 UNITATEA DE ÎNVĂŢAMÂNT: COLEGIUL NAȚIONAL ”CAROL I”, CRAIOVA Avizat,

 DISCIPLINA: EDUCAȚIE SOCIALĂ – EDUCAȚIE INTERCULTURALĂ Director

 PROFESOR: DUMITRESCU CONSTANTA SORINA
 ARIA CURRICULARĂ: „OM ŞI SOCIETATE” Avizat,
 Nr. ore : 1h/săptămână, CLASELE a VI a : B,E
 ANUL ŞCOLAR: 2023-2024 Responsabil Arie Curriculară

PLANIFICARE ANUALĂ
Planificare realizată conform Programei şcolare pentru disciplina Educație socială, clasele V-VIII, aprobată prin OMEN Nr. 3393 din 28.02.2017, Bucureşti 2017

 SĂPTĂMÂNA ȘCOALA ALTFEL – MODULUI III – S15 / 08 -12.01.2024

 SĂPTĂMÂNA VERDE – MODULUL IV – S29 / 22-26 APRILIE 2024

MODULUL UNITATEA DE ÎNVĂȚARE COMPETENȚE SPECIFICE CONȚINUTURI NR. SĂPTĂMÂNA OBS.

ORE
1 Unitatea 1
Identitate și diversitate culturală Noțiuni introductive. Prezentarea manualului. MODULUL
1.1 Utilizarea corectă a termenilor specifici Recapitulare inițială / (Auto)Evaluare inițială I
educației interculturale cu referire la L.1: Diversitatea culturală, o caracteristică a
fapte/evenimente/procese din societatea societății contemporane 11.09.2023
contemporană L.2: Complexitatea identității personale în 27.10.2023
1.2 Identificarea propriilor repere de identitate prezent. Identitatea culturală proprie și
culturală, prin raportare la sisteme de referință identitatea culturală a celorlalții
culturale variate L.3: Patrimoniul cultural. Moștenirea culturală 7 S1-S7
2.3 Rezolvarea în perechi/echipă a unor sarcini L.4: Tradiții și obiceiuri comune sau diferite ale
de lucru referitoare la viața într-o societate culturilor
interculturală L.5: Patriotismul și manifestările sale
L.6: Raportul „eu” – „ceilalți”, „noi” – „ceilalți”
în societatea multiculturală
L.7: Raportul „eu” – „ceilalți”, „noi” – „ceilalți”
în societatea interculturală
Recapitulare / (Auto)Evaluare

1
MODULUL UNITATEA DE ÎNVĂȚARE COMPETENȚE SPECIFICE CONȚINUTURI NR. SĂPTĂMÂNA OBS.
ORE

2 L.1: Principiile și valorile unei societăți

Principii și valori ale societății
interculturale
interculturale. Dezvoltarea identității culturale
proprii MODULUL
II
L.2: Acceptarea și respectarea diversității.
Valorizarea pozitivă a diferențelor 06.11.2023
1.1 Utilizarea corectă a termenilor specifici
educației interculturale cu referire la
fapte/evenimente/procese din societatea L.3: Tratamentul egal al persoanelor 22.12.2023
6 S8-S13
contemporană
L.4: Solidaritatea. Promovarea incluziunii
1.3 Analizarea unor situații în acord/dezacord cu sociale. Dialogul intercultural
valorile și principiile societății interculturale
L.5: Abateri de la valorile și principiile societății
2.3 Rezolvarea în perechi/echipă a unor sarcini interculturale. Intoleranța
de lucru referitoare la viața într-o societate
interculturală
L.6: Forme de intoleranță: discriminare,
segregare, rasism, xenofobie

