UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT :

GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL

AN ȘCOLAR
GRUPA
EDUCATOARE:

RAPORT DE EVALUARE
INIȚIALĂ

ARGUMENT

Perioada de evaluare inițială sau predictivă se realizează la începutul unui program

de instruire, stabilind nivelul de pregătire al copiilor și indicând condițiile în care aceștia
vor putea asimila noile cunoștințe.
Procesul de evaluare trebuie adaptat la faptul că învăţământul preşcolar nu face din
transmiterea şi acumularea de cunoştinţe un obiect expres de preocupări, ci se foloseşte
de acestea pentru a uşura şi optimiza procesul integrării copilului în mediul social şi
pentru a declanşa şi stimula dezvoltarea potenţialului nativ al copilului.
Probele de evaluare, aplicate în această perioadă, au fost elaborate astfel încât să
urmărească obiectivele în conformitate cu Curriculumul pentru învățământul preșcolar și
ca acestea să dea valoare de predictibilitate și diagnoză evaluării, pentru a constitui un
sprijin real în demersul didactic viitor.
Din aceste considerente evaluarea iniţială a vizat aplicarea unor probe practic-
aplicative pentru a verifica în mod special capacităţile copiilor. De asemenea , ca şi
metodă de evaluare, observarea sistemică a copiilor a fost aspectul pe care am pus cel mai
mare accent.
Obiectivele prioritare ale acestui demers au fost:
- identificarea nivelul de pregătire al preșcolarilor după parcurgerea grupei mici și a
trecerii perioadei de vacanță;
- culegerea de noi date despre copii, date referitoare la dezvoltarea psiho-fizică și la
nivelul de cunoștințe și deprinderi;
- cunoașterea gradului de obținere a autonomiei personale;
- socializarea și integrarea în grupă a copiilor nou-veniți și coeziunea grupului;
În elaborarea algoritmului de evaluare am avut în vedere:
- determinarea exactă a obiectivelor, conform curriculum-ului preșcolar;
- alegerea acelor itemi care sa se adreseze cu precădere capacității de prelucrare
creatoare a informației, de aplicare a acesteia în situații variate și nu de simplă
reproducere;
- identificare conținutului adecvat obiectivelor de evaluare;
- selectarea modalităților de evaluare ;
- elaborarea itemilor și a probelor de evaluare, având în vedere corelația dintre
itemi, obiective și indicatori de performanță;
- punerea în aplicare a probelor de evaluare, analizarea rezultatelor și elaborarea
raportului de evaluare pentru a putea compara tipurile de evaluare viitoare.
În cele ce urmează prezentăm domeniile experiențiale, comportamentele
măsurabile și itemii corespunzători.

DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE

COMPORTAMENTE MĂSURABILE
 Să recunoască personajele din poveștile prezentate
 Să folosească corect formele de singular și plural în exprimare
 Să formuleze propoziții dezvoltate ca răspuns la întrebările primite
 Să asocieze corespunzător personajul cu povestea din care face parte
 Să recite corect și expresiv poeziile alese.

ITEMI

I1 – Recunoaşte personajele din poveștile cunoscute

I2 – Asociază corespunzător personajul cu povestea din care face parte
I3 – Formulează propoziții dezvoltate ca urmare a întrebărilor primite
I4 – Recită expresiv poezia, fără ajutorul educatoarei

DOMENIUL ȘTIINȚE - CUNOAŞTEREA MEDIULUI

COMPORTAMENTE MĂSURABILE
 Să denumească părtile componente ale corpului uman
 Să enumere câteva obiecte de îmbrăcaminte
 Să specifice două momente ale zilei: zi și noapte
 Să recunoască animalele domestice și sălbatice
 Să denumească fructele și legumele prezentate

