Plan de acțiune pentru integrarea

copiilor cu dizabilități

Elevi
Idei de activități
- așezarea optimă a copilului în clasă:
- să stea în prima bancă, cu un coleg cooperant și empatic, care îl ajută la
nevoie;
- să nu fie agitaţie în jurul lui, ca să nu-i distragă atenţia, în jurul lui să fie elevi
liniștiți;
- materialele didactice care îl ajută la învăţare să fie la îndemâna lui;
- tabla este recomandat să fie albă;
- jocuri de integrare în colectiv și de cunoaștere mai bine a acestuia (Pânza
încrederii, Schimbă locul!, Ghici cine e? etc.)
- tehnici dramatice pentru dezvoltarea abilităților sociale și de comunicare (Tot ca
tine sunt și eu, Bingo, Statuile etc.);
- vizionarea unor filmulețe educative, a unor povești terapeutice, în funcție de
cazul de dizabilitate (Rățușca cea urâtă, Puiul, Frumoasa și Bestia etc.);
- activități de terapie educațională (ludoterapia, meloterapia, terapia
ocupațională);
- conținuturile activităților adaptate în funcție de dizabilitate (PIP sau Plan de
remediere, după caz);
- activități pe baza soft-urilor destinate elevilor cu dizabilități;
- activităţile să fie scurte şi să se pregătească mai multe variante pentru fiecare
lecţie;
- formularea instrucţiunilor într-un mod accesibil;
- alocarea de timp suficient pentru sarcinile de învățare;
- organizarea unor momente frecvente de consolidare și exersare;
- formarea de rutine prin activităţi similare.

Strategii de învățare
- învățarea individualizată sau individualizarea unor secvențe de învățare;
- tratarea diferențiată;
- metode activ-participative şi practice (jocul de rol, jocul didactic, Explozia
stelară, Ciorchinele, Cubul, Turul galeriei etc. - adaptate);
- învățarea prin cooperare: în perechi, în echipă;
- valorizarea activității în fiecare oră;
- ancorarea de interesele copilului, hobbyurile lui, activităţile extraşcolare, pentru
motivare.

Resurse
- folosirea de material didactic adecvat și ușor de manipulat (socotitori, alfabetar
magnetic, carioci, jetoane etc.);
- mijloace de predare/învățare multisenzoriale și distractive, cu material concret-
intuitiv;
- mijloace IT (calculator, videoproiector, tabletă, CD-uri etc.);
- cărți/reviste cu imagini;
- fișe cu scheme de fixare;
- resurse educaționale deschise;
- planșe tematice afișate permanent în clasă etc.

Evaluare
- observarea sistematică a comportamentului;
- evaluări orale și scrise diferențiate și cu sprijin (indicații);
- autoevaluarea, dacă e cazul;
- aprecieri verbale;
- fișe de observare a comportamentului, a progresului.

Părinți
Idei de activități
- consultări permanente cu părinții elevului în vederea stabilirii unui plan comun de
acțiune și a cunoașterii mai bine a elevului (Părinți la școală-părinți acasă));
- activități comune cu invitați de specialitate - psihologi, profesori de sprijin,
consilieri școlari (Împreună vom reuși)
- activități comune părinți-elevi-învățător (ateliere de lucru- Rama familiei,
excursii, vizite, serbări etc.);
- lectorate despre integrarea copiilor cu CES, toleranță, tipuri de temperament
(Suntem diferiți?);
- implicarea în proiecte care să elimine/diminueze acțiunile de bullying (Stop
bullying);
- activități de genul Schimb de mame etc.

Strategii de învățare
- lectorate
- dezbateri
- mese rotunde
- workshop-uri
- tehnici dramatice
- expoziții

Resurse
- ppt-uri tematice
- pliante/reviste/afișe informative
- tehnologii informatizate
- umane: medici de specialitate, psihologi, consilieri școlari, profesori de sprijin

Evaluare
- observarea sistematică
- chestionare
- portofolii cu produsele activităților

Cadre didactice
Idei de activități
- colaborarea cu profesorul de sprijin/consilierul școlar (PIP sau Plan de
remediere, după caz);
- plan de intervenție comun cu profesorii de la clasă;
- simpoziane/conferințe/cursuri de formare vizând integrarea copiilor cu CES
(Integrarea copiilor cu CES);
- ateliere de lucru/mese rotunde în cadrul Comisiei metodice
- activități comune părinți-profesori-elevi (Copilul vostru-elevul nostru)
- predarea în echipă cu profesorul de sprijin/consilierul școlar etc.

Strategii de învățare
- mese rotunde
- workshop-uri
- dezbateri
- interasistențe
- lucru în echipă

Resurse
- pliante/reviste/afișe informative
- tehnologii informatizate
- listă cu lucrări de specialitate
- cadru normativ (Ordin Nr. 3124/2017 privind aprobarea Metodologiei pentru
asigurarea suportului necesar elevilor cu tulburări de
învățare. https://edu.ro/ordinul-ministrului-educa%C8%9Biei-na%C8%9Bionale-
nr-134220012017-privind-aprobarea-metodologiei-pentru integrarea –elevilor- cu
tulburări de învățare; Ordin Nr.1985/2016 privind aprobarea metodologiei pentru
evaluarea și intervenția integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilități în
grad de handicap, a orientării școlare și profesionale a copiilor cu CES, precum și
în vederea abilitării și reabilitării copiilor cu dizabilități și/sau
CES. https://lege5.ro/Gratuit/geztqmrygqza/ordinul-nr-1985-1305-5805-2016-
privind-aprobarea-metodologiei-pentru-evaluarea-si-interventia-integrata-in-
vederea-incadrarii-copiilor-cu-dizabilitati-in-grad-de-handicap-a-orientarii-scolare-
si-profe/1
- materiale didactice adecvate

Evaluare
- chestionare
- portofolii cu produsele activităților
- caietul învățătorului
LESSON PLAN

Grade : 3rd
SCHOOL: Liceul Tehnologic Comana
TEACHER: Bratu Fanusa
DATE:21.03.2019
NUMBER OF STUDENTS: 15
LESSON TOPIC: Farm animals
VOCABULARY:
-dog, cat, cow, horse, donkey, duck, goat, rabbit, goose, turkey, sheep, farm, farmer, barn, stable,
duckling, gosling, foal, bunny, puppy, kitten, calf, kid, lamb, chick
Places where they live: stable, hutch, coop, basket, pond, pig pen, sheep pen, kennel
STRUCTURES:
What animal is this? This is the…
Where does it live?
It lives in the stable, hutch, coop, pond, basket, kennel,
What does it eat?
It eats grass, hay, corn, wheat.

TYPE OF LESSON: Mixed lesson

SKILLS INVOLVED: listening, speaking

SPECIFIC COMPETENCES
-1.1 to identify the global significance of a clearly articulated oral message in a familiar context
-1.3 to understand age appropriate oral messages
-2.2 to participate in everyday conversations about familiar topics
-3.2 to understand the global significance of simple texts about familiar topics
-3.3 to understand simple familiar messages from friends, peers, teacher.

AIMS:
SPECIFIC AIMS: by the end of the lesson the Ss will be able to:
recognize domestic animals, their babies, the food and the place where they live
answer simple questions;
develop speaking and listening skills;
follow instructions.

AFFECTIVE AIMS:
to create a warm atmosphere in order to offer the background for smooth, easy conversations
between teacher and students;
to have fun;
to create interest in the topic.
 ASSUMPTIONS:

The students may:

be familiar with vocabulary related to the topic;
have difficulty in pronouncing the words correctly;
have difficulties in retaining all the new words;
be noisy when solving the tasks or singing songs. T will alternate the activities in oder to fix all
the problems and to make the lesson more pleasant and interesting.

INTERACTION: T- Ss ; Ss-T ; IW ; GW
TEACHING TECHNIQUES:
- conversation;
- songs;
- brainstorming;
- explanation.

METHODS OF TEACHING: Communicative Language Teaching, The Natural Approach (the

Affective Filter Hypothesis), Total Physical Response and Stephen Crashen`s Language
Acquisition Theory

TEACHING AIDS: images, flashcards, farm diorama

A). BIBLIOGRAPHICAL:
1. Official: The Curriculum for Secondary Education
2. Methodical: Jeremy Harmer: “The Practical of English Language Teaching”, Longman, UK,
1991

B). HUMAN: the students of the class, the teacher

TIME: 50`

PROCEDURE

ACTIVITY 1: WARM-UP (5`)

Procedure: T enters the class, greets the Ss and Ss answer.
T tells the Ss that they are going to play the game: The animal sound. They need to guess the
animal by its sounds.
Aims: -to assure the introductive part of the lesson;
- to revise greetings and motivate Ss for the revision song;
- to prepare children for the lesson;
- to break the ice;
- to make Ss feel comfortable in the class and relax them.
Skills: speaking
Techniques: conversation
Interaction: T->Ss, Ss>T

ACTIVITY 2: LEAD-IN (4`)

Procedure: T places some flashcards on the floor. There are animals on the farm and their babies.
Ss say all the words.
Aims: - to assure a proper transition between the moments of the lesson;
to capture Ss’ interest and attention;
to introduce vocabulary related to the topic;
to familiarize Ss with the words.
Skills: listening, speaking
Techniques: discussion
Interaction: T->S; S->T

ACTIVITY 3: Farm animals, babies, house and food (10`)

Procedure: T tell the student that they need to find the mother and the baby and to put them on
the board. They care in turns and they find the right pairs.
Then, they need to find the place where they live because the babies are tired and they need to go
to bed. Ss come in turns and find the right flashcards.
Then the babies are hungry and Ss need to come and feed them.

