PROIECT DIDACTIC

Clasa: I
Aria curriculară: Om și societate
Disciplina: Dezvoltare personală
Subiectul lecției: “Prietenia”
Tipul lecției: predare-învățare
Scopul lecției: familiarizarea elevilor cu atitudini și comportamente de amiciție; manifestarea prieteniei și a
toleranței față de cei din jur ;
Obiective operaționale:
O1- să definească în limbaj propriu termenul prietenie, bazându-se pe informațiile acumulate până în
prezent;
O2: să numească minim trei caracteristici ale unui bun prieten;
O3: să precizeze minim trei responsabilități asociate cu relația de prietenie;
O4: să realizeze rețeta prieteniei, scriiind elemente esențiale ale unui comoprtament prietenos sub forma unor
ingrediente.
Diferențiate :
O1 :
O2 :
O3 :

Strategia didactică: METODELE CU TALENTAȚII CU ROȘU, MINIM DOUĂ

 Metode și procedee didactice: conversația euristică, conversația catehetică, exercițiul, explicația,
brainstorming;
 Mijloace didactice: tablă, poveste , fișe de lucru ;
 Forme de organizare: frontal, individual;

 Bibliografia:
1. Genoveva Aurelia Farcaș, Constanța Cristea, Loredana Dima, “Proiecte didactice pentru învățământul
primar-Abordare integrate.”
 2. Dumitru, Gherghina, Mihaela, Madoran, “Metodica activităților instructiv-educative ’’, Editura
Didactica Nova, 2008
Durata: 45 de minute
 SCRIEM CU ROȘU CUM FOLOSIM ACELE METODE DIFERENȚIATE

Nr Secvențele Ob Conținutul instructiv- Strategia didactică Evaluare

. lecției . educativ Metode și Mijloace de Forme de
crt op. procedee învățământ organizar
. e
 Salutul;
 Pregătirea materialelor Capacitatea elevilor
necesare pentru buna de a se organiza
1. Momentul desfășurare a lecției; Conversația Frontal
pentru noua lecție
organizatoric  Stabilirea liniștii în sala
de clasă.
Verificarea conținuturilor
anterioare printr-o serie de
Verificarea Capacitatea elevilor
întrebări.
conținuturilor
2. Conversația Frontal de a reda
anterioare -Care a fost ultima lecție conținuturile lecției
predată la ora de dezvoltare catehetică Individual anterioare
personală?
 Introducerea Se citește o scurtă poveste Capacitatea elevilor
2.1 în lecție despre prietenie. (anexa 1) de a identifica
morala unui text
audiat.
După citirea poveștii se va
discuta pe scurt conținutul
printr-o serie de întrebări
ajutătoare:
- Care a fost subiectul
prezentat în text?
(R: prietenia)
- Ce personaje am
întâlnit? Capacitatea elevilor
(R: iepurele, cerbul, ursul, de a preciza
vulpea și ariciul) elementele
esențiale, dintr-un
- Ce personaj s-a text audiat, pe baza
comportat ca un prieten? De întrebărilor
ce?
 (R: Ariciul, pentru că și-a ajutătoare.
ajutat prietenul)
- Cum s-au comportat
restul personajelor cu
iepurele?
(R: au fost egoiste și nu l-au
ajutat)
-Voi ce comportament ați fi
avut față de iepure?

3.1 Anunțarea „Dragii mei, astăzi la ora de

temei și a dezvoltare personală vom Conversația
obiectivelor vorbi despre Prietenie.
euristică Observarea
Vom afla împreună calitățile comportamentului
și responsabilitățile unui bun Frontal
elevilor.
prieten și cum putem defini Explicația
această relație.”
 Lecția începe cu o activitate
de brainstorming: copiii sunt
solicitați să enumere cuvinte
pe care le asociază cu Brainstorming
noțiunea de prietenie, valori
pe care le consideră necesare
funcționării unei relații de
prietenie Fișă cu un Capacitatea elevilor
- bunătate ciorchine de a preciza
3.2 Dirijarea
calitățile unui
învățării - iubire prieten.
O2 - încredere, Conversația
-comunicare, catehetică si
euristică
-acceptare,
-amabilitate,
-iertare,
-sinceritate,
-respect.
Cuvintele se scriu într-un
ciorchine la tablă, dar elevii
vor primi și câte o fișă cu un
ciorchine unde vor completa
calitățile.
Sunt solicitate exemple
pentru fiecare calitate.
Exemplu: responsabilitate –
Conversația Tablă
i-am promis colegei mele că o
voi ajuta la temă și mă voi
ține de cuvânt. Exercițiul Capacitatea
După extragerea calitățiolor, elevului de a corela
se realizează alt ciorchine cu teoria cu exemple
responsabilitățile unui prieten practice.