L.7: Manifestări și efecte ale lipsei de

solidaritate: marginalizare, excludere, izolare /
Recapitulare /

(Auto)Evaluare 1
S14

2
MODULUL UNITATEA DE ÎNVĂȚARE COMPETENȚE SPECIFICE CONȚINUTURI NR. SĂPTĂMÂNA OBS.
ORE

Persoana în societatea interculturală SĂPTĂMÂNA ALTFEL 1 S15 MODULUL

III
1.1 Utilizarea corectă a termenilor specifici L.1: Trăsături ale persoanei în societatea
educației interculturale cu referire la interculturală: spirit deschis, flexibilitate 8.01 .2024
fapte/evenimente/procese din societatea
contemporană L.2: Trăsături ale persoanei în societatea 23.02.2024
interculturală: cooperare, abilități relaționale și
3.1 Manifestarea unei atitudini pozitive față de comunicaționale
sine și față de ceilalți, față de identitatea culturală
proprie și față de identitatea celor care aparțin L.3: Comunicarea interculturală. Specificul
unor culturi diferite comunicării interculturale

3.2 Participarea la soluționarea problemelor L.4: Bariere ale comunicării interculturale.

comunității, prin utilizarea capacității de empatie Stereotipuri și prejudecăți
6 S16-S21
culturală în relațiile cu persoane aparținând unor
L.5: Reguli și principii pentru facilitarea
culturi diferite
comunicării interculturale

Recapitulare / (Auto)Evaluare /

3
MODULUL UNITATEA DE ÎNVĂȚARE COMPETENȚE SPECIFICE CONȚINUTURI NR. SĂPTĂMÂNA OBS.
ORE

Proiectul educațional intercultural 1.1 Utilizarea corectă a termenilor specifici L.1: Proiectul educațional intercultural MODULUL
educației interculturale cu referire la
fapte/evenimente/procese din societatea L.2: Alegerea temei proiectului educațional IV
contemporană intercultural
04.03.2024
2.1 Elaborarea, în echipă, a unui proiect L.3: Elaborarea fișei de proiect (1)
intercultural pentru rezolvarea unor probleme cu 7 S21-S28 26.04.2024
caracter intercultural L.4: Elaborarea fișei de proiect (2)

2.2 Participarea, prin derularea unui proiect L.5: Derularea și evaluarea proiectului
intercultural, la soluționarea problemelor educațional intercultural
comunității și la promovarea dialogului
Recapitulare / (Auto)Evaluare
intercultural
Fișă de observare
S29
SĂPTĂMÂNA VERDE 1

4
MODULUL UNITATEA DE ÎNVĂȚARE COMPETENȚE SPECIFICE CONȚINUTURI NR. SĂPTĂMÂNA OBS.
ORE

5 1.1 Utilizarea corectă a termenilor specifici

educației interculturale cu referire la
RECAPITULARE FINALĂ fapte/evenimente/procese din societatea MODULUL
contemporană
7 S30-S36 V
1.2 Identificarea propriilor repere de identitate
culturală, prin raportare la sisteme de referință
culturale variate

1.3 Analizarea unor situații în acord/dezacord cu Etapele unui proiect educațional

valorile și principiile societății interculturale
Investigație
2.1 Elaborarea, în echipă, a unui proiect
intercultural pentru rezolvarea unor probleme cu
caracter intercultural

2.2 Participarea, prin derularea unui proiect

AUTO/EVALUARE FINALĂ intercultural, la soluționarea problemelor
comunității și la promovarea dialogului
intercultural

2.3 Rezolvarea în perechi/echipă a unor sarcini

de lucru referitoare la viața într-o societate
interculturală
PORTOFOLIUL ELEVULUI
3.1 Manifestarea unei atitudini pozitive față de
sine și față de ceilalți, față de identitatea culturală
proprie și față de identitatea celor care aparțin
unor culturi diferite

3.2 Participarea la soluționarea problemelor

comunității, prin utilizarea capacității de empatie
culturală în relațiile cu persoane aparținând unor
culturi diferite

5
  Planificarea unităților de învățare/ EDUCAȚIE SOCIALĂ – EDUCAȚIE INTERCULTURALĂ
 Anul școlar: 2023 – 2024 Clasele: a VI a, A, C, D
 Profesor de Educație socială: OSMAN MARIA MAGDALENA
 Modulul 1/ 7 săptămâni
 Unitatea 1. Identitate și diversitate culturală

