ACTIVITATEA 2.2.b.

Accentele demersului didactic-experiențe la clasă

Demersul didactic reprezinta activitatea pe care profesorul o desfășoara în vederea realizarii unui
proces instructiv- educativ în concordanță cu profilul absolventului, pe baza celor opt competențe cheie.
Inainte de aparitia programelor in vigoare, accentul era pus pe obiective și conținuturi, rolul principal în
procesul instructiv- educativ revenind profesorului, iar elevul era un simplu „ascultător” la ore, rolul său
fiind acela de a reproduce cunoștințele primite și explicate de cadrul didactic. Noile programe propun o
abordare diferita: cele opt competente cheie a caror formare se urmareste, ajuta la formarea unui absolvent
competent, adaptabil, capabil sa actioneze, sa interactioneze, sa creeze. Rolul sau nu mai este unui pasiv, ca
pana acum, ci devine activ. Elevul se situeaza in centrul propriului proces de formare.
Noile tendinte sunt benefice, insa, personal, consider ca orele de gramatica erau benefice. Elevilor le
este dificil sa isi insuseasca aceste notiuni din situatii de comunicare. Abordarea gramaticii in stilul propus
de noile tendinte mi se pare superficiala. De cele mai multe ori, elevii nu pot explica de ce au folosit diferite
structuri lingvistice intr-un anume fel. De aici, apar si probleme de exprimare – a pune un verb la modul /
timpul corespunzator, ca exemplu. Daca el intalneste o situatie de conversatie unde manifesta dificultati, iar
explicatiile / informatiile vizeaza strict cazul in discutie, fara extindere / aprofundare, sunt sanse foarte mari
ca respectivul continut sa ii ramana cel putin partial neclar.
O alta problema este reprezentata de utilizarea programelor de tip translator online. Elevii nu mai
realizeaza eseuri, texte diverse cu ajutorul dictionarului, ci traduc integral texte, lucru greu de combatut.