Aims: - to have fun and relax;

- to check Ss’ visual skills;
- to present the kids the farm animals;
- to create a pleasant atmosphere;
Skills: listening, watching
Techniques: discussion
Interaction: T->S; S->T.

ACTIVITY 4: Riddles(10’)
Procedure: T tells kids that she has a challenge for them: riddles. Kids love riddles so T says that
it’s time to start.

Aims: - to put the Ss in touch with the topic;

- to make Ss attentive;
- to reinforce and enrich the vocabulary
- to learn words related to the topic;
- to develop speaking and listening skills;
- to enrich Ss’ vocabulary.
Skills: listening, speaking
Techniques: discussion
Interaction: T->S; S->T.
ACTIVITY 5: EVALUATION (2`)
Procedure: T appreciates all the Ss and gives them applause and a special reward for their great
job. All the Ss get some special stars as a reward.
Aims: - to increase Ss` self confidence and encourage them in their study of
English;
- to give feedback to the class;
- to say how well the Ss performed the tasks
Interaction: T->Ss.
 Stimati prieteni ai Scolii Gimnaziale nr.1 din Vlad Tepes, va invitam la a doua
editie a “Targului de Bunatati,’sambata, 26 octombrie 2019, ora 12, in curtea scolii
noastre.
Gospodinele satului nostru vor pregati cele mai gustoase preparate: prajituri,
placinte, gogosi, scovergi, paine de casa, cornulete, sarmale, fasole cu ciolan,
mititei, friptura la gratar, etc – toate aceste “Bunatati” vor fi facute cu multa
pricepere si dragoste.
Targul de bunatati reprezinta o acţiune cu scop caritabil care se desfăşoară în
fiecare an. Implicăm atât pe cei mici, cât şi pe cei mai mari.
Banii obtinuti din vanzarea produselor vor fi donati micutei Antoniei Ionescu (fiica
Ionelei Stoican din Vlad Tepes) , in varsta de 3 ani si jumatate , diagnosticata cu
CARDIOMIOPATIE RESTRICTIVA PFO. Singura sansa de supravietuire este
transplantul de inima.
Oferim un ajutor material sau spiritual deoarece stim ca toti meritam o sansa in
viata . Generozitatea este cea care ne umanizeaza ,ne ajuta sa ne gandim la
aproapele nostru ,la dificultatile lui.

Elevii au înţeles importanţa acţiunii lor şi, ajutaţi de părinţi şi cadrele didactice,
reuşesc încă o dată să dea dovada de spirit civic.
“Toti oamenii sunt trecatori dar nu toti trecatorii sunt Oameni! Alege sa fii Om, nu
doar un simplu trecator!"

Va asteptam cu drag!
Mentiune la Olimpiada de Limba engleza :
 - 2013- Vasile Andreea, clasa a VIII
- 2017 – Roman Catalina , clasa a VIII a

Festivalul National de Teatru „Zambet de Copil”- Brasov , 2014: Premiul I pentru

interpretare masculina , Premiul II pentru sceneta „Doua loturi”.

Barbu Vlad a obtinut Premiul II la concursul „ The Quest for

Truthfulness” , atelierul Essay Writing- aprilie, 2019
LICEUL TEHNOLOGIC NR.1 COMANA
SCOALA GIMNAZIALA NR.1 VLAD TEPES

FISA DE ACTIVITATE
Tema activităţii desfǎşurate:,,Mamei, primăvara-n dar!,,

Coordonator: BRATU FANUSA

Data desfǎşurǎrii: 08.03.2019

Durata activității: 60 minute

Grup țintă: elevii claselor V-VIII

Locul desfǎşurǎrii: sala de clasă

Obiective propuse:
Dezvoltarea abilităților de comunicare, atenție;
Stimularea aptitudinilor şi înclinaţiilor artistice ale elevilor;
Exprimarea sentimentelor față de părinți.

Resurse umane:*Cadre didactice

*Elevi

*Părinți și alte rude ale elevilor

Resurse materiale: computer, negative cântece despre primăvară și 8 Martie, costume copii, invitații
părinți, felicitări confecționate de elevi,

Descrierea activității:În debutul activitățiicadrul didactic a adresat câteva cuvinte părinților prin
care a mulțumit pentru participare la activitate și pentru implicare în realizarea costumațiilor elevilor.

A urmat desfăşurarea serbării propriu-zise, elevii au susţinut programul pregătit, sub

îndrumarea doamnei învăţătoare. La final s-au făcut urările de rigoare de ambele părţi.

La sfârșitul serbării copiii au oferit mămicilor felicitări de 8 Martie realizate cu mult drag la orele
de abilități practice.
Modalități de evaluare: -recitarea poeziilor și intonarea cântecelor

Rezultate înregistrate: -felicitări realizate de copii;

-panou demonstrativ pe holul şcolii;

-publicarea unui articol în ziarul școlii despre serbare.

Director, Întocmit,

Prof. Dumitru Soare Georgiana Bratu Fanusa – responsabilul comisiei

metodice
LICEUL TEHNOLOGIC NR. 1 COMANA VIZAT,

SCOALA GIMNAZIALA NR.1 , VLAD TEPES

PROIECT CULTURAL – EDUCATIV

EXTRACURRICULAR

Petrecere de Halloween

AN SCOLAR 2018-2019

Coordonator: prof. Bratu Fanusa

Motivaţia proiectului:
Cunoaşterea unui aspect al tradiţiilor anglo-saxone mult mediatizat,
satisfacţia demonstrării cunoştinţelor de limba englezăîn faţa parintilor şi colegilor,
dezvoltarea spiritului de iniţiativăşi de competiţie, folosirea aptitudinilor şi a
talentelor artistice.
Resursele proiectului:
Umane: elevi, cadre didactice
Materiale: chestionare, fişe de lucru la grupa, calculator, imprimantă,
costume, dovleci-felinar etc.
 Informaţionale: site-uri, reviste, cărţi, emisiuni TV, etc.
Financiare: autofinanţare
Parteneriale: - parintii, cadre didactice
Descrierea Proiectului:
Scopul: acumularea de cunoştinţe noi asupra unor aspecte din tradiţia anglo-
saxonă, demonstrarea cunoştinţelor de limba engleză, dezvoltarea, atât a spiritului
de echipă, cât şi pe cel de competiţie.
Obiective specifice:
 Dobândirea de către prescolari de cunoştinţe cu privire la originea
sărbătorii de Halloween; vechi legende, simboluri, culori, tradiţii si
obiceiuri ale copiilor, costumaţii, jocuri şi cântece specifice;
 Aplicarea cunoştinţelor dobândite la orele de limba engleză, prin
interpretarea de poezii şi cântece de Halloween;
 Folosirea imaginaţiei copiilor, în crearea de decoruri specifice
sărbătorii şi costumelor de carnaval;
 Stimularea spiritului de competiţie, prin participarea la jocuri şi
concursuri;
Durata de desfăşurare: 1 săptămână (2 ore)
Grup ţintă: elevii claselor I-VIII” si parintii acestora, comunitatea locala.
Mijloace de utilizare: conversaţia, , exerciţii practice, expunerea,
povestirea, activităţi interactive, expoziţii, etc.
Etape în derularea proiectului: prima oră a săptămânii : introducerea
noilor cunoştinţe despre sarbatoare, prin prezentarea unor imagini ppt. Pe
calculator si a informatiilor pentru fabricarea dovlecilor, având drept scop
familiarizarea copiilor cu această sărbătoare; anunţarea activităţilor orei viitoare
(expoziţie de măşti si costume). A doua oră din săptămână: expoziţie de bostani,
fişe de lucru, parada costumelor de Halloween şi expunerea măştilor. La sfârşitul
orelor – vizionarea filmului de Halloween – The Adams Family. Sărbătoare de
Halloween se va termina prin acordarea diplomelor de participare, pentru cel mai
frumos costum şi pentru cea mai înfricoşătoare mască.
CONSILIER EDUCATIV: COORDONATOR PROIECT:
 Prof. Georgescu Dorina prof. Bratu Fanusa

Continutul proiectului:
Nr Activitate Loc de Termen responsabi
. desfasurare l
crt
.
1 Sa cunoastem despre obiceiurile Sala de 21 oct. Prof. Bratu
altor popoare „Ce este Halloween? grupa 2018 Fanusa
Cum se sarbatoreste?”
- prezentare imagini ppt.
- Confectionare masti si
costume
2. Confectionare diplome „ Cel mai Sala de 28 0ct. Prof. Bratu
frumos costum”, :Cel mai frumos grupa 2018 Fanusa
dovleac”
Vacanta Parinti.
Confectionare dovleci
 acasa
3 Petrecerea de Halloween: Sala de 31.10. Prof Bratu
grupa 2018 Fanusa
- activitati specifice: dansul
dovlecilor, parada
costumelor, dansul merelor,
cursa dovlecilor
- vizionare film „Familia
Adams” (fragment)
- inmanarea diplomelor in
prezenta parintilor, la ora
11.30
- realizarea de fotografii si
filmari, care vor fi expuse la
Panoul grupei, in Jurnalul
grupei si pe blogul grupei
www.palatulpiticilor.blogsp
ot.com
- filmare echipa CURIER TV

CONSILIER EDUCATIV: COORDONATOR PROIECT:

Prof. Georgescu dorina prof. Bratu Fanusa
LICEUL TEHNOLOGIC NR. 1 COMANA VIZAT,

SCOALA GIMNAZIALA NR.1 , VLAD TEPES

PROIECT DE
ACTIVITATE
EXTRACURRICULARA

,,Se apropie Crăciunul.....” - Program cultural- artistic

An şcolar 2018- 2019

SCOALA GIMNAZIALA VLAD TEPES

COORDONATORI ACTIVITATE:Prof. Bratu Fanusa, cadre didactice

Părinţii elevilor;

Activitate desfăşurată în cadrul parteneriatului Şcoală- părinţi

DURATA: 19- 20 decembrie 2018

GRUP ŢINTĂ: prescolari, elevii claselor pregătitoare, elevii claselor I-VIII .