CONȚINUTURI CS. SĂPTĂMÂNA ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE RESURSE INSTRUMENTE OBSERVAȚII

MATERIAL PROCEDURALE DE EVALUARE
E

Noțiuni introductive. Prezentarea - exerciții de descoperire și de clarificare, în culegeri de a. frontală observarea

manualului. Recapitulare inițială / contexte relevante, a unor termeni specifici texte sistematică a
(Auto)Evaluare inițială domeniului, precum: identitate culturală, diversitate a.individuală elevilor
culturală, patrimoniu cultural/moștenire culturală, ilustrații
L.1: Diversitatea culturală, o societate interculturală, societate multiculturală, conversația autoevaluare
caracteristică a societății comunicare interculturală dicţionare
contemporane 1.1 descrierea observarea
- exerciții de completare/de continuare a unui text, fişe de lucru sistematică a
L.2: Complexitatea identității 1.2 S1-S7 comparaţia elevilor 05
de comentare a unor afirmații/enunțuri referitoare
personale în prezent. Identitatea manualul OCTOMBRIE
2.3 la diferite aspecte privind interculturalitatea a. frontală
culturală proprie și identitatea temă pentru acasă
culegeri de 2023
culturală a celorlalții -realizarea unor desene, colaje care ilustrează a.individuală
texte Fișă de observare
tradiții, obiceiuri comune culturii românești cu LIBER
L.3: Patrimoniul cultural. diferite culturi/ comunități din România, din Europa sistematică a
ilustrații conversația
Moștenirea culturală L.4: Tradiții și din lume activității și a
și obiceiuri comune sau diferite ale descrierea comportamentului
teste
culturilor -realizarea, prin activități în perechi/echipă, a unui elevului
„Calendar intercultural”, în format letric sau fișe de lucru comparaţia
L.5: Patriotismul și manifestările electronic, astfel încât fiecare lună aleasă să fie
sale dedicată unei minorități culturale din România (de
exemplu, calendarul poate reprezenta diferite tradiții,
L.6: Raportul „eu” – „ceilalți”, obiceiuri, rețete gastronomice, porturi populare)
„noi” – „ceilalți” în societatea
multiculturală

6
  Planificarea unităților de învățare/ EDUCAȚIE SOCIALĂ – EDUCAȚIE INTERCULTURALĂ
 Anul școlar: 2023 – 2024 Clasele: a VI a, A, C, D
 Profesor de Educație socială: OSMAN MARIA MAGDALENA
 Modulul 2 / 7 săptămâni
 Unitatea 2. Principii și valori ale societății interculturale

Conținuturi CS. Săptămâna Activități de învățare Resurse Resurse Instrumente de Observații

materiale procedurale evaluare

L.1: Principiile și valorile unei societăți - exerciții de descoperire și de clarificare, în contexte culegeri de a. frontală observarea
interculturale. Dezvoltarea identității relevante, a unor termeni specifici domeniului, precum: texte sistematică a
culturale proprii identitate culturală, diversitate culturală, patrimoniu a.individuală elevilor
cultural/moștenire culturală, societate interculturală, ilustrații
L.2: Acceptarea și respectarea societate multiculturală, comunicare interculturală conversația autoevaluare
diversității. Valorizarea pozitivă a dicţionare
diferențelor 1.1 - exemplificarea unor situații care implică descrierea observarea
toleranță/intoleranță fişe de lucru sistematică a
L.3: Tratamentul egal al persoanelor 1.3 S8-S13 comparaţia elevilor 05
- prezentarea și discutarea unor studii de caz privind manualul OCTOMBRIE
L.4: Solidaritatea. Promovarea 2.3 a. frontală temă pentru acasă
manifestări de intoleranță, discriminare, excludere la
incluziunii sociale. Dialogul culegeri de 2023
nivelul persoanelor/al societății a.individuală
intercultural texte Fișă de observare
sistematică a LIBER
-realizarea unor desene, colaje care ilustrează tradiții, conversația
L.5: Abateri de la valorile și ilustrații activității și a
obiceiuri comune culturii românești cu diferite culturi/
principiile societății interculturale. comunități din România, din Europa și din lume descrierea comportamentului
teste
Intoleranța elevului
-realizarea, prin activități în perechi/echipă, a unui fișe de lucru comparaţia
L.6: Forme de intoleranță: „Calendar intercultural”, în format letric sau electronic,
discriminare, segregare, rasism, astfel încât fiecare lună aleasă să fie dedicată unei minorități
xenofobie culturale din România (de exemplu, calendarul poate
reprezenta diferite tradiții, obiceiuri, rețete gastronomice,
L.7: Manifestări și efecte ale lipsei de porturi populare)
solidaritate: marginalizare, excludere, S14
izolare / Recapitulare / (Auto)Evaluare - participarea la jocuri de rol care valorizează
relaționarea pozitivă cu copiii care provin din grupuri
SĂPTÎMÂNA ALTFEL etnice, culturale, sociale diferite sau care au nevoi

