TEACHING VOCABULARY THROUGH INTERACTIVE STRATEGIES / METODE INTERACTIVE IN PREDAREA

VOCABULARULUI

Când ne referim la o limbă străină, avem în vedere cultura acesteia, obiceiuri, identități și cu-
vinte. În mod deosebit, cuvinte, deoarece vocabularul este compus din cuvinte. Consider că vocabularul
este debutul în a ști o limbă. El reprezintă baza unei limbi, și așa cum David A. Wilkins a spus: „fără gra-
matică, foarte puțin se poate comunica, dar fără vocabular, nu putem comunica deloc”.

În lucrarea mea de grad 1, cu titlul TEACHING VOCABULARY THROUGH INTERACTIVE STRATE-

GIES mi-am propus să abordez utilizarea cât mai frecventă a strategiilor interactive în predarea vocabu-
larului, strategii didactice bazate pe acţiune, aplicare, cercetare, experimentare. În acest mod, îmi
propun să desfășor aceasta lucrare de cercetare bazându-mă pe susținerea ideii importanței învățării
vocabularului căruia trebuie să i se acorde un loc la fel de important ca și studierii amănunțite a reg-
ulilor gramaticale.

Prin aplicarea mijloacelor tradiționale de învățare a vocabularului, prin memorarea cuvintelor și

traducerea efectivă a acestora în limba română, se ajunge la monotonia orei de limbă engleză, la o
metodă ineficientă și obositoare de a transmite informații. Un proces de predare-învățare eficient revine
utilizării strategiilor interactive.

Structurată pe trei capitole, lucrarea va urmări locul teoretic al strategiilor interactive dar și al
metodelor tradionale în cadrul orei de predare a vocabularului în limbă engleză, strategiile interactive
aplicate de mine la clasă precum și măsurarea eficienței folosirii acestor metode interactive.Utilizarea
strategiilor interactive de predare a vocabularului poate duce la o învățare mai profundă a cunoștințelor
din cadrul acestuia. Astfel, elevii își vor forma propria înțelegere a informațiilor; o predare interactivă a
vocabularului se centrează pe elev, cum de altfel metodele tradiționale nu reușesc, totodată ea presu-
pune crearea unui mediu plăcut, care favorizează dezvoltarea imaginației și o creștere a motivației.
Având parte de o îndrumare competentă, de sprijinul unor profesori care îi respectă şi sunt interesaţi în
mod constant de îmbunătațirea nivelului lor de achiziţii şi competenţe, şansele elevilor de reuşită so-
cială vor crește considerabil.

Strategiile didactice interactive aduc în prim plan o învăţare activă, implică o colaborare serioasă
între elevi care lucrează împreună pentru realizarea unor obiective. Astfel, eu ca și cadru didactic pun
accentul nu pe rolul de furnizor de informaţie, ci pe rolurile de organizator şi mediator al activităţilor de
învăţare. Ora de limbă engleză nu îl mai are în centrul atenției pe profesor, ci pe elev. Asta îmi propun și
eu în lucrarea de față, îmi doresc ca elevii mei să dobândească competențe solide, dar să câștige și încre-
derea că acestea le vor servi în diverse situații de viață.

În această lucrare, voi avea în vedere sa descriu cât mai multe jocuri didactice în activitățile de
predare-învățare a vocabularului, de exemplu Kahoot, Wordwall , Hidden Picture Game,metoda cadra-
nelor, metoda ciorchinelui etc. , voi realiza o comparație a rezultatelor testarii după folosirea mijloacelor
de predare tradiționale și a strategiilor interactive. Voi prezenta aspecte importante ale implicării ideii
de competiție, ale creării motivației la elevi de a învăța noțiuni noi de vocabular, într-un mod eficient.

Pentru a concluziona, am putea spune că activitătile interactive de predare-învățare aduc un su-

flu nou în cadrul orei de limbă engleză, creează o atmosferă plăcută și dau elevului siguranța unei aven-
turi de neuitat la sfârșitul căreia se îmbină satisfacția abilității de comunicare în limba engleză cu cea a
exprimării propriilor idei.