LOCUL DESFĂŞURĂRII:Sala de clasă;

OBIECTIVE GENERALE:

 Cultivarea sentimentelor de dragoste faţă de tradiţiilor şi obiceiurilor locale, faţă de portul

popular din zona Vlasca ;
 Cunoaşterea unor obiceiuri şi tradiţii ale sărbătorilor de iarnă din alte zone ale ţării;
 Îmbunătăţirea relaţiei şcoală - elev – părinte
OBIECTIVE SPECIFICE

- să conştientizeze importanţa păstrării tradiţiilor, obiceiurilor şi portului popular local;

- să cunoască tradiţii şi obiceiuri ale sărbătorilor de iarnă din întreaga ţară;

- să participe activ şi cu interes la activităţile artistice;

PARTICIPANŢI:

Învăţători

Profesori

Părinţii elevilor

Preşcolarii

RESURSE PROCEDURALE:

- Convorbirea

- Dialogul

- Lectura explicativă

- Învăţarea prin descoperire

RESURSE MATERIALE :

- Culegeri de poezii;
- Culegeri de colinde româneşti;
- Costume populare;
- Lumânări, icoane, stea, clopoţei.
-Imagini, diafilme
MODALITĂŢI DE EVALUARE:

- Program artistic;

- Vizionare de filme însoţite de expunerea propriilor păreri.

Director, Responsabil activitati extrascolare,

Prof. Dumitru Soare Georgiana Prof. Bratu Fanusa

LICEUL TEHNOLOGIC NR. 1 COMANA VIZAT,

SCOALA GIMNAZIALA NR.1 , VLAD TEPES

PROIECT DE
ACTIVITATE
EXTRACURRICULARA
,,Suntem mândri că suntem români!”

1 Decembrie 2018

COORDONATORI ACTIVITATE:

PROFESORI: BRATU FANUSA, MISU GINELA, PAVELIU NARCISA, POPA ELENA,

PENCEA GABRIELA, DINU EFTIMIA, IAMANDI VASILICA, MITITELU ELENA, MORCOV
ZOICA
Activitate desfăşurată în cadrul activităţilor extraşcolare

DURATA: 28 noiembrie 2018

GRUP ŢINTĂ: elevii claselor I-VIII si prescolarii .

LOCUL DESFĂŞURĂRII: Sala de sport;

OBIECTIVE GENERALE:

Cultivarea sentimentelor de dragoste faţă de ţară ;

Cunoaşterea etapelor istorice care au dus la Marea Unire;

OBIECTIVE SPECIFICE

să conştientizeze importanţa păstrării unităţii poporului român;

să cunoască momentele importante din istoria patriei;

să participe activ şi cu interes la activităţile artistice;

PARTICIPANŢI:

ELEVI SI PROFESORI

RESURSE PROCEDURALE:

- Expunerea

- Convorbirea

- Dialogul

- Învăţarea prin descoperire

RESURSE MATERIALE :

Culegeri de poezii;
Culegeri de cântece;

Imagini, diafilme .

MODALITĂŢI DE EVALUARE:

- Recitări;

- Vizionare de filme însoţite de expunerea propriilor păreri.

- Desene cu tema ,, Suntem mândri că suntem români”

- Expoziţie cu lucrările realizate, în holul şcolii

SEMNATURA CADRE DIDACTICE,

SEMNATURA
RESPONSABIL,
 LICEUL TEHNOLOGIC COMANA

SCOALA GIMNAZIALA NR.1 VLAD TEPES

Proiect de activitate extracurriculară

Felul activităţii : Excursie

Tipul excursiei:Excursie cu caracter intuitiv

Data:10-11 .11. 2018

Tema excursiei: MONUMENTE CULTURALE, ISTORICE, ZONE TURISTICE DE PE

VALEA OLTULUI
Itinerar: VLAD –TEPES-TARGOVISTE-CURTEA DE ARGES-OCNELE MARI-
CALIMANESTI- CACIULATA SI RETUR

Organizator:BRATU FANUSA , PAVELIU NARCISA, POPA ELENA

Mijloc de transport:autocar SCOLAR

SCOPUL:

-formarea unor reprezentări despre relief, ape, vegetaţie,faună,

organizare administrativ- teritorială, activitate ecologică şi culturală a
zonelor de pe traseul stabilit;

-cultivarea sentimentelor de dragoste pentru frumuseţile, bogăţiile

pământului românesc, pentru istoria acestui neam;

-formarea unui comportament corect faţă de mediul înconjurător;

-formarea unor deprinderi de comportare corectă, civilizată, de

integrare în structura unui grup turistic, de cooperare şi respect.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

-să identifice principalele elemente fizico-geografice ale zonelor vizitate(forme de

relief, ape, vegetaţie, faună, tipuri de sol);

- să observe obiectivele istorice, economice şi culturale;

-să descrie obiectivele vizitate şi să argumenteze importanţa lor;

-să-şi reactualizeze lecturi geografice, istorice şi literare despre elementele

observate şi identificate;
EVALUAREA ACTIVITĂŢII

 Completarea unui album al clasei cu ilustraţii, vederi, pliante, fotografii

 Elaborarea unor compuneri despre locurile / obiectivele vizitate
 Realizarea unor afişe/postere despre locurile şi obiectivele vizitate
 Completarea Jurnalului clasei de către elevi şi cadre didactice cu impresii
din excursie
REZULTATE SCONTATE:

1. Pe termen scurt:
- formarea unui comportament conştient şi activ faţă de protecţia mediului
înconjurător, faţă de conservarea monumentelor istorice;
- cultivarea sentimentului de mândrie patriotică prin declanşarea de emoţii,
aprecieri asupra frumuseţilor fizice, economice, religioase ale teritoriului
patriei şi împletirea cu elemente de istorie a trecutului şi prezentului
poporului român.
2. Pe termen lung:
- formarea deprinderilor de observare, de sesizare a aspectelor ecologice, de
poluare a mediului şi cultivare a unei educaţii ecologice;
- formarea deprinderii de comportare civilizată, corectă, de integrare în
structura unui grup turistic, de cooperare şi respect.
ACTIVITĂŢI

Întâlnire cu părinţii şi stabilirea traseului

Prezentarea traseului, a scopului şi a obiectivelor urmărite

Prezentarea normelor de comportament în excursie

RESURSE:

Umane - elevii claselor V-VIII - de la Şcoala Gimnaziala Vlad Tepes

De timp – 36 ore

Procedurale - observaţia, conversaţia, problematizarea, explicaţia,

demonstraţia, învăţarea prin descoperire.
 Responsabil, Director,

Bratu Fanusa Dumitru Soare Georgiana

LICEUL TENLOGIC NR.1 COMANA
SCOALA GIMNAZIALA NR.1 VLAD TEPES

Educatia prin teatru si pentru teatru-

an scolar 2018-2019

In ansamblul formelor moderne de intructie si educatie, cercurile literar-artistice

reprezinta activitati complementare ale procesului de predare-invatare a limbii si literaturii
romane.

Respectand cerintele de curriculum scolar si particularitatile de varsta ale elevilor, ele

favorizeaza manifestarea preferintelor, preocuparilor si spiritului de initiativa ale elevilor.

Am ales cercul literar „Prietenii teatrului” ca forma de activitate extracurriculara, luand

ca argumente scopul si obiectivele care se realizeaza printr-o astfel de activitate:

 dezvoltarea orizontului de cultura generala;

 stimularea interesului pentru cultura si arta;
 descoperirea si stimularea talentelor si aptitudinilor elevilor;
 orientarea pentru pregatirea carierei;
 cultivarea pasiunii pentru literatura, pentru teatru;
 dezvoltarea imaginatiei si a sensibilitatii artistice;
 organizarea si folosirea rationala, utila si placuta, a timpului liber;
 stimularea initiativei si a independentei in actiune;
 optimizarea comunicarii profesor-elev si elev-elev;
 formarea capacitatilor individuale si a disponibilitatilor afective prin asimilarea de cunostinte
umaniste si estetice;

Avantajele educatiei prin teatru vizeaza trei aspecte ale personalitatii elevilor: social,
individual si lingvistic. Ea urmareste a transforma elevul nu neaparat intr-un mic actor, ci intr-un
bun spectator, insuflandu-i dragoste pentru scena, pentru ceea ce se intampla in spatele scenei,
respectul pentru actor, dragostea pentru teatru.

In lucrarea „Teatrul, izvor de fantezie creatoare”, autoarea Ruth Byers afirma:

„Dramaturgia creatoare contribuie in nenumarate feluri la dezvoltarea si imbogatirea
cunostintelor elevului. Incepe prin a-i descatusa imaginatia, a-i largi orizontul si a-i stimula
simtul de observatie. Il invata sa fructifice in mod practic cunostintele teoretice si intamplarile
prin care a trecut. Vazandu-se capabil sa dea idei care sunt si pline de fantezie si folositoare,
copilul capata incredere in el insusi. In felul acesta devine constient de forta lui creatoare.”