7
 speciale

 Planificarea unităților de învățare/ EDUCAȚIE SOCIALĂ – EDUCAȚIE INTERCULTURALĂ

 Anul școlar: 2023 – 2024 Clasele: a VI a, A, C, D
 Profesor de Educație socială: OSMAN MARIA MAGDALENA
 Modulul 3 / 7 săptămâni
 Unitatea 3. Persoana în societatea interculturală

Conținuturi CS. Săptămâna Activități de învățare Resurse Resurse Instrumente de Observații

materiale procedurale evaluare

- exerciții de descoperire și de clarificare, în contexte culegeri de a. frontală observarea

relevante, a unor termeni specifici domeniului, precum: texte sistematică a
L.1: Trăsături ale persoanei în identitate culturală, diversitate culturală, patrimoniu a.individuală elevilor
societatea interculturală: spirit deschis, cultural/moștenire culturală, societate interculturală, ilustrații
flexibilitate societate multiculturală, comunicare interculturală conversația autoevaluare
dicţionare
L.2: Trăsături ale persoanei în 1.1 S15-S20 -inițierea de acțiuni de tipul „Împreună, pentru o lume descrierea observarea
societatea interculturală: cooperare, mai bună!”, „Să învățăm să trăim împreună!”, „Să ne fişe de lucru sistematică a
abilități relaționale și comunicaționale 3.1 comparaţia elevilor
prezentăm specificul cultural și să cunoaștem alte
manualul
3.2 culturi!” „Eu și tu, diferiți dar egali!” a. frontală
L.3: Comunicarea interculturală. temă pentru acasă
Specificul comunicării interculturale culegeri de
-ealizarea unor comparații care să pună în evidență a.individuală
texte Fișă de observare
asemănări și deosebiri culturale, pornind de la vizitarea
L.4: Bariere ale comunicării unor muzee/spații expoziționale care reflectă sistematică a
ilustrații conversația
interculturale. Stereotipuri și patrimoniul cultural/moștenirea culturală, tradițiile și activității și a
prejudecăți obiceiurile diferitelor comunități/minorități/culturi descrierea comportamentului
teste
elevului
L.5: Reguli și principii pentru comparaţia
fișe de lucru
facilitarea comunicării interculturale

Recapitulare / (Auto)Evaluare /

8
  Planificarea unităților de învățare/ EDUCAȚIE SOCIALĂ – EDUCAȚIE INTERCULTURALĂ
 Anul școlar: 2023 – 2024 Clasele: a VI a, A, C, D
 Profesor de Educație socială: OSMAN MARIA MAGDALENA
 Modulul 4 / 8 săptămâni
 Unitatea 4 Proiectul educațional intercultural

