Prezentarea materialului a alerga – persoana a II-a, numărul singular;
4. Analizează verbele din propozițiile următoare:
 Se vor expune mai multe imagini cu Constantin hoinărește prin pădure.
instrumente muzicale. Maria a participat la organizarea spectacolului.
Operele lui Mihai Eminescu vor dăinui peste ani.
- Ce instrumente muzicale cunoasteti? (vioara, 5. Argumentează
Adevarat/ Fals. Argumenteaza alegerea raspunsului
pentru afirmatiile false.
Verbul este partea de vorbire care denumeste obiecte,
fiinte, fenomene ale naturii.
Dirijarea invatarii cantecului Cand actiunea se desfasoara inainte de momentul
- Astazi vom invata un cantecel care se vorbirii, verbul este la timpul viitor.
Verbul are forme pentru persoana intai, a doua si a treia.
numește „Muzicantii” si in care este 6. Descrie
vorba despre instrumentele muzicale Pentru fiecare dintre grupurile de cuvinte date, scrie câte
un singur verb care să aibă acelaşi înţeles.
Elevii au pe banci fisa cu textul cantecului. a se da jos –__________________
4. Dirijarea consolidării
cunoștințelor
Propunătoarea le va comunica
copiilor că vor consolida litera și
sunetul ,,j,,
Pe parcursul orei trebuie sa
rezolvam corect mai multe sarcini
de lucru pentru a-l putea elibera pe
Jimi.
(Anexa 6) –Metoda Cadranelor
Elevii rezolvă exercitiile din fișa
primită (Anexa 7)
Invit elevii să citească textul cântecului scris a băga de seamă – ________________
a o lua la sănătoasa – _______________
pe planşă şi să identifice eventualele cuvinte Se fac aprecieri verbale privind rezolvarea exercitiilor.
necunoscute. (Anexa 5)
ACTIVITATE INDIRECTA
 Se canta cu toata clasa de 2-3 ori. Completaţi cu verbe ce arată :
Cântatul model
a) acţiunea :
Se va intona cântecul model de propunător, Vântul _______________prin tufişuri.
corect şi expresiv, apoi se va asculta, de două Elevul _______________un text.
Clopoţelul ___________ de ieşire.
– trei ori la laptop.
ACTIVITATE INDIRECTA b) starea :
Fata babei ____________pe prispă .
(Anexa 8) Ion _________________ trenul pe peron .
Bătrânul _____________pe scaun .

c) existenţa :
Ea _________________ în grădină .
În acvariu ____________ mulţi peşti .
La şcoală ____________ sală de sport .

Taie cuvintele de prisos :

5. Asigurarea retenţiei şi a
transferului
Conversaţie de încheiere a orei și
pregătire pentru ora următoare.
Evaluare
Fixarea cunostintelor
- Ce cantec am invatat astazi?
 Se canta inca o data cu toata clasa.
 Se fac aprecieri generale si individuale
asupra activitatii.
Mihai s-a urcat sus în copac .
Vreau să cobor jos acum .
Se vor apleca în jos pentru a executa exerciţiile.
Concurs :
Pornind de la verbul a spune găsiţi:
1. - alte verbe care încep cu aceeaşi literă;
2. - alte verbe care încep cu primele două litere;
3 .- alte verbe cu sens asemănător;
Câştigă cel/ cei care, in timpul stabilit va/ vor scrie,
corect, cele mai multe verbe pentru cele trei situaţii date.
Desemnez elevul/ elevii castigator/ castigatori.
Fişă de evaluare (Anexa 9)
Fişă de evaluare (Anexa 10)

Incheierea lectiei
Temă pentru acasă
Temă pentru acasă
Aprecieri frontale şi individuale
Aprecieri frontale şi individuale
Temă pentru acasă
Aprecieri frontale şi individuale