Cercul literar „Prietenii teatrului” cuprinde 30 de elevi cu aptitudini pentru literatura si

interpretative, selectati din clasele V-VIII.

Activitatea cercului in scoala are ca forma de baza sedinta de lucru, desfasurata lunar, pe
baza unei tematici stabilite la inceputul anului scolar. In cadrul acestor sedinte activitatile
concrete realizate sunt:

- prezentarea vietii si activitatii unor dramaturgi romani (ex: V. Alecsandri, I. L.

Caragiale, Tudor Musatescu, Marin Sorescu , Victor Ion Popa, W. Shakespeare, etc.);

- vizionarea unor filme scurte (DVD sauYou Tube);

- lecturi si interpretari din opera autorului ales;

- comentarii pe text pentru a evidentia succesiunea replicilor si indicatiilor de regie etc.

O forma importanta a activitatii cercului este realizarea si interpretarea unor piese de

teatru originale sau dramatizate dupa opere literare studiate.

Prin astfel de activitati se dezvolta creativitatea si tot ce presupune ea: gandire,

imaginatie, aptitudini, talent. Elevii se familiarizeaza cu problemele specifice ale artei
spectacolului teatral: regie, joc actoricesc, scenografie, lumina, sonorizare.

Exemple de dramatizari realizate:

1 Pentru pregatirea acestei secvente am stabilit pentru cativa elevi „rolurile”:

- un elev a dramatizat textul, eliminand interventia autorului si realizand

succesiunea replicilor precedate de numele personajelor si insotite de precizari
referitoare la gesturi, ton.

- un alt elev a amenajat scena in mod adecvat si a creat costumele personajelor.

- alti elevi au interpretat personajele, la alegere.

 Dramatizarea schitelor „D-l Goe” si „Vizita” de I. L. Caragiale;

 Dramatizarea cenetelor: ”Mos Ion Roata si Unirea”,” Lenesul „ , „Rasfatel”, „Nastere
Domnului”, „O poveste de Craciun”, „ Si daca Isus n-o sa mai fie”
 Dramatizarea piesei”Tache, Iache si Cadar”, Victor Ion Popa
 Dramatizarea unor scenete in limba engleza: „Hensel si Gretel”, „Cei trei purcelusi”, etc
Responsabil, Director,

Bratu Fanusa Dumitru Soare Georgiana

Biserica Ortodoxa, Vlad Tepes

Liceul Tehnologic Comana

Scoala Gimnaziala Vlad Tepes

Proiect de parteneriat educațional

Aproape de Tine
An școlar 2018-2019
 Coordonatorii proiectului :

Prof.Bratu Fanusa

Preot Flamanzeanu Gabriel

I.Argument

Tradiţiile , obiceiurile , ritualurile și sărbătorile religioase alcătuiesc identitatea unui popor , de aceea
trebuie păstrate nealterate şi transmise din generaţie în generaţie.

Cu siguranţă multe s-au pierdut în negura timpului , altele sunt doar în pericol de a dispărea....

Acest proiect își propune să-i determine pe cei tineri şi nu numai, să le cunoască, să le respecte şi să
le păstreze parfumul de scrin vechi pe care îl descoperă doar dacă pot înlătura de pe ele, cu răbdare, colbul
vremii.

Cunoscând tradiţiile, obiceiurile şi ritualurileși sărbătorile religoase cunoşti o parte însemnată din
istoria neamului. Numai aşa vom putea preţui cu adevărat realitatea.

II.Scop

Cunoaşterea tradițiilor , obiceiurilor , ritualurilor și a sărbătorilor religioase specifice Bisericii Ortodoxe precum şi
formarea virtuţilor creştine;

III.Obiective specifice

1. Cunoaşterea unor sărbători creştine (Crăciun, Bobotează, Florii, Paşte, Ziua eroilor neamului, Ziua Copilului);

2. Cunoaşterea şi respectarea tradiţiilor, obiceiurilor sși ritualilor religioase specifice sărbătorilor religioase;
 3. Educarea unor virtuţi creştine şi cultivarea comportamentului moral-religios (să-ţi iubeşti aproapele, să faci
fapte bune, să fii cinstit, modest, generos, să nu urăşti, să-i ajuţi pe sărmani, să-L iubeşti pe Dumnezeu);

ANALIZA S.W.O.T.

PUNCTE TARI:

- experienta manageriala a partenerilor implicati

- capacitatea partenerilor de a oferi resurse umane si materiale
- hotararea echipei manageriale de a implementa proiectul
- convingerea echipei în legatura cu utilitatea şi oportunitatea proiectului

PUNCTE SLABE:

-slaba preocupare a unor familii pentru formarea religos –morala a elevilor

-copiii şi părinţii nu cunosc multe informaţii despre ritualuri , tradiții și obiceiuri religioase

OPORTUNITATI:

- cerere crescândă de informații în domeniul religiei si teologiei ortodoxe

- nevoia de cunoastere a tradiţiilor, ritualurilor și obiceiurilor religioase locale si naționale
- existenta bisericii în imediata apropiere a unității școlare
AMENINTARI:

- posibil dezinteres la nivelul comunității școlare

- pierderea unor obiceiuri, ritualuri ,traditii locale și netransmiterea lor de la părinți la copii

- înlocuirea timpului afectat slujbelor religioase cu diverse alte activități

IV. Grup ţintă

- Elevii claselor III - VIII de la Şcoala Gimnazială Vlad Tepes

- parinți, comunitate locală;

V .Durata

Anul şcolar 2017-2018

VI.Factori implicaţi direct

Scoala gimnazala Vlad Tepes(elevi si cadre didactice)

Parohia Vlad Tepes

VII . RESURSE:

UMANE:

- profesorii implicați în realizarea și desfașurarea proiectului;

- elevii implicați în realizarea și desfașurarea proiectului;
- părinții;
- preoţii bisericii partenere

FINANCIARE:

- venituri proprii;

- sponsorizări;

FINANŢARE : autofinanţare

MATERIALE:

- CD-uri/DVD-uri cu colinde și pricesne,cărţi de rugăciuni,obiecte liturgice , cărți de cult

- consumabile (hârtie de scrispentru copiator, CD-uri, etc.);

- aparat foto

VIII . ETAPE:

Sept Oct. Nov. Dec. Ian. Feb. Mar. Apr Mai Iun.

Elaborarea *** *** ***

proiectului

Desfășura *** *** *** *** ***

rea acțiunilor

Evaluarea *** ***

proiectului
 IX . ACTIVITĂŢI :

Nr. ETAPA TERMEN LOC DE DESFĂȘURARE RESPONSABILI OBSERVAȚII

Crt.

1. Elaborarea Noiembrie Stabilirea instituţiei

proiectului: coordonatore și a rolurilor
2018 Instituţiile partenere Partenerii fiecarei instituţii
Stabilirea
instituţiei
coordonatore și a
rolurilor fiecarei
instituţii

2. Propuneri de Instituţiile partenere Partenerii Discuţii prealabile cu

părintele paroh
activități și Noiembrie-
decembrie
modalitatea de
2018
comunicare

3. Desfăşurarea Decembrie Instituţiile partenere Partenerii

proiectului 2018

4. ,,Domn , Domn Decembrie Instituţiile partenere Echipa de proiect Prezentare colinde ;

să-nălţăm! ‘’ serbarea de Crăciun
2018

5. ,, Sfântul Vasile Ianuarie Instituţiile partenere Echipa de proiect Prezentarea unui PPt cu Sf.
cel Mare și Vasile cel Mare
vasiliadele ” 2019

6. ,,Femeia în religia Martie Instituţiile partenere Echipa de proiect Prezentări PPT

creștină”
2019

7. Hristos a înviat! Aprilie Instituţiile partenere Echipa de proiect Spovedirea şi împărtăşirea

şcolarilor în postul Paştilor;
2019 pricesne, desene

Serbarea de Paste
8. Evaluarea Mai-iunie Instituţiile partenere Echipa de proiect
proiectului
2019

Ziua copilului 1 Iunie 2019 Instituţiile partenere Echipa de proiect Serbarea de Ziua copilului

Întocmirea Iunie Instituţiile partenere Echipa de proiect Prezentare raport

raportului final
2019

X.

Evaluarea continua –Prin: chestionare de tip feedback cu privire la activitatile derulate ;

XI . Produs final

- CD-ul cu pozele realizate în timpul activităţilor , portofolii

XII.Diseminare

Popularizarea în rândul cadrelor didactice a experienţei dobândite, cu ocazia sesiunilor de comunicări

ştiinţifice, a comisiilor metodice , în cadrul cercurilor pedagogice
ŞCOALA GIMNAZIALĂ Nr.1 VLAD TEPES DISPENSARUL UMAN

COMUNA COMANA, JUDEŢUL GJURGIU SATUL VLAD TEPES , JUDEŢUL GJURGIU

TEL./FAX 0246289175

e-mail :scoalavladtepes@gmail.com

___ Din ______________ ---------------Din-------------

Având în vedere prevederile Constituţiei României, ale Legii Educaţiei Naţionale nr.1/2011,
Statutul personalului didactic, ale Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de
învățământ preuniversitar, ale Legii nr.272/2004 privind protecția și promovarea drepturilor copilului.

Se încheie :

Parteneriat educaţional şcoală -dispensar uman

Acord de parteneriat
Între:
Şcoala Gimnazială Nr/1 Vlad Tepes
ŞI
Dispensarul Uman Vlad Tepes

Scop: formarea unei atitudini pozitive şi responsabile faţă de sănătate, promovarea

unui stil de viaţă de calitate; dezvoltarea armonioasă sub aspect psiho-fizic al
preşcolarilor şi al elevilor prin derularea unor activităţi referitoare la igienă,
sănătate, precum şi cunoaşterea normelor necesare integrării în viaţa socială şi
reguli de securitate personală şi de grup.