-să se țină de promisiuni

-să își ajute prietenul la
nevoie
 -să-și asculte prietenul la Capacitatea elevului
O3 nevoie de a preciza
Fișă cu un
responsabilitățile
-să nu spună secretele ciorchine
unui prieten.
prietenilor
Se compune o scurtă definiție
a prieteniei, folosind cuvinte
si idei extrase din ciorchine
(Prietenia este o relație între
două sau mai multe persoane
care se bazează pe relații de
respect, încredere, cooperare,
sinceritate).
La următoarea activitate iși Capacitatea elevilor
O1 vor valorifica experiența lor de a defini prietenia
personală. Câțiva elevi,pe în termeni proprii.
rând, vor trece în față și vor
extrage dintr-un coșuleț un
bilet, vor trebui să
povestească o situație
precizată pe bilet
(-Povestește o situație în care
ai fost ajutat de un prieten
atunci când ai avut nevoie.
Conversația
-Povestește cea mai plăcută
amintire pe care o ai alături de
prietenii tăi.
-Povestește o situație în care
ai fost ignorat de un prieten
atunci când ai cerut ajutor.
-Povestește o situație în care
ți-ai ajutat un prieten când a
avut nevoie.
-Povestește o situație în care
Capacitatea elevilor
ai fost dezamăgit de cel mai
de a reda o situație
bun prieten al tău.
trăită.
-Povestește cea mai neplăcută
amintire pe care o ai alături de
pritenii tăi.)
 În a doua parte a activității,
fiecare elev își creează propria Conversația Capacitatea elevilor
”rețetă” a prieteniei, având de a-și crea propria
libertatea de a alege Fișe de
rețetă a prieteniei
ingredientele și de a le doza lucru Frontal
scriiind elemente
după ponderea pe care ei le-o Individual
Exercițiul esențiale ale unui
acordă într-o relație de comoprtament
prietenie.Rețeta este scrisă pe prietenos sub forma
fișa de lucru.Urmează discuții unor ingrediente.
legate de modul de preparare
3.3 Obținerea și concluziile. Explicația
performanței

În încheiere, fiecare copil

transmite un mesaj de
apreciere unui coleg de clasă
pe care îl consideră prietenul Capacitatea elevilor
său, sau pentru colegul său de de a redacta un
Conversația
bancă. Elevii își vor împărți bilet.
biletul de apreciere
Explicația Frontal
prietenului lor special.
 Individual

Le voi adresa următoarele

întrebării:

4. Evaluare Conversația Frontal Capacitatea elevilor

-Despre ce am vorbit noi catehetică Individual de a sintetiza noile
astăzi?/ Care a fost titlul informații
lecției? (esențiale).
-Numiți trei calități și trei
responsabilități ale unui bun
prieten/ amic.
5. Încheierea Se vor face aprecieri generale
lecției și individuale, având în Conversația Frontal
vedere modul în care au
participat elevii la lecție.
LA FINAL: FIȘĂ DE OBSERVARE

Trăia în vremuri de mult apuse, într-o pădure verde și bogată, un iepuraș. Era cunoscut printre animalele
pădurii.
Într-o zi, iepurașul auzi lătratul puternic al unor câini sălbatici care îi luaseră urma. Se înspăimântă
foarte tare și decise să ceară ajutor. Fugi la cerb și îi spuse:
- Dragul meu, câțiva câini sălbatici mă fugăresc. Îi poți repezi cu imensele tale coarne?
Cerbul ii raspunse:
- Este adevarat că aș putea face asta, dar acum sunt ocupat. De ce nu îi ceri ajutorul ursului?
Iepurașul alergă și mai înfricoșat la urs:
-O puternicule urs, te rog, ajută-mă! Pe urmele mele se află niste câini fioroși. Te rog, alungă-i!
Ursul îi răspunse:
- Îmi pare rău, dar sunt obosit și lihnit. Trebuie să găsesc neapărat ceva de mâncare. Roag-o pe surata vulpe
să te ajute. Micuțul nostru iepure fugi iute la vizuina vulpii.
-O cumătră vulpe,ajută-mă! Păcălește-i pe câinii sălbatici, poate așa mă lasă în pace,sau măcar lasă-mă în
vizuina ta până trec!
 -Și să risc să îmi murdăresc blănița? Pleacă de aici până nu te mănânc chiar eu!
Iepurele dezamăgit continuă să fugă. Dintr-o dață auzi un sunet ascuțit.Câinii sălbatici o luă la fugă speriați.
Iepurele nedumerit se uită prin jur. După câteva secunde se auzi un glăsucior.
-Hei, aici în frunze! Era ariciul. Am văzut că ai nevoie de ajutor, știu că sunt mic dar țepii mei sunt ascuțiți.
-Mulțumesc! Am cerut ajutor până acum dar nimeni nu m-a ajutat!
-Îmi pare bine că am putut să te ajut! Când o să mai ai nevoie să știi că mereu voi fi aici!