COMPETENȚA PROFESIONALĂ

UNIVERSITATEA: PETROL-GAZE DIN PLOIEȘTI

DISCIPLINA: TMC (PIPP)
SĂPTĂMÂNA I
NUME ȘI PRENUME STUDENT :ISPAS ALEXANDRA-DARIA, 40729 Competențele reprezintă

Competențele pe care ar trebui să le =ansambluri structurate de cunostiinte si

dețină profesorul: deprinderi,dobandite prin procesul de invatare care
-Competenţe generale (teoretică, permite identificarea, formularea si rezolvarea de
metodică, practică) probleme specifice unui anumit domeniu.
-Competenţe specifice (competenţă în
domeniul de specialitate, competenţă
pedagogică, competenţă profesională,
competenţă managerială)
-Metacompetenţe (capacităţi operaţionale,
creative, sociale).

Competența epistemologică Competența managerială Competența comunicativă Competența de investigare

(specialitate,
psihopedagogică, culturală)
=prezintă cunoaşterea ca
proces de reflectare
obiectivă a realităţii, prin
observaţii directe, deducţii
logice, raţiuni teoretice care
trebuie să fie confirmate de
practică
=Vizează măiestria şi arta
profesorului de a
monitoriza procesul
educaţional. Profesorul are
funcţia de manager
al procesului, manager
alclasei de elevi şi manager al
fiecărui elev în parte.
= este un = ansamblu de capacitati,
termen lingvistic legat nu posibilitati, calitati specifice
numai de abilitatea de a procesului de cercetare si
aplica regulile gramaticale operatiilormintale in timpul
ale unei limbi pentru a
cercetarii.
forma propoziții corecte, ci
și de a ști când să folosești
corect aceste propoziții.

AUTODISCIPLINA
(exemplu)
Deprinderile de a fi disciplinat, de
exemplu, să respecți termenele, să îți
faci temele, să îți organizezi timpul, să
duci până la capăt un lucru început, să
faci ceea ce trebuie, nu numai ceea ce
îți place ș.a, sunt critice pentru orice
performanță.
COMPETENȚA PROFESIONALĂ
METACOMPETENȚELE
ANTREPRENOR
(exemplu)
Școala îi premiază pe rezolvitorii de
probleme. În școala problemele sunt gata
formulate, iar tu, ca elev, trebuie să oferi
răspunsurile corecte. Cu cât mai multe,
cu atât este nota mai bună. Rezolvarea
problemelor explicit formulate este o
deprindere foarte importantă.
Dar un antreprenor nu se caracterizează,
în primul rând, prin rezolvarea de
probleme date, ci prin descoperirea de
oportunități și valorificarea lor.
LEN/2011
AUTONOMIA
(exemplu)
Autonomie înseamnă să știu să mă
descurc, în situații limită, fără aceste
aplicații. Este ca și cum am fi antrenați
într-un curs de supraviețuire, în care
suntem învățați să facem față cu resurse
puține unor situații dificile.
GÂNDIREA DE TIP
DESIGNER
(exemplu)
= îmbină știința cu arta. Acum, și cu
atât mai mult în viitor, cunoștințele
științifice pot fi ușor accesate, prin
câteva click-uri.Problema este ce facem
cu aceste cunoștințe, cum putem găsi
moduri inedite de combinare a lor
pentru a construi noi produse și servicii,
noi tipuri de instituții, noi procese, noi
structuri. Așa cum, din aceleași bucăți
de lego, poți construi multe feluri de
obiecte, la fel, din aceleași bucăți de
cunoaștere poți construi multe tipuri de
soluții. Ele nu trebuie să fie doar
corecte, ci trebuie să aibă și
mare uzabilitate, adică să fie ușor de
acceptat de către diverși utilizatori și să
le producă satisfacție. Un designer
exploatează cunoașterea pentru a crea
soluții științifice viabile, cu uzabilitate
mare
 COMPETENȚA PROFESIONALĂ

Transcrieți din LEN/2011 articolul în care sunt precizate competențele-cheie. Transcrieți articolul și alineatul din legea (LEN/2011) care face referire
la idealul educațional.

Art.
1. Competențe de alfabetizare; Art.2 alin(3)
2. Competențe multilingvistice; Idealul educaţional al şcolii româneşti constă în
3. Competențe în domeniul științei, tehnologiei, ingineriei și matematicii; dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a
4. Competențe digitale; individualităţii umane, în formarea personalităţii
5. Competențe personale, sociale și de a învăța să înveți; autonome şi în asumarea unui sistem de valori care
6. Competențe cetățenești; sunt necesare pentru împlinirea şi dezvoltarea
7. Competențe antreprenoriale; personală, pentru dezvoltarea spiritului
8. Competențe de sensibilizare și expresie culturală. antreprenorial, pentru participarea cetăţenească
activă în societate, pentru incluziune socială şi
pentru angajare pe piaţa muncii.
Surse:
1. Ordinul Ministrului Educației (OMECTS) nr. 5561/2011 privind Metodologia de formare continuă a personalului din
învățământul preuniversitar.
2. Ordinul Ministrului Educației nr. 3129/2013.
3. LEN/2011 versiunea actualizată 2022.