Responsabilităţile părţilor
În prezentul acord de parteneriat părţile se angajează să elaboreze şi să respecte
agenda de lucru; eventualele modificări se vor anunţa pe parcurs

PARTENERIAT EDUCAŢIONAL
Moto:
Sănătatea nu este totul, dar fără sănătate totul este nimic
(Schopenhauer)

ARGUMENT
Într-o lume în care tehnologia acaparează universul copilăriei, copiii sunt
privaţi de mişcarea atât de necesară corpului şi dezvoltării sale armonioase. Copiii
sunt privaţi de prea multe ori de o alimentaţie sănătoasă şi corespunzătoare vârstei,
din păcate de foarte multe ori, din inconştienţa părinţilor, sau diferitele probleme
financiare sunt privaţi chiar de controalele şi îngrijirile medicale şi stomatologice
necesare unei dezvoltări mintale şi corporale armonioase.
Predispoziţia biologică nu este o sentinţă, iar mediul social este o şansă.
Sentinţa produsă de societate e mai periculoasă pentru un copil în dezvoltare decât
predispoziţia biologică. Pornind de aici, trebuie să înţelegem faptul că trăim într-o
lume a diversităţii umane, că şcoala nu se poate eschiva de la rolul de promotor al
progresului uman şi că doar ea poate facilita schimbarea mentalităţii şi atitudini
faţă de cerinţele educative ale tuturor copiilor.
Elevii să se simtă ocrotiţi, să ştie că nu numai familia le poartă de grijă, ci şi
şcoala şi comunitatea locală -dispensar, primărie, biserică; orice problemă ar avea
(de sănătate, probleme sociale) să ştie cui să i se adreseze pentru a se simţi în
siguranţă.
Iniţiem acest parteneriat pentru a veni în ajutorul elevilor, încercând să le
asigurăm o dezvoltare fizică şi mintală armonioasa.
SCOP – formarea unei atitudini sănătoase şi responsabile faţă de sănătate ca şi a
celor din jur, a unui stil de viaţă sănătos
OBIECTIVE:
 utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate
  să cunoască, să aprecieze importanţa personalului medical în menţinerea
sănătăţii
 să cunoască consecinţele nerespectării deprinderilor igienice
 adaptarea unui comportament care promovează un stil de viaţă sănătos
 formarea unei atitudini pozitive pentru menţinerea sănătăţii proprii şi a celor
din jur
 să înţeleagă noţiunile de SĂNĂTATE, BOALĂ, IGIENĂ
 formarea deprinderilor de alimentaţie raţională
 să înţeleagă necesitatea curăţeniei, păstrându-şi curate: corpul, hainele,
camera
 să-şi cunoască propria stare de sănătate şi simptomele unor stări de boală
 să-şi îmbogăţească vocabularul propriu, utilizând noţiuni-termeni de uz
practic medical
GRUPA ŢINTĂ
 preşcolarii, elevii şi cadrele didactice ale Şcolii Gimnaziale Nr.1 Vlad Tepes
PARTENERI
1.Şcoala Gimnazială Vlad Tepes reprezentata de Prof.Dumitru Soare Georgiana –
director.
2. Dispensarul uman Vlad Tepes reprezentată de doctor David Eliza – medic
Durata: Anul şcolar 2018-2019
Denumirea Răspunde
activităţii Detaliere Obs.
Perioada

Igiena
individuală şi Masă rotundă, discuţii
Medic
colectivă Să pun lămuritoare privind
săpunul cu igiena pesonală şi Asistentă
1 mine! colectivă Cadru didactic
Februarie 2019

Dezbateri privind
Medic
Farfurie educaţia
plină… .farfurie gastronomică. Asistentă
2 goală Chestionare Cadru didactic
Martie 2018
 Prelegere explicativă
Medic
Uzul şi abuzul referitoare la
de consumul Asistentă
3 medicamente medicamentelor Cadru didactic
Martie 2019

Medic
Activitate practică –
Nino! Nino! Şi acordarea primului Asistentă
4 primul ajutor ajutor Cadru didactic
Aprilie 2019

Miracolul plantelor
medicinale Medic

Ce-ai în cană? Masă rotundă Asistentă

6 Expoziţie de desene, , Cadru didactic
Ceai de ……… (plante, flori) Aprilie 2019

- glume Medic

- poezii Asistentă
7 Ştim să râdem - anecdote Cadru didactic
(dialog medic/pacient) Mai 2019

Cunoaşterea
Medic
indicatorilor (normali)
Dimensiunea talie, greutate pentru Asistentă
8 mea un copil Cadru didactic
Iunie 2019
Forme de organizare
 frontal
 individual
 pe grupe
Resurse materiale
 cărţi, pliante, ilustraţii, chestionare
Resurse financiare: 0
Diseminare
 afişe în şcoală la avizier
  fotografii

Încheiat azi _________________ in 2(doua) exmplare, câte unul pentru fiecare parte.

SCOALA GIMNAZIALA VLAD TEPES

Proiect de voluntariat- “ TARGUL DE BUNATATI”

Data desfăşurării: Decembrie 2019

Subiectul/ denumirea activității:

Acțiune de voluntariat cu interes umanitar-social, pentru ajutorarea unor copii

cu probleme grave de sanatate

Mamicile si bunicele elevilor, dar si alte gospodine din sat vor pregăti produse
traditonale romanesti : – prăjituri de casă, placinte, saarmale, fasole, friptura, limonadă
naturală şi alte bunătăţi, pe care le vor pune la dispoziţia publicului în schimbul unor
sume de bani.Banii vor fi donate micutei Bunea Andra, bolnava de leucemie, din
comuna Comana.

Târgul va avea loc în sala de sport a liceului și are un scop caritabil.

Zeci de gospodine pregătesc bunătăţi tradiţionale pentru un târg caritabil,
care va avea loc în satul Vlad Tepes, judetul Giurgiu. Aproximati 100 de
persoane s-au mobilizat pentru această iniţiativă, care ar trebui să uşureze viaţa
celor cu probleme în această perioadă a anului.

Acesta este primul an când , la Scoala Gimnaziala ,se organizeaza “Targul de

Bunatati”, fiind o acţiune umanitară. Aceasta vine în sprijinul celor cu care
soarta nu a fost prea blândă.

În meniu se află cârnaţii afumaţi, costiţa, ciolanul, şunca şi slănina, evident cu

aroma unică a afumăturii, sarmalele, fasole , ardei umpluti cu orez si ciuperci,
sarmele de post, paste cu orez, mititei ,etc. Se mai află pe lista de pregătiri şi
prăjituri, sărăţele, gogosi,cornulete, scovergi, cozonaci, placinte ,checuri ,etc.
Dulceaţa tradiţională şi murăturile vor fi scoase din debarale şi pivniţe.
Încasările vor merge la persoanele nevoiaşe din comună, sub formă de cadouri
sau bani.

Toate bunătăţile sunt pregătite de către zeci de gospodine din Vlad Tepes,
folosind reţete tradiţionale şi toate sunt realizate pe bază de ingrediente
naturale.

Profesor organizator: Bratu Fanusa

Participanţi:

- Toate cadrele didactice de la Scoala Gimnaziala nr.1VLAD TEPES -

Elevii voluntari din clasele I-VIII , prescolarii
- Părinți
 - Invitati

Scop: ajutorarea semenilor și diminuarea sentimentului de singurătate

Obiectiv general:

Derularea programului cu activităţi de voluntariat și activități umanitar- sociale în

favoarea copiilor neajutorați.

Rezultate așteptate:

Conștientizarea apartenenței la o societate lărgită.

Elevii voluntari de la Școala Gimnazială Vlad Tepes se vor implica în acțiuni

derulate în colaborare cu diferiti agenti economici in scopul combaterii
singurătății și lipsurilor elevilor nevoiași.

Dezvoltarea proprie prin acte de dăruire sufletească și umanitară.

Grup ţintă: elevii beneficiari din comuna Comana si nu numai

Obiective:

 participarea directă la combaterea sărăciei

 implicarea în oferirea de bunuri şi servicii elevilor defavorizaţi și diminuarea
sentimentului de singurătate
 responsabilizarea comunităților de elevi cu privire la combaterea
marginalizării celor nevoiași
 cunoaşterea şi cultivarea sentimentului de preţuire a semenilor
 promovarea în rândul elevilor a acţiunii de voluntariat și de întrajutorare
umanitar-socială
 sensibilizarea elevilor faţă de nevoile semenilor

 conştientizarea beneficiarilor asupra faptului că orice gest de afecțiune,

material sau social contribuie la diminuarea nevoilor și întărește
dezvoltarea emoțională

Locul desfăşurării: Scoala Gimnaziala nr.1 Vlad Tepes

Director, Organizator,

Prof. Dumitu Soare Georgiana Prof. Bratu Fanusa

 PARTENERIAT EDUCAŢIONAL

„SĂ IUBIM ŞI SĂ
PROTEJĂM PĂDUREA”
REALIZAT INTRE :
-LICEUL TEHNOLGIC NR.1 COMANA
- SCOALA GIMNAZIALA VLAD TEPES
-PARCUL NATURAL COMANA
INIŢIATORI PROIECT - COORDONATORI

PROFESOR: BRATU FANUSA- ŞCOALA GIMNAZIALA

VLAD TEPES
 INGINER SILVIC:CROITORU CATALIN

Nr………………din……… Nr………………din……………
Parcul Natural Comana Liceul Tehnologic Comana

Director,

,,Padurea reprezinta o podoaba a naturii; ea reprezinta viata si

bogatia si prin toate calitatile ei merita sa fie cunoscuta, curata si
ingrijita.'' Mihai A. Ionescu

Datorita multiplelor sale functii, padurea are un rol hotarator in

mentinerea echilibrului natural. Astazi, cand problema mediului
inconjurator a devenit o problema globala,ea ar trebui constientizata nu
numai de agentiile de monitorizare a calitatii mediului, ci si de oamenii
care nu au neaparat cunostinte in acest domeniu.

Padurea a constituit dintotdeauna un adevarat prieten pentru romani:

le-a oferit hrana si adapost, a reprezentat refugiu pentru haiduci,
sursa de inspiratie pentru poeti, scut in fata dusmanilor, loc de
agrement pentru turisti. Acest ecosistem complex, numit padure,
impiedica inundatiile si alunecarile de teren, eroziunea solului,
micsoreaza puterea vantului, mentine umiditatea si modereaza
temperaturile extreme, ofera hrana si adapost pentru multe animale.

,,Plamanul verde'' al pamantului, cum pe buna dreptate este

supranumita padurea, imbogateste atmosfera cu oxigen, fara de care
viata ar fi imposibila, contribuind astfel la mentinerea compozitiei
constantea aerului. Ea elimina de 50 de ori mai mult oxigen decat o
suprafata similara cultivata cu grau, fiind deci principala sursa de
oxigen.

Este bine cunoscuta functia recreativa si terapeutica a padurilor,

mai ales astazi, cand efectele negative ale industrializarii se simt tot
mai mult. Deloc de neglijat reprezinta rolul sau estetic. Vazuta de sus
sau de la distanta, bolta padurii impreioneaza prin varietatea culorilor
frunzisului, prin multitudinea de nuante de verde care alterneaza pe
suprafete imense.

Prin protectia padurilor se intelege si starea de sanatate a acestora

care se mentine prin masuri de prevenire si combatere a daunatorilor si
bolilor , in cest scop se aplica metode biologice care sa asigure
echilibrul biologic . Persoanele juridice si fizice care desfasoara
activitati ce pot produce prejudicii prin poluare fondului forestier
national si vegetatiei forestiere a acestui fond sunt obligate sa ia toate
masurile necesare pentru respectarea indicatorilor de calitate a aerului
, apei si solului[3].

Vegetatia forestiera situata pe terenuri din afara fondului

forestier national, supusa prevederilor prezentului Cod silvic, este
constituita din :
a) vegetatia forestiera de pe pasunile impadurite;
b) perdelele forestiere de protectie a terenurilor agricole;
c) plantatiile forestiere de pe terenurile degradate;
d) plantatiile forestiere si arborii din zonele de protectie a
lucrarilor hidrotehnice si de imbunatatiri funciare, precum si cei situati
de-a lungul cursurilor de apa si al canalelor de irigatie;
 e) perdelele forestiere de protectie si arborii situati de-a
lungul cailor de comunicatie din extravilan;
f) zonele verzi din jurul oraselor, comunelor, altele decit cele
cuprinse in fondul forestier, parcurile din intravilan cu specii forestiere
exotice, precum si jnepenisurile din zona alpina;
g) parcurile dendrologice, altele decit cele cuprinse in fondul
forestier national

SCOP
Conştientizarea importanţei pădurii, formarea unui comportament ecologic
precum şi dezvoltarea capacităţilor de a aprecia frumosul din natură şi de a-l
proteja.

OBIECTIVE:

 Manifestarea interesului în activităţile de ocrotire a mediului precum şi

promovarea regulilor de protejare şi respectarea naturii
 Excursii în pădure şi observaţii legate de acest ecosistem complex
 Stimularea activităţii în grup
 Plantare de puieţi in locurile propuse de reprezentanţii Parcului Natural.
 Stimularea şi promovarea capacităţilor creatoare ale copiilor prin
organizarea de expoziţii în care să evidenţieze importanţa pădurii şi a unui
mediu curat
 Să stabilească relaţii de prietenie şi colaborare cu elevii altor clase ,
dezvoltându-şi spiritul de comunicare şi încredere în forţele proprii;

să realizeze creaţii plastice care să reliefeze aspectele pozitive şi negative

din natură.
  Dezvoltarea simţului estetic

GRUPUL ŢINTĂ:
- profesorii :Bratu Fanusa, Serban Stefanel,Dumitru Soare Georgiana Paveliu
Narcisa, Georgescu Dorina, Popa Elena, Paveliu Dragos,

- eleviii claselor a V-III -a de la Şcoala Vlad Tepes si elevii claselor IX-XII de la

Liceul Tehnologic Comana

RESURSE:

 RESURSE UMANE:
Reprezentanţi ai Parcului Natural Comana

 eleviii claselor a V-III -a de la Şcoala Vlad Tepes si elevii claselor IX-

XII de la Liceul Tehnologic Comana

 SURSE TEMPORALE:
An şcolar februarie 2019 -iunie 2019
RESURSE SPAŢIALE:

-LICEUL TEHNOLGIC NR.1 COMANA

- SCOALA GIMNAZIALA VLAD TEPES

-PARCUL NATURAL COMANA

RESURSE FINANCIARE: autofinanţare, sponsori Ocolul Silvic

 RESURSE MATERIALE: calculator,videoproiector,pliante, polistiren,

desene, aparat foto,poze, imagini, album, mănusi plastic, saci
 menajeri, tarnacoape, puieţi, sape, ,găleti plastic,diplome,dvd-
uri,etc.

METODE ŞI PRECEDEE:
 demonstraţia, modelarea, lucrul în echipă, observaţia,
descoperirea, problematizarea, excursia tematică, fişe de
observatii, joc de rol,dezbaterea, brainstorming-ul, povestirea,
portofoliul.

MIJLOACE DIDACTICE
 calculator,afişe, videopreoiector, fotografii, internet-ul, aparat foto,
camera video,imprimantă,albume,etc.

ACTIVITĂŢI:
Macheta pădurii:
Rolul pădurii: realizarea de referate despre importanţa pădurii şi
prezentarea lor intr-o sesiune de comunicări.

Mii de şoapte şi culori:realizarea de planşe, afişe, postere, desene,

eseuri, compuneri , poezii , prezentarea unor poveşti, legende despre pădure.

Note muzicale: copiii vor asculta şi vor invaţa cântece: Codrule,

codrutule; Pădure nebună; Copacii fără pădure; Amintire cu haiduci; Balada
codrului; Jele-i tare codrului; Codrule ce te mândreşti

Ştiaţi că...? : prezentarea unor curiozităţi despre pădure (prezentări

power point).
 Ocrotiţi pădurea: Discuţie cu un reprezentant al Ocolului
Silvic:Interviu realizat de către elevi, unor reprezentanţi ai
silviculturii .
Drumeţii:in cadrul cărora se va face si ecologizarea pădurii dar va fi şi o
excursie de observare, documentare şi cercetare biologică .

Plantare de puieţi:Elevii vor fi insoţiţi de reprezentanţi ai Ocolului Silvic.

Concurs scolar “Eco-verde”:Vor fi alese trei dintre lucrările
elevilor ,un film documentar şi poze pentru a fi nominalizate pentru cel mai bun
material realizat.Cu materialele realizate de elevi se vor concepe şi realiza
pliantecevor fi impărţite colegilor şi cadrelor didactice din şcoala dar şi în
comunitate.

Pancarde cu diferite teme despre protecţia mediului:care vor fi

aşezate in locuri unde se obşnuia să se arunce gunoie, pădurea fiind
folosită adesea ca şi “groapă de gunoi”.
Panou in cadru şcolii despre protecţia pădurilor, salvand astfel
vieţuitoarele.

REZULTATELE AŞTEPTATE
 dobandirea deprinderilor de a acorda atenţie oricărui colţ de natură,
sesizand frumuseţea şi unicitatea lui;
 manifestarea unei conduite ecologiste faţă de pădure, în special, şi faţă de
întreaga natură,in general;
 promovarea de către fiecare copil participant la proiect a necesităţii
adoptării atitudinii ecologiste de către fiecare om faţă de natură;
  manifestarea iniţiativei personale şi dezvoltarea încrederii în forţele proprii,
prin propuneri, acţiuni şi comportamente;
 dezvoltarea spiritului de echipă, a cooperării, pe baza încrederii şi a
respectului reciproc faţă de toti membrii echipei.

EVALUAREA PROIECTULUI:
 observarea sistematică a comportamentului ecologist al elevilor în
situaţii concrete; fişe de evaluare;

 expoziţii cu lucrările elevilor;

 acordare de diplome pentru contribuţii deosebite şi originalitate;
 mediatizarea mesajului proiectului prin postere relizate de elevi;
 realizarea unui CV cu aspecte din derularea proiectului;
 filmul desfasurarii proiectului;

CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR

NR. ACTIVITATEA LOCAŢIA Participanti TERMEN

CRT
1. Rolul pădurii-realizarea de referate Elevi
cu această temă;prezentare
PowerPoint;Întalnire cu d-nul ing Cadre didactice
silvic Şcoala Reperezentanti ai Februarie 2019
Lansarea unui concurs avand ca Gimnaziala Vlad Ocolului Silvic
Tepes MAR.2019
subiect central:pădurea

- realizarea de planşe, afişe, postere,

desene, eseuri, compuneri , poezii ,
prezentarea unor poveşti, legende
despre pădure

Plantare de puieţi: Elevii vor fi Pădurile APR. 2019

insoţiţi de reprezentanti ai Ocolului administrate de
Silvic şi profesorul coordonator pe Parcul Natural Reperezentanti ai
tot parcursul acţiunii de platare a Comana Ocolului Silvic
puieţilor. Elevi
Concurs :Eco-verde
3.
Premierea concurentilor; Cadre didactice

Drumeţii:in cadrul cărora se va face Pădurile Reperezentanti ai MAI 2019

ecologizarea pădurii şi va fi o administrate de Ocolului Silvic
excursie de observare,documentare Parcul Natural
şi cercetare biologică a faunei si Comana Elevi
florei din parc.Pimbari cu barca pe Cadre didactice
4. Delta Neajlovului pentru a observa
vegetatia , pasarile si
animalele.Elevii vor fi insoţiţi de
profesorul coordonator şi de un
reprezentant al Parcului Natural
Comana
 Pancarde cu diferite mesaje despre Liceul Elevi IUN.2019
protecţia mediului:care vor fi Tehnologic
aşezate în locuri unde se obişnuia să Comana Reperezentanti ai
se arunce gunoie, pădurea fiind Ocolului Silvic
folosită adesea ca şi “groapa de Cadre didactice
gunoi”. Parcul Natural
Panou în cadru şcolii despre Comana
protecţia pădurilor, salvand astfel
vieţuitoarele.
5.
Diseminarea proiectului ,
evidentierea si premierea celor mai
activi elevi in cadrul proiectului ; .

TEATRUL DE OPERETA SI MUZICAL” ION DACIAN”, BUCURESTI

LICEUL TEHNOLOGIC COMANA-

Nr..............din...............
SCOALA GIMNAZIAL NR.1 VLAD TEPES
 JUDETUL GIURGIU

Nr……
din……………..

BISERICA ORTODOXA VLAD TEPES, GIURGIU

Nr........……din…………….

PROTOCOL DE PARTENERIAT EDUCAŢIONAL

TEATRUL DE OPERTA SI MUZICAL „I0N DACIAN -

SCOALA GIMNAZIALA NR.1 VLAD TEPES-

BISERICA ORTODOXA VLAD TEPES

Tema: „ In lumea teatrului ”

Parteneri:

-Teatrul de Opereta „Ion Dacian”, Bucuresti, reprezentată de

domnu/doamna..................................................., în calitate de intiator de proiect
-Scoala Gimnaziala Nr.1 Vlad Tepes, Giurgiu, reprezentată de doamna Bratu Fanusa, responsabil de
proiect in cadrul unităţii.
- Biserica Ortodoxa Vlad Tepes , reprezentata de domnul Flamanzeanu Gabriel, in calitate de preot
paroh si coordonator de proiect.

Articolul 1: Prezentul protocol are drept obiect colaborarea partilor in vederea desfasurarii programului de

activitati extracurriculare

Articolul 2. Obligaţiile părţilor

Partile stabilesc impreuna strategiile de lucru, asigură logistica necesara, mobilieaza copiii si
parintii pentru realizarea acţiunile stabilite.
 Pentru desfăşurarea în bune condiţii a activitatilor, partenerii se vor consulta reciproc dupa caz, îşi
vor acorda sprijin, îşi vor promova reciproc imaginea:
1. -reprezentantul teatrului va populariza în timp util spectacolele de teatru accesibile copiilor;
- va respecta intervalul si durata spectacolului convenit
- va iniţia copiii în tainele teatrului şi îi va implica in mici spectacole susţinute în comun,
- va crea o ambianţă plăcută intr-un decor de poveste;
2. - cadrele didactice vor mobiliza elevii şi părinţii pentru a participa la toate spectacolele
organizate la sala teatrului
- vor asigura adoptarea unui comportament adecvat în timpul spectacolelor:
3. – Liceul va asigura transportul elevilor de la Scoala Gimnaziala Vlad Tepes la Biblioteca
Nationala si retur.
Tipuri de activităţi desfăşurate în cadrul proiectului :

- Vizionarea piesei de teatru „Cocoselul nazdravan”;

- Spectacol de mima;

- Ateliere de creatie;

- Intalnire cu Mos Craciun

Grupul ţintă:

- elevi

- actori

- cadre didactice

- părinţi

Cadrele didactice implicate in acţiuni:

- Dumitru Soare Georgiana Ioana, directorul scolii

- Bratu Fanusa,coordonator proiect
- Paveliu Narcisa
- Pencea Gabriela
- Mititelu Elena
- Iamandi Vasilica

Perioada parteneriatului- 17 .12. 2015

Scopul parteneriatului:
 - provocarea bucuriei de a urmări spectacole de teatru ,spectacole de mima
- educarea dragostei pentru creaţiile literare
- ateliere de creatie muzicala
Obiective:

- să conştientizeze valoarea spectacolelor urmărite;

- să manifeste atitudini favorabile faţă de actori şi faţă de personaje;
- să înţeleagă mesajul transmis;
- să conştientizeze valoarea dialogului ca formă de comunicare;
- să aprecieze ambianţa, costumaţia şi felul interpretării;

Finalităţi:

- formarea şi dezvoltarea interesului pentru cooperare, socializare, munca în echipă şi

destindere de grup;
- formarea unor deprinderi de comportare în societate;
- popularizarea experienţei acumulate familiei, prietenilor şi altor colegi;
- cunoaşterea unor aspecte din „lumea teatrului”;
Resurse umane:

- copii

- actori

- părinţi

- cadre didactice

- personal nedidactic

Resurse materiale:

- decoruri
- costume
- puncte de informare
- afişe
- bilete de spectacol
Resurse financiare:

- sponsorizări, donaţii
Resurse informative:

- internet
- reviste de specialitate
- cărţi cu poveşti
Implementarea parteneriatului:
 Se va urmări:

- modul cum s-a organizat şi desfăşurat parteneriatul

- realizarea obiectivelor stabilite

- impactul parteneriatului asupra celor partenerilor
Evaluarea parteneriatului: se va raport de evaluare a fiecărei activităţi desfăşurate în parteneriat

Diseminarea parteneriatului: fiecare acţiune se va populariza în cadrul activităţii metodice, la

simpozioanele locale şi judeţene;

Teatrul de Opereta si Muzical „ION DACIAN” Scoala

Gimnaziala Vlad Tepes, Giurgiu

Director, Director,

Dumitru
Soare Georgiana

Biserica Ortodoxa, Vlad Tepes

Preot ,

Flamanzeanu Gabriel

Liceul Tehnologic Nr.1 Comana

ACTIVITATE CU OCAZIA ZILEI EUROPENE A LIMBILOR MODERNE

26 septembrie 2018

La aceasta activitate au participat elevi din clasele I-XII

Limbile din Europa continuă să evolueze, odată cu numeroasele limbi străine aduse pe continent
de comunităţile imigrante. În oraşele multiculturale precum Londra, Paris, Bruxelles sau Berlin
se vorbesc în prezent sute de limbi.

Uniunea Europeană recunoaşte legătura strânsă dintre limbă şi identitate, precum şi faptul că
limba reprezintă expresia cea mai directă a culturii. De aceea, politicile lingvistice au fost
elaborate astfel încât să respecte diversitatea lingvistică, să promoveze multilingvismul şi, atunci
când este necesar, să protejeze limbile aflate în pericol.

Limba este un element-cheie al identităţii culturale. Mottoul Uniunii Europene, „Unită în

diversitate”, evocă multilingvismul, o caracteristică marcantă a UE. Uniunea Europeană a
considerat întotdeauna că multilingvismul constituie un avantaj şi nu o povară. În timp ce este
angajată pe calea integrării politice şi economice a statelor membre, UE promovează activ
libertatea cetăţenilor săi de a putea vorbi şi scrie în propria limbă.

Comisia Europeană încurajează şi promovează învăţarea limbilor străine la toate nivelurile

pentru a le permite cetăţenilor să profite din plin de toate oportunităţile create de proiectul
european. În acelaşi timp, promovează multilingvismul ca modalitate de conservare a diversităţii
lingvistice în Europa şi drept punte de legătură cu alte culturi. Aceste obiective sunt realizate, în
special, prin intermediul Programului de învăţare de-a lungul vieţii şi cu ajutorul instrumentelor
politice, cum ar fi comunicarea adoptată în septembrie 2008, intitulată „Multilingvismul: un
avantaj pentru Europa şi un angajament comun”.

Site-ul oficial pentru Ziua Europeană a limbilor unde puteți găsi numeroase activități, jocuri
online, etc.

Activitati sustinute:
I. Ştiați că ...

01Planeta noastră numără mai mult de șase miliarde de locuitori care vorbesc între 6 000 și 7 000
de limbi diferite; sunt repartizați în 189 de state independente.
02Există în jur de 225 de limbi indigene în Europa – aproximativ 3% din totalul mondial.
03Majoritatea limbilor lumii sunt vorbite în Asia și în Africa.

