Priect didactic

Data :
Clasa : a II-a”
Disciplina: Educația moral-spirituală ;
Unitatea de învățare : frumusetia prieteniei ;
Subiectul lecției: Sunt prieten bun !
Tipul lecției : de formare a capacităţilor de dobîndire a cunoştinţelor
Competențele specifice :
2. Aprecierea valorică a comportamentelor proprii și ale altor persoane în contex-tul normelor
moral-spirituale, dând dovadă de atitudine critică și comunicare aser-tivă
Obiectivele operaționale:
La finele lecției, elevul va fi capabil:
O1- să să definească noţiunea de prietenie; ;
O2-- să exprime emoţii specifice unei relaţii de prietenie;
O3- să să aprecieze obligaţiile ce rezultă dintr-o relaţie de prietenie,
O4- să mimeze în cadrul jocului acțiuni potrivite personajului.
O5- să participe cu interes la activitate

Metode și procedee: conversaţia, jocul, explicaţia, exerciţiul, observarea, ciorchinele, explozia

stelară.
Mijloace didactice : planşă cu arborele familiei, fişe de evaluare, creioane colorate, imagini cu
intrebări steluțe.
Forme de organizare: frontală, individuală, în grup.
Bibliografie:
1. Curriculum naţional, învăţământul primar, 2018
2. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1,
2017.
3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid
metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
4. Cara A., Educația moral-spirituală, Ghid de implementare a curriculumului școlar,
clasele I-IV, 2018
5. Cara A., Educația moral-spirituală, clasa 1, 2017
 Strategii didactice

Etapele lecției Conținutul lecției Metode, Mijloace de Forme de Evaluarea

procedee învățământ organi- zare
didactice
1. Evocare Asigur climatul psiho- pedagogic necesar desfăşurării în condiţii
optime a lecţiei. Verific ţinuta şi poziţia elevilor în bancă.
Carte cu
Verific ţinuta şi poziţia elevilor în Ghicitoare ghicitori Observarea
bancă. comportamen
tului
. Frumuseţea este acea Frontal elevilor
strălucire din ochii unei
persoane, care izvorăşte din
adîncul sufletului curat.
Comorile ce izvorăsc din
adîncul sufletului sînt
_____________, Tablă
________________, cretă
____________.....
Răspunsurile copiilor: bunătatea, prietenia, frumuseţea, dăruire...
Cugetaţi:
Cărturarul român Iordache Golescu .
spunea următoarele: Nici o avere nu este mai bună decît prietenul
cel mai bun. De ce? (simţi nevoia să discuţi cu cineva, să-ţi dea Aprecieri
sfaturi utile...) Lucrul asupra textului Nisip şi piatră (autor verbale
necunoscut) Anexa 1 Discuţii în baza textului.

2. Realizarea
sensului

Act. în perechi, textul Prietenia

(Anexa 2) Explicația
În perechi elevii completează spaţiile
libere din textul propus. Individual
Se evaluiază cîteva perechi.
Se citeşte varianta iniţială de către Expunerea Steluțe
învăţătoare. Diagrama Venn. (Se Imagini cu Cooperarea în
lucrează în baza celor două texte Piatră întrebări echipă
şi nisip şi Prietenia)
Nisip şi piatră Prietenia În echipe
Asemănări

Lucru
individual Fișă de lucru Îndeplinirea
Individual sarcinilor

Toţi oamenii au nevoie de prieteni.

Cum se întemeiază o prietenie?

Act. în grup
Gr. I
Definiţi noţiunea de prietenie.
Gr. II
Definiţi ce este un priete
 Gr. III Între cine poate fi o relaţie de prietenie?

Gr. IV Completaţi petalele cu calităţi ce ar trebui să le posede un

bun prieten.

3. Reflecţie tClepsidra cu proverbe. Frontal

Indică semnificaţia fiecărui proverb: Conversația
Prietenii cei buni sînt ca un suflet în două trupuri.
Încredere
Dojana de prieten este cea mai bună povaţă.
Sfătuire
Prietenul adevărat şi pe-ascuns te ajută.
Întrajutorare
Cine te iubeşte se-mprieteneşte Ataşament
Argumentaţi la alegere unul din proverbe.
Act. Soarele prieteniei
Scrieţi pe razele soarelui ce este o
prietenie adevărată.
 4. Extindere Aminteşte-ţi întîmplări din viaţă sau auzite, citite care dovedesc
prietenia

Nisip şi piatră

Este istoria a doi prieteni care, traversînd un deşert, într-un anume moment al zilei s-au certat, iar unul dintre prieteni l-a lovit
peste faţă pe celălalt. Cel care a fost lovit peste faţă, fără a spune vreun cuvînt, scrie pe nisip: „ASTĂZI, CEL MAI BUN PRIETEN AL
MEU M-A LOVIT PESTE FAŢĂ”. Ei îşi urmează drumul pînă cînd găsesc o oază şi se hotărăsc să facă o baie. Cel care a fost lovit
peste faţă se împotmoleşte în nisipul mişcător, dar prietenul său îl salvează . După ce ajunge la mal teafăr şi nevătămat, el
scrisese într-o piatră: „ASTĂZI, CEL MAI BUN PRIETEN AL MEU MI-A SALVAT VIAŢA ”. Cel care ţi-a lovit şi salvat cel mai bun
prieten îl întreabă: „După ce te-am lovit, tu ai scris pe nisip, iar acum ai scris pe piatră, de ce ?”. Prietenul său îi răspunde:
„Atunci cînd cineva te răneşte, trebuie să-l scrii pe nisip, astfel încît vîntul să-l şteargă din memoria ta; dar atunci cînd cineva
face ceva bun pentru tine, trebuie să-l scrii în piatră, astfel încît vîntul să nu-l poată şterge în veci”. ÎNVAŢĂ SĂ-ŢI SCRII RĂNILE
PE NISIP ŞI... Să-ţi gravezi mulţumirile în piatră.

(Autor necunoscut) A
ANEXA 2

Prietenia

___________ şi ________erau prietene bune. Întotdeauna se duceau împreună la

_____________ . Odată a pornit o ___________torenţială.

________era în_____________ , iar____________ în ______________.

__________au luat-o la fugă.

- Scoate ____________, să ne dosim împreună! a strigat ____________.

- Nu pot: o să mă ude tare, i-a răspuns _____________.

La_____________ ___________ le-a întrebat:

- Ciudat lucru_______________ ___________ este uscată, iar a

__________udă. Doar aţi venit împreună?

- ___________ a avut _________, iar eu am avut ___________ , răspunse.

Se vede că ________________ voastră ţine pînă la prima ___