ITEMI
I1 – Denumește corect părțile corpului uman
I2 – Enumeră câteva obiecte de îmbrăcaminte, specifice atât fetelor cât și băieților
I3 – Specifică momentele importante ale zilei: zi și noapte, precum și activități specifice
acestor momente
I4 – Recunoaște 4 fructe
I5 – Recunoaște 4 legume
I6 - Recunoaște 4 animale domestice
I7 - Recunoaște 4 animale salbatice
 DOMENIUL ȘTIINȚE - ACTIVITĂŢI MATEMATICE

COMPORTAMENTE MĂSURABILE
 Să sorteze obiectele primite după criterii date
 Să recunoască formele geometrice: cercul și pătratul
 Să compare grupele de obiecte prin apreciere globaăa: multe/puține

ITEMI
I1 – Sortează obiectele după formă și culoare
I2 – Colorează cu roșu cercurile mari și cu galben pe cele mici
I3 – Coloreaăa pătratele cu verde
I4 – Compară grupe de obiecte prin apreciere globală: multe/puține
I5 – Recunoaște cifrele în concentrul 1-5
I6 - Raportează corect numărul la cantitate și invers

DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE - EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE

COMPORTAMENTE MĂSURABILE
 Să cunoască numele localității în care trăiesc
 Să cunoască propriul nume și pe cel al părinților
 Să respecte regulile de comportament civilizat în timpul jocului

ITEMI
I1 – Cunoaște numele localității în care trăiește
I2 – Precizează care sunt membrii familie sale și îi numește
I3 – Se joacă cu alți copii, acceptand colaborarea.

DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE - ACTIVITĂŢI PRACTICE ŞI DE

ACTIVITATE CASNICĂ

COMPORTAMENTE MĂSURABILE
 Să execute lucrări practice utilizând materiale puse la dispoziție
 Să lipească hârtia în spațiul dat, respectând indicațiile primite

ITEMI
I1 – Rupe hârtia glasată în mod corespunzator
I2 – Lipește hârtia ruptă pe suprafață dată
I3- Finalizează lucrarea

DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV - EDUCAŢIE ARTISTICO-PLASTICĂ

COMPORTAMENTE MĂSURABILE
 Să respecte poziţia corectă a corpului faţă de suportul de lucru
 Să creeze forme prin îmbinarea elementelor de limbaj plastic
 Sa recunoască culorile principale și să le utilizeze
 Să modeleze plastilina, utilizand mișcarea circulară, împreunarea capetelor și lipirea
lor prin presare
 ITEMI
I1 – Respectă poziţia corectă a corpului faţă de suportul de lucru;
I2 – Creează forma baloanelor prin utilizarea elementelor de limbaj plastic
I3 – Modelează plastilina, respectând indicațiile primite, fără ajutorul educatoarei
I4 – Finalizează lucrările începute

DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV - EDUCAŢIE MUZICALĂ

COMPORTAMENTE MĂSURABILE
 Să intoneze corect linia melodică a unui cântec cunoscut fără ajutorul educatoarei
 Să recunoască un cântec după un fragment melodic audiat;
 Să execute mişcările sugerate de text.

ITEMI
I1 – Interpretează în grup sau singur un cântec cunoscut;
I2 – Recunoaşte fragmentul audiat şi continuă;
I3 – Efectuează mişcările cerute de textul cântecului.

DOMENIUL PSIHOMOTRIC

COMPORTAMENTE MĂSURABILE
 Să execute corect mişcările diferitelor segmente ale corpului;
 Să execute exerciţii de mers şi alergare;
 Să răspundă motric la comanda dată.

ITEMI
I1 – Execută împreună cu educatoarea exerciţii de încălzire pentru diferite segmente ale
corpului;
I2 – Merge pe loc şi se opreşte la semnal;
I3 – Aleargă spre steguleţele indicate;
I4 – Schimbă la comandă direcţia de alergare.

