PLAN DE LECTIE

DATA: 30.III.2022
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,Stefan cel Mare", Dancu-Iasi
CLASA: a III – a B
PROF. ÎNV. PRIMAR: Ionescu Dinu Iulian
(Lectie sustinuta in vederea pretransferului)
ARIA CURRICULARA: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura româ nă
SUBIECTUL: Scrierea corectă a cuvintelor - ortograma ”la” / ”l-a”
TIPUL LECTIEI: predare-invatare
COMPETENȚE GENERALE:
 Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
 Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1. Extragerea unor informații de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
4.1. Aplicarea regulilor de despărțire în silabe la capăt de rând, de ortografie și de punctuație

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

O1- să explice scrierea corectă a ortogramelor ”l-a”, ”la”;

O2- să completeze enunţuri lacunare;
O3- să aleagă varianta corectă de ră spuns;
O4- să integreze în enunţuri proprii ortogramele ”l-a”, ”la”.
STRATEGII DIDACTICE:
a)METODE ȘI PROCEDEE: conversaţia, observația, problematizarea, explicaţia,
exercițiul, jocul didactic, brainstorming-ul, cadranele
b)MIJLOACE MATERIALE: fişe de lucru, jetoane, cartonașe, planşe, flip-chart, laptop,
videoproiector, material PPT
c)FORME DE ORGANIZARE A ELEVILOR: frontal, individual, pe grupe, pe echipe
RESURSE :
a)TEMPORALE: 45 minute
b)UMANE: 19 elevi
c) BIBLIOGRAFICE:
Limba si literatura romana-Manual pentru clasa a III-a, Editura Litera
 Ioan Ş erdean, Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Editura Corint,
Bucureşti, 2007
 Elena Ibric, Culegere de limba română, Editura Erc Press Educativ, Bucureşti, 1998
 Ştefania Popescu, Gramatica practică a limbii române, Editura Tedit FZH, Bucureşti, 2007
 S. Ivolski, D. Spiridon, E. Popistaşu, Gramatica pentru clasele II-IV, Editura Casa Editorială
Regina, Iaşi , 2002
 Anton Ilica, Metodica limbii române în invăţământul primar, Editura Grigore Tă bă caru,
Bacă u,1998
 Momentele Ob. Strategii didactice
lecției oper. Conținut instructiv-educativ Metode și Mijloace Forme de Evaluare
Durata procedee materiale organizare
1. Moment Se pregǎtesc materialele necesare bunei desfǎşurǎri a lecţiei. Conversația Toate Frontal
organizatoric materialele
1'
2. Captarea Se prezintă elevilor un bol muzical care prin lovire usoara emite conversaţia bol muzical capacitatea de
atenţiei sunetul muzical(nota) LA.Pentru a facilita recunoasterea sunetului calibrat pe a analiza
4' LA voi utiliza simultan o aplicatie pentru smartphone care va afisa nota LA frontal
pe ecran sunetul pe care bolul muzical il emite atunci cand este
problemati-
lovit usor, astfel incat elevii sa isi reaminteasca de la ora de
zarea
muzica de sunetul LA si modul in care acesta se scrie in litere.

3. Reactualiza- Pornind de la reamintirea modului in care elevii au invatat la ora conversaţia Planșă Capacitatea
rea de muzica cum se scrie in litere sunetul muzical LA , le explic ca de a co
cunoștințelor in limba romana, folosim cuvantul ,,la" atat in vorbire cat si in problemati- Flip-chart
anterioare scriere si in alte situatii care nu au legatura cu muzica.Solicit zarea
10' elevilor sa imi spuna cateva exemple de propozitii in care sa fie
utilizat cuvantul ,,la /l-a" " .Elevii formuleaza oral enunturi in care
este prezent cuvantul ,,la / l-a" .
Intreb elevii : -Ce sunt ortogramele ? Elevii raspund (fie singuri ,
fie cu ajutorul invatatorului) ca ortogramele sunt cuvinte care desi
se pronunta la fel , se pot scrie diferit in functie de textul in care
sunt scrise.

4. Anunţarea Se anunță subiectul noii lecții, Scrierea corectă a cuvintelor l-a și

temei şi a la. Se scriu pe tablă data și titlul lecției, iar elevii notează în Tabla Frontal
caiete. Se explică de către învățător, faptul ca este necesar sa Explicaţia Caietele Individual
obiectivelor
scriem ,,la" intr-un singur cuvant atunci cand acesta se afla
1' elevilor
inaintea altur cuvinte care arata locul , directia si timpul, fie cand
este vorba despre nota LA. Scriem ,,l-a" atunci cand dupa acesta
cuvant, urmeaza cuvinte care ne arata o actiune care s-a
petrecut(actiune la timpul trecut). rezolvând exerciții în care vor
completa enunțuri, vor alege varianta corectă, vor alcătui
enunțuri .
5. Dirijarea Pentru a exemplifica scriu pe tabla urmatoarele propozitii: Material PPT
activității L-a luat mama la ea.
O1 Conversaţia Capacitatea
20' arată locul de a desprinde
Explicaţia
O2 A luat-o la dreapta. informații
Problematiza- Individual esențiale
O3 direcția rea Frontal
Vin la ora patru.
O4 Exerciţiul Capacitatea
timpul de a identifica
Noi la muzica am invatat despre nota muzicala LA. Demonstraţia
tipul
Reține! Observaţia cuvintelor
Se scrie la atunci când acest cuvânt însoțește cuvinte care
arată fie locul, direcția, timpul, fie cand este vorba de nota Evaluare orala
muzicala LA.
Conversatia
Elevii primesc fise din care rezolva exerciții în care completeaza Caietele
Explicatia Capacitatea
enunțuri lacunare, aleg varianta corectă, alcătuiesc diferite elevilor
de a
enunțuri cu ,,la /l-a". Exercitiul Tabla
transforma
Se rezolvă exercițiile din cadrane:
expresiile în
Demonstratia
CADRANUL I - Transformă cuvintele după model: timpul trecut
Problematiza-
Observarea
Model: îl vede l-a văzut rea
îl ceartă sistematica
îl prinde Observatia
Flip-chart
îl învață Capacitatea
Cadranele
de a alege
CADRANUL II - Alege ortograma corectă: Frontal
Conversatia varianta
corectă
Elevii vin la /l-a școală cu drag. Explicatia Fişa de lucru
O4 Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a masă. Capacitatea
Exercitiul de a compune
expresii
 CADRANUL III - Alătură cuvinte potrivite! __________ Demonstratia Tabla corecte cu la
Frontal
MODEL: la poștă LA Brainstorming Flip-chart
_ __ Fise de lucru Concurs pe Capacitatea
Problematiza-
__________ echipe de a alcătui
rea
__________ enunțuri
Observatia Caietele
elevilor Individual
CADRANUL IV - Alcătuiește propoziții în care să folosești două
dintre expresiile obținute la exercițiul anterior, una pentru l-a, una Cadranele
pentru la.

6. Realizarea Joc didactic: ” Verde sau roșu ?” Conversația Cartonașe frontal

feed-back-ului Elevii au pe bancă câte un cartonaș verde pe care este scrisă roșii și verzi
ortograma l-a și un cartonaș roșu pe care este scrisă ortograma la.
5' Învățătorul prezintă un enunț în care se găsește una dintre Problematiza-
ortograme, iar elevii trebuie să ridice cartonașul potrivit. rea
7. Tema pentru Precizez elevilor tema pentru acasă: Conversaţia Caietele Frontal
acasă Elevii vor avea de finalizat acasa fisele primite la scoala. elevilor
2' Explicaţia Manualul
8. Aprecieri si Fac aprecieri asupra desfășurării lecției și asupra Conversaţia Frontal
observatii comportamentului elevilor în timpul desfășurării lecției.
2' Explicaţia
ANEXA 3
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
L-A
LA
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
 CADRANUL I - Transformă cuvintele după model: CADRANUL II - Alege ortograma corectă:
Model: îl vede l-a văzut Elevii vin la /l-a școală cu drag.
îl ceartă Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a masă.
îl prinde

CADRANUL III - Alătură cuvinte potrivite! CADRANUL IV –

MODEL: la poștă Alcătuiește propoziții în care să folosești două dintre expresiile
obținute la exercițiul anterior, una pentru l-a, una pentru la.

LA ________________
________________
L-A ________________
________________
__________ __________

Nume și prenume:.....................................................

Fișa de lucru
 ANEXA 1
(XEROX PE HÂRTIE ALBASTRĂ )
Așază fulgușorii la locul lor:
Poezia are patru __________.
Fiecare strofă este compusă din câte patru ________.
Iarna este văzută ca o _________.
Elementele care însuflețesc tabloul sunt : __________ , __________, _____________.

strofe

doam

viscolu
 tatăl

versur

câinel
 ANEXA 2
Fișele se decupează, se completează și se lipesc în caiete.
Alege ortograma corectă: Alege ortograma corectă:

Elevii vin la /l-a școală cu drag. Elevii vin la /l-a școală cu drag.

Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a masă. Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a masă.

Alege ortograma corectă: Alege ortograma corectă:

 Elevii vin la /l-a școală cu drag. Elevii vin la /l-a școală cu drag.

Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a masă. Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a masă.

Alege ortograma corectă: Alege ortograma corectă:

Elevii vin la /l-a școală cu drag. Elevii vin la /l-a școală cu drag.

Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a masă. Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a masă.

Alege ortograma corectă: Alege ortograma corectă:

Elevii vin la /l-a școală cu drag. Elevii vin la /l-a școală cu drag.

Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a masă. Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a masă.

Alege ortograma corectă: Alege ortograma corectă:

Elevii vin la /l-a școală cu drag. Elevii vin la /l-a școală cu drag.

Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a masă. Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a masă.

Alege ortograma corectă: Alege ortograma corectă:

Elevii vin la /l-a școală cu drag. Elevii vin la /l-a școală cu drag.

Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a masă. Mara l-a/la strigat pe Matei la/l-a masă.

LA LA LA LA
LA LA LA LA