Conținuturi CS. Săptămâna Activități de învățare Resurse Resurse Instrumente de Observații

materiale procedurale evaluare

- exerciții de descoperire și de clarificare, în contexte culegeri de a. frontală observarea

relevante, a unor termeni specifici domeniului, precum: texte sistematică a
L.1: Proiectul educațional intercultural identitate culturală, diversitate culturală, patrimoniu a.individuală elevilor
cultural/moștenire culturală, societate interculturală, ilustrații
L.2: Alegerea temei proiectului societate multiculturală, comunicare interculturală conversația autoevaluare
educațional intercultural dicţionare
1.1 -implicarea fiecărui elev, la nivel de clasă, școală descrierea observarea
L.3: Elaborarea fișei de proiect (1) sau la nivelul comunității locale, în echipele de fişe de lucru sistematică a
2.1 S21-S28 comparaţia elevilor
proiecte, pe diferite teme dedicate educației
L.4: Elaborarea fișei de proiect (2) manualul
2.2 interculturale, prin: alegerea temei, formularea unor a. frontală
alternative de soluționare, alegerea unei soluții temă pentru acasă
L.5: Derularea și evaluarea proiectului culegeri de
educațional intercultural dezirabile, identificarea unor resurse relevante texte a.individuală Fișă de observare
-participarea activă la realizarea proiectelor sistematică a
Recapitulare / (Auto)Evaluare ilustrații conversația
propuse, pe diferite teme (de exemplu: participarea activității și a
civică a minorităților și/sau a imigranților, o descrierea comportamentului
Fișă de observare teste
problemă concretă privind relațiile interculturale elevului
SĂPTĂMÂNA VERDE S29 locale, integrarea unei minorități defavorizate, fișe de lucru comparaţia
personalități locale care ilustrează diversitatea și
interferențele culturale, istoria locală)

9
  Planificarea unităților de învățare/ EDUCAȚIE SOCIALĂ – EDUCAȚIE INTERCULTURALĂ
 Anul școlar: 2023 – 2024 Clasele: a VI a, A, C, D
 Profesor de Educație socială: OSMAN MARIA MAGDALEN
 Modulul 5 / 7 săptămâni

Conținuturi CS. Săptămâna Activități de învățare Resurse Resurse Instrumente de Observații

materiale procedurale evaluare

- exerciții de descoperire și de clarificare, în contexte culegeri de a. frontală observarea

relevante, a unor termeni specifici domeniului, precum: texte sistematică a
AM ÎNVĂȚAT ÎN CLASA A VI-A identitate culturală, diversitate culturală, patrimoniu a.individuală elevilor
cultural/moștenire culturală, societate interculturală, ilustrații
(Auto)Evaluare finală 1.1, societate multiculturală, comunicare interculturală conversația autoevaluare
1.2, dicţionare
Investigație 1.3, S30-S36 -implicarea fiecărui elev, la nivel de clasă, școală descrierea observarea
2.1, sau la nivelul comunității locale, în echipele de fişe de lucru sistematică a
Etapele unui proiect educațional 2.2, comparaţia elevilor
proiecte, pe diferite teme dedicate educației
2.3, manualul
interculturale, prin: alegerea temei, formularea unor a. frontală
3.1, alternative de soluționare, alegerea unei soluții temă pentru acasă
culegeri de
3.2 dezirabile, identificarea unor resurse relevante a.individuală
texte Fișă de observare
-participarea activă la realizarea proiectelor sistematică a
ilustrații conversația
propuse, pe diferite teme (de exemplu: participarea activității și a
civică a minorităților și/sau a imigranților, o descrierea comportamentului
teste
problemă concretă privind relațiile interculturale elevului
locale, integrarea unei minorități defavorizate, fișe de lucru comparaţia
personalități locale care ilustrează diversitatea și
interferențele culturale, istoria locală)

-discuții, în grupuri mici sau la nivelul clasei, pe

teme ca: „Avem nevoie de toleranță în

10
societate?”, „Diversitatea este un rău sau un
bine?”

-prezentarea și discutarea unor informații din mai

multe perspective, pentru a stimula conștiința
diversității și a unității prin diversitate

11