În urma analizei probelor orale, scrise și practice (ultimele două fiind păstrate
în portofoliul copiilor) au fost înregistrate următoarele rezultate:

DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE

ITEMI
I1 – Recunoaşte personajele din poveștile cunoscute - 78%
I2 – Asociază corespunzător personajul cu povestea din care face parte - 80%
I3 – Formulează propoziții dezvoltate ca urmare a întrebărilor primite - 65%
I4 – Recită expresiv poezia, fără ajutorul educatoarei - 55%
DOMENIUL ȘTIINȚE - CUNOAŞTEREA MEDIULUI

ITEMI
I1 – Denumește corect părțile corpului uman - 97%
I2 – Enumeră câteva obiecte de îmbrăcaminte, specifice atât fetelor cât și băieților - 100%
I3 – Specifică momentele importante ale zilei: zi și noapte, precum și activități specifice
acestor momente - 96%
I4 – Recunoaște 4 fructe - 98%
I5 – Recunoaște 4 legume - 98%
I6 - Recunoaște 4 animale domestice- 90%
I7 - Recunoaște 4 animale salbatice - 90%

DOMENIUL ȘTIINȚE - ACTIVITĂŢI MATEMATICE

ITEMI
I1 – Sortează obiectele după formă și culoare - 47%
I2 – Colorează cu roșu cercurile mari și cu galben pe cele mici - 51%
I3 – Coloreaăa pătratele cu verde - 53%
I4 – Compară grupe de obiecte prin apreciere globală: multe/puține - 98%
I5 – Recunoaște cifrele în concentrul 1-5 - 50%
I6 - Raportează corect numărul la cantitate și invers - 30%

DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE - EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE

ITEMI
I1 – Cunoaște numele localității în care trăiește - 30%
I2 – Precizează care sunt membrii familie sale și îi numește - 68%
I3 – Se joacă cu alți copii, acceptand colaborarea. - 85%

DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE - ACTIVITĂŢI PRACTICE ŞI DE

ACTIVITATE CASNICĂ

ITEMI
I1 – Rupe hârtia glasată în mod corespunzator - 95%
I2 – Lipește hârtia ruptă pe suprafață dată - 98%
I3- Finalizează lucrarea - 80%

DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV - EDUCAŢIE ARTISTICO-PLASTICĂ

ITEMI
I1 – Respectă poziţia corectă a corpului faţă de suportul de lucru; - 98%
I2 – Creează forma baloanelor prin utilizarea elementelor de limbaj plastic - 64%
I3 – Modelează plastilina, respectând indicațiile primite, fără ajutorul educatoarei - 90%
I4 – Finalizează lucrările începute - 100%
DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV - EDUCAŢIE MUZICALĂ

ITEMI
I1 – Interpretează în grup sau singur un cântec cunoscut;- 100%
I2 – Recunoaşte fragmentul audiat şi continuă; - 85%
I3 – Efectuează mişcările cerute de textul cântecului. - 100%

DOMENIUL PSIHOMOTRIC

ITEMI
I1 – Execută împreună cu educatoarea exerciţii de încălzire pentru diferite segmente ale
corpului; - 95%
I2 – Merge pe loc şi se opreşte la semnal; - 80%
I3 – Aleargă spre steguleţele indicate; - 80%
I4 – Schimbă la comandă direcţia de alergare. - 85%

CONCLUZIILE EVALUĂRII:

În anul școlar 2023-2024 , au fost înscriși de copii, prezentându-se toți cei .

Astfel, în perioada -Septembrie 2023 au fost planificate și aplicate activități de
evaluare ce au cuprins toate secvențele zilnice : ADP, ALA, ADE. Am vizat identificarea
cunoștințelor deținute de preșcolari, a priceperilor și deprinderilor, și cunoașterea
capacităților de învățare, în vederea reglării demersului didactic din perioada următoare.
La finalul perioadei de evaluare s-au constatat următoarele:
1) În cadrul probelor aplicate specifice Domeniului Limbă și Comunicare s-a constatat că
un procent majoritar de 70-75% dintre preșcolari au rezolvat sarcinile corespunzătoare
itemilor formulