PROIECT DE ACTIVITATE

Dată:
Unitatea de învățământ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ SPECIALĂ Nr.14
Clasa: a X-a
Elev: P.P.I
Disciplina: Terapia tulburărilor de limbaj
Tema activității: Diferențierea fonemelor ,,t’’, ,,d’’, ,,n’’
Tipul lecției: Mixtă
Diagnostic: Dislalie
Profesor psihopedagog: Puflea Alina- Victorița
Durata: 45 min
Locul desfășurării: Cabinet psihopedagogie specială

Obiectiv general:
· Formarea priceperilor și deprinderilor de pronunție corectă și discriminare auditivă după
stimuli verbali.

Obiective specifice:
Cognitive:
O.C. 1: - Să discrimineze auditiv cuvintele exersate.Obiectivul este realizat la nivel minim dacă
elevul discriminează corect 75% dintre cuvinte.
O.C. 2: - Să denumească obiectele din imagini. Obiectivul este realizat la nivel minim dacă
elevul denumește cel puțin 75% dintre obiecte.
O.C.3.-Să completeze cuvintele date cu literele lipsă pe baza suportului concret-intuitiv oferit
.Obiectivul este realizat la nivel minim dacă elevul completează corect șase din nouă cuvinte
date.
O.C.4.-Să citească propozițiile date.Obiectivul se consideră atins la un nivel minim dacă elevul
citește inteligibil patru din cinci propoziții date.
Psihomotorii:
O.P.M.1: - Să utilizeze conform indicațiilor cadrului didactic părțile aparatului fonoarticulator
pentru o pronunție corectă. Obiectivul se consideră atins la un nivel minim dacă elevul utilizează
conform indicațiilor părțile aparatului fonoarticulator în 80% dintre situații.
O.P.M.2.-Să pronunțe sunetele fonemele individual sau integrat în cuvinte. Obiectivul este
realizat la nivel minim dacă elevul pronunță corect cel puțin denumirea a șase obiecte date din
nouă sau dacă pronunță sunetul în două din trei încercări pe baza modelului oferit de logoped
pronunție reflectată.
Afective:

O.A.: - Să manifeste interese pentru comunicarea verbală în sarcinile de lucru propuse de cadrul
activității.Obiectivul este realizat la nivelul minim dacă elevul comunică verbal la solicitarea
cadrului didactic inițiază din proprie inițiativă situații de comunicare verbală și dovedește
receptarea corectă a mesajului verbal în 80% dintre situații.

STRATEGII DIDACTICE:

1. Metode și procedee didactice: Conversația, exercițiul, explicația, demonstrația,

imitația,metoda fonetică analitico-sintetică.

2. Mijloace didactice: Oglinda logopedică, jetoane, fișe de lucru,planșe.

4. Evaluare: formativă.

5. Forme de organizare: activitate individuală independentă

BIBLIOGRAFIE:

1. Boldan, I., Boldan, S. (2002), Îndreptar practic pentru corectarea dificultăților de scris-
citit la copii, Editura Lekton, Zalău
2. Gherle, S., (2008) Minighid logopedic, Editura Imprimeria Ardealul, Cluj Napoca
3.Maria, Anca (2007), Logopedie, Editată de Presă Universitară Clujeana, Cluj Napoca
4.Stanica, C., Vrăşmaş, E. (1994), Terapia tulburărilor de limbaj, Editată de S.S.H., Bucureşti
5.Verza, E. (1977), Dislalia și terapia ei, E.D.P., Bucureşti
 Strategii didactice
Nr. Momentele Ob. Resurse
crt. activității de Elemente de conținut Metode și Mijloace Forme de
timp științific procedee didactic organizare Evaluare
1. Pregătirea 3min. Profesorul pregătește Conversația Individuală
activității materialul didactic,elevul vine
în cabinet se așează la măsuţa
de lucru.Profesorul urmărește
comportamentul acestuia în
comunicare .Dacă elevul nu
salută profesorul zâmbește și
inițiază comunicarea verbală.
2. Captarea O.A. 10 min Voi iniția jocul ,,sus-jos’’, pe Conversația Individuală Orală
atenției rând voi spune cuvintele
,,sus’’, ,,joacă, împreună cu Demonstrația Oglinda
O.P.M.1. elevul executând o Imitația logopedică
genoflexiune pentru ,,jos’’ și o Jetoane
ridicare pentru ,,sus’’.Elevului
i se cere să pronunțe sunetele
în ordine ,,t’’, ,,d’’ și ,,n’’ fără
model , apoi să le recunoască
auditiv. Voi demonstra
pronunția sunetelor respective
pentru corectarea erorilor.
Elevul va cere repetarea lor
atunci când nu a înțeles.
3. Anunțarea 3min. Vom învăța despre pronunția Conversația Individuală
temei sunetului ,,n’’ și cum se
diferențiază aceste sunetele ,,t’’
și ,,d’’.
4. Dirijarea O.C.1 10 min Profesorul îi reamintește Oglinda
activității elevului caracteristicile Explicația logopedică Individuală
fonoarticulatorii specifice Conversația Cartonașe cu
sunetelor aleveolare ,,t’’ , ,,d’’, Exercițiul imagini
,,n’’, punând accent pe Demonstrația
fonemul ,,n’’, unde modul de Jetoane
pronunție cere ca limba să fie Metoda
ușor bombată, iar vârful ei se analitico-
O.P.M.1. lipește de gingia incisivilor sintetică
superiori. Buzele nu se
implică. Aerul expulzat trece Imitația Oglinda
prin nas, iar vălul palatin se logopedică
lasă în jos. Se produce o
vibrație a nasului, care este
evidențiată punând mâna pe el. Fișa de lucru
Exemplificarea se realizează
în oglinda logopedică. Se
insistă pe vibrația nazală
pentru pronunție. În pararel cu
un deget al elevului pe nasul
elevului și altul pe nasul
profesorului, se emite fonemul
,,n’’. Se exersează câteva ori
până când elevul imită corect.
Se menține poziția și se
pronunță și celelalte foneme.
Se procedează la fel pentru
diferențiere, palpând simultan
laringele.
Se realizează un joc-
concurs ,,Cine ajunge
primul?’’.
În picioare față în față, voi
demonstra elevului, apoi îi cere
 elevului să pronunțe pe rând
sunetele exersate. La pronunția
corectă a sunetului, elevul face
un pas mic către profesor. Se
va repeta până când elevul
ajunge la terapeut și dă mâna
cu acesta.
5. Consolidarea O.C.2. 10 min Voi arăta elevului diferite Conversația Fișă de lucru Aprecieri
activității imagini cu denumirea scrisă a Exercițiul (anexa 2) Se va verifica
obiectelor menționate unul câte Observația Creioane colorate dacă cuvintele
unul și pronunție reflectată . Analiza sunt citite
O.P.M.2. Elevul este rugat să asocieze fonetică corect, va fi
imaginea cu denumirea Imitație corectat dacă
corespondentă scrisă și este necesar.
pronunțată.
Elevul este ajutat să realizeze
analiza fonematică și să
articuleze corect combinațiile
fonematice,insistând pe
pronunțarea corectă a lui
,,n’’.Se prezintă fișa de lucru
(anexa 2) și voi explica
elevului sarcina de lucru: Să
numească oral obiectele din
imagini și apoi să completeze
cuvintele cu literele lipsă.
Elevul va demonstra prin
imitație,identificând imaginea
corespunzătoare și ulterior
completează spațiile lipsă cu
literele corecte.
6. Evaluarea 5 min Elevului i se va explica nouă Exercițiul , Fișe de lucru
activității O.C.2 sarcină de lucru: Metoda (anexa 3) Individuală Corectitudinea
 Voi citi cuvintele clar, vei fonetică Creioane colorate pronunției
repeta după mine cuvintele analitico-
auzite și vom identifica sintetică
fonemele ,,n’’, ,,t’’, ,,d’’ . Demonstrația
Imitația
Completează cuvintele cu litere Fișe de lucru
potrivite folosind culoarea Oglindă
verde și citește propozițiile . Conversația
7. Încheierea O.A. 5 min Logopedul formulează Conversația Recompensă Individuală Autoevaluare
activității aprecieri și recomandări
referitoare la activitatea
elevului.
ANEXA 1
FIȘA DE LUCRU

Silabe directe și indirecte:

Sunetele
T (tî) D(dî) N(nî)

TA DA NA
TĂ DĂ NĂ
TE DE NE
TI DI NI
TO DO NO
TU DU NU

AT AD AN
ĂT ĂD ĂN
ET ED EN
IT ID IN
OT OD ON
UT UD UN

Poziție intervocalică:

ATA ADA ANA

ATĂ ADĂ ANĂ
OTO ODO ONO
UTO UDO UNO
ITE IDE IN
NAS UNDE BAN
NOD BINE TREN
Cuvinte cu sens, diverse NOU PUNE PLIN
poziții pentru ,,n’’:

COT-COD-CON
TU-NU-DU
NANA-MAMA
 ANEXA 2

Cuvinte care conțin fonemul/grafemul ,,n’’.

_____A____ ____OD ___U___

U__U
T__E__

BA____ LEM___

PLI____ CO_

ANEXA 3
1.Citește cuvintele următare cât mai clar:

TA-TA DA-TA NA-NA

TA-RE DOI UN-DE
TREI DUȘ NU
PAT BRAD BUN
2.Completând cuvintele cu litere potrivite și citește propozițiile:

U_DE ESTE TATA?

TATA FACE __UȘ.

TATA ESTE BU__.

FATA ESTE GA__A.

EU AM __OI BANI.