TEACHING VOCABULARY THROUGH INTERACTIVE

STRATEGIES / METODE INTERACTIVE IN PREDAREA

VOCABULARULUI

Când ne referim la o limbă străină, avem în vedere cultura acesteia, obiceiuri, identități și
cuvinte. În mod deosebit,cuvinte, deoarece vocabularul este compus din cuvinte. Consider că
vocabularul este debutul în a ști o limbă. El reprezintă baza unei limbi, și așa cum David A.
Wilkins a spus: „fără gramatică, foarte puțin se poate comunica, dar fără vocabular, nu putem
comunica deloc”.

În lucrarea mea de grad 1, cu titlul TEACHING VOCABULARY THROUGH

INTERACTIVE STRATEGIES mi-am propus să abordez utilizarea cât mai frecventă a
strategiilor interactive în predarea vocabularului, strategii didactice bazate pe acţiune, aplicare,
cercetare, experimentare. În acest mod, îmi propun să desfășor aceasta lucrare de cercetare
bazându-mă pe susținerea ideii importanței învățării vocabularului căruia trebuie să i se acorde
un loc la fel de important ca și studierii amănunțite a regulilor gramaticale.

Prin aplicarea mijloacelor tradiționale de învățare a vocabularului, prin memorarea

cuvintelor și traducerea efectivă a acestora în limba română, se ajunge la monotonia orei de
limbă engleză, la o metodă ineficientă și obositoare de a transmite informații. Un proces de
predare-învățare eficient revine utilizării strategiilor interactive.

Structurată pe trei capitole, lucrarea va urmări locul teoretic al strategiilor interactive dar
și al metodelor tradionale în cadrul orei de predare a vocabularului în limbă engleză, strategiile
interactive aplicate de mine la clasă precum și măsurarea eficienței folosirii acestor metode
interactive.Utilizarea strategiilor interactive de predare a vocabularului poate duce la o învățare
mai profundă a cunoștințelor din cadrul acestuia. Astfel, elevii își vor forma propria înțelegere a
informațiilor; o predare interactivă a vocabularului se centrează pe elev, cum de altfel metodele
tradiționale nu reușesc, totodată ea presupune crearea unui mediu plăcut, care favorizează
dezvoltarea imaginației și o creștere a motivației. Având parte de o îndrumare competentă, de
sprijinul unor profesori care îi respectă şi sunt interesaţi în mod constant de îmbunătațirea
nivelului lor de achiziţii şi competenţe, şansele elevilor de reuşită socială vor crește considerabil.

Strategiile didactice interactive aduc în prim plan o învăţare activă, implică o colaborare
serioasă între elevi care lucrează împreună pentru realizarea unor obiective. Astfel, eu ca și
cadru didactic pun accentul nu pe rolul de furnizor de informaţie, ci pe rolurile de organizator şi
mediator al activităţilor de învăţare. Ora de limbă engleză nu îl mai are în centrul atenției pe
profesor, ci pe elev. Asta îmi propun și eu în lucrarea de față, îmi doresc ca elevii mei să
dobândească competențe solide, dar să câștige și încrederea că acestea le vor servi în diverse
situații de viață.

În această lucrare, voi avea în vedere sa descriu cât mai multe jocuri didactice în
activitățile de predare-învățare a vocabularului, de exemplu Kahoot, Wordwall , Hidden Picture
Game,metoda cadranelor, metoda ciorchinelui etc. , voi realiza o comparație a rezultatelor
testarii după folosirea mijloacelor de predare tradiționale și a strategiilor interactive. Voi
prezenta aspecte importante ale implicării ideii de competiție, ale creării motivației la elevi de a
învăța noțiuni noi de vocabular, într-un mod eficient.

Pentru a concluziona, am putea spune că activitătile interactive de predare-învățare aduc

un suflu nou în cadrul orei de limbă engleză, creează o atmosferă plăcută și dau elevului
siguranța unei aventuri de neuitat la sfârșitul căreia se îmbină satisfacția abilității de comunicare
în limba engleză cu cea a exprimării propriilor idei.