04Mai mult de jumătate din populația mondială este bilingvă într- un anumit grad și un mare
număr de indivizi sunt plurilingvi, adică vorbesc două limbi sau mai mult.
05In viața de zi cu zi, Europenii întâlnesc un număr crescut de limbi străine. Trebuie deci să
încurajăm cetățenii europeni să aibă un mai mare interes pentru limbi străine.
06Multe limbi conțin 50 000 de cuvinte sau mai mult, dar fiecare vorbitor nu utilizează decât
aceiași aproximativ o sută de termeni în conversațiile zilnice.
07Limbile sunt în contact permanent între ele și, astfel, exercită influențe mutuale în diverse
moduri: engleza, de exemplu, a împrumutat numeroase cuvinte din alte limbi în trecut; astăzi,
limbile europene împrumută, la rândul lor, numeroși termeni din limba engleză.
08In primul an, copilul produce o largă gamă de sunete; spre vârsta de un an apar primele
cuvinte comprehensibile. La aproximativ trei ani, formează fraze complexe iar vocabularul trece
la mai multe mii de cuvinte spre vârsta de cinci ani.
09Limba maternă este în general cea pe care un individ o cunoaște cel mai bine și pe care o
utilizează cel mai mult. Există anumite persoane bilingve care stăpânesc amândouă limbile la
egalitate; totuși, este rar să existe un echilibru perfect între cele două limbi.
10Bilingvismul aduce numeroase avantaje: facilitează învățarea altor limbi, îmbunătățește
procesul de reflecție și încurajează contactele cu ceilalți și cu culturile lor.
11Bilingvismul și plurilingvismul aduc, de asemenea, avantaje economice: persoanele care
vorbesc mai multe limbi găsesc mai ușor de lucru și întreprinderile multilingve sunt mai
competitive decât întreprinderile monolingve.
12Limbile sunt legate între ele ca și membrii unei familii. Majoritatea limbilor europene aparțin
marii familii a limbilor indo-europene.
13Majoritatea limbilor europene aparțin celor trei grupe: limbile germanice, limbile romanice și
limbile slave.
14Familia limbilor germanice include, între altele, daneza, norvegiana, suedeza, islandeza,
germana, neerlandeza, engleza și idiș.
15Limbile romanice includ, între altele, italiana, franceza, spaniola, portugheza și româna.
16Limbile slave includ rusa, ucraineana, bielorusa, poloneza, ceha, slovaca, slovena, sârba,
croata, macedoneana, bulgara și altele.
17Majoritatea limbilor europene utilizează alfabetul latin. Unele limbi slave utilizează alfabetul
chirilic. Greaca, armeana, georgiana și idiș au propriul lor alfabet.
18In Europa, majoritatea țărilor cuprind un mare număr de limbi regionale sau minoritare – unele
dintre ele au un statut de limbă oficială.
19Limbile non europene cele mai utilizate pe teritoriul european sunt araba, chineza și hindusa,
fiecare cu propriul său sistem caligrafic.
20Rusia (cu 148 de milioane de locuitori) numără de departe cel mai mare număr de limbi
vorbite pe teritoriul său: între 130 și 200 în funcție de criteriile adoptate.
21Ca urmare a afluxului de migranți și de refugiați, Europa este astăzi în mare parte multilingvă.
Doar la Londra, în jur de 300 de limbi sunt vorbite (araba, turca, kurda, berbera, hindusa, punjaba etc).

Limbi străine pentru viață

Anul European al Limbilor implică milioane de oameni din 45 de țări în activități pentru a
celebra diversitatea lingvistică și beneficiile de a fi capabil să vorbească o altă limbă.
Mulți tineri și bătrâni sunt încurajate să ia o limbă străină, sau de a lua mândrie deosebită în
abilitățile lor lingvistice existente.
Cei responsabili pentru asigurarea accesului la învățarea de limbi străine sunt încurajate pentru a
face mai ușor pentru oameni să învețe o serie de limbi, și să sprijine inițiativele de politică de
promovare a limbilor.
Consiliul Europei a declarat 26 septembrie Ziua europeană a limbilor anual.

II Textul pentru sarcina de potrivire

Ziua europeană a limbilor: întrebări frecvente - meci de până întrebări și

răspunsuri.
Cu privire la întrebările:
1. Cum putem sărbători `învățării limbilor străine pe tot parcursul vieții"?
2. De ce avem nevoie de o Zi europeană a limbilor?
3. Care sunt obiectivele Ziua europeană a limbilor?
4. Cum putem sărbători Ziua europeană a limbilor?
5. Cine este responsabil pentru organizarea Zilei Europene a Limbilor?
6. Va Ziua au logo-ul propriu?
7. Ce ajutor este disponibil?
Răspunsurile:
o. Acesta a fost recomandat ca Ziua ar trebui să fie sărbătorită în mod descentralizat și
flexibil. Nu există linii directoare de organizare la nivel internațional, deși există naționale
"relee" / persoane de contact în majoritatea țărilor. Detaliile cu privire la "relee" sunt
disponibile pe site-ul web.
b.. Pentru a avertiza publicul asupra importanței învățării limbilor străine
Pentru a crește gradul de conștientizare și de apreciere a tuturor limbilor vorbite în
Europa
Pentru a încuraja învățarea continuă a limbilor străine
C. Consiliul Europei a site-ului oferă exemple, sugestii și o bază de date la care puteți
adăuga evenimentele. Un poster a fost produs și pus la dispoziție în format electronic,
autorităților naționale și a partenerilor posibile pentru adaptarea la nevoile naționale,
regionale sau locale downloadable la acest site. Sprijin la nivel național vor varia în
funcție de prioritățile și resursele fiecărei țări, dar sprijin financiar nu vor mai fi
disponibile în 2003.
d.. În timp ce mulți oameni sunt de acord că toată lumea ar trebui să fie capabili să
vorbească o altă limbă, în multe țări, doar aproximativ jumătate poate face acest lucru.
Nu nu au fost niciodată mai multe oportunități de a lucra sau de a studia într-o altă țară
europeană -, dar lipsa de competență lingvistică împiedică mulți oameni să profite de ele.
Globalizarea și modelele de proprietate de afaceri însemna că cetățenii au nevoie de din
ce în ce cunoștințele de limbi străine pentru a lucra eficient în propriile țări.
Europa este bogat în limbi - există peste 200 de limbi europene și multe altele vorbite de
către cetățenii a căror origine este familia de pe alte continente. Aceasta este o resursă
importantă pentru a fi recunoscut, folosit și prețuit.
Învățarea limbilor străine aduce beneficii pentru tineri și bătrâni - nu ești niciodată prea
bătrân pentru a învăța o limbă și să se bucure de oportunitățile pe care le deschide.
Învățarea limbilor altor popoare "este o modalitate de a ne ajuta să înțelegem mai bine
unii pe alții și de a depăși diferențele noastre culturale.
e. Logo-ul pentru Ziua este aceeași ca și cea utilizată pentru Anul European al
Limbilor. Acesta poate fi obținut de la adresa de mai jos și poate fi descărcat de pe site-
ul. Organizatorii de evenimente pot folosi imaginea singur, sau pentru a adăuga cuvintele
`Ziua europeană a" Limbi străine, așa cum doresc, cu condiția ca obiectivele sunt în
concordanță cu cele ale zilei.
f. Învățarea limbilor străine pe tot parcursul vieții înseamnă învățarea limbilor străine la
toate etapele vieții, atât în interiorul și în afara sistemului de învățământ. Ne putem
îmbunătăți abilitățile noastre intotdeauna sau de a lua o nouă limbă.
g.. Ar putea fi celebrată în școli, la locurile de muncă sau în orice loc public, cu activități
care implică tineri și bătrâni, acest lucru poate implica toate limbile, indiferent dacă a
învățat în copilărie sau preluate de la o varsta mai tarziu.

Răspunsurile:
1 2 3 4 5 6 7
f d b g o e C

Cadre didactice,
 5 octombrie 2015
ZIUA MONDIALĂ A EDUCAŢIEI

WORLD TEACHERS’ DAY

JOURNEE MONDIALE DES ENSEIGNANTS

COORDONATORI ACTIVITATE:

Bibliotecar

Învăţători şi profesori de la Scoala Gimnaziala nr. 1 Vlad Tepes

Activitate desfăşurată în cadrul parteneriatului Şcoală – Bibliotecă.

DURATA:două ore

GRUP ŢINTĂ:elevii claselor I-VIII ”

OBIECTIVE GENERALE:

 Cultivarea respectului pentru educaţie şi educatori

 Cunoaşterea unor norme privind drepturile copilului, în special
dreptul la educaţie
 Îmbunătăţirea relaţiei şcoală - elev – bibliotecă

OBIECTIVE SPECIFICE:

- să cunoască semnificaţia zilei de 5 octombrie;

- să conştientizeze importanţa educaţiei pentru viitorul lor;

 - să precizeze numele unor educatori care apar în textele literare studiate;

- să enumere titluri de texte literare în care sunt prezentaţi dascăli de

neuitat;
- să regăsească aceste titluri în cărţi din biblioteca şcolii;

- să aprecieze importanţa muncii educatorului în formarea lor ;

- să redea prin desen dreptul la educaţie.

PARTICIPANŢI:

- Profesor coordonator ; Bratu Fanusa

- Bibliotecar – Dinu Eftimia

- Profesori

- Învăţătorii

- Educatori

- Elevii claselor I-VIII

- Preşcolarii de la Grădiniţa
- RESURSE PROCEDURALE:
-Convorbirea

-Dialogul

-Observaţia

-Lectura explicativă

RESURSE MATERIALE :

-Cărţi de poezii,poveşti, pliante

MODALITĂŢI DE EVALUARE:

-Concurs „Cine ştie câştigă”

 -Desene

Prof. coordinator, Cadre didactice,

Bratu Fanusa

Popa Elena

Paveliu Narcisa

Putinae Florica

Dinu Eftimia

Iamandi Vasilica

Pencea Gabriela

Mititelu Elena

Morcov Zoica
Festivalul de Teatru „Zambet de Copil”- Brasov , 2014: Premiul I pentri interpretare masculina , Premiul II
pentru sceneta „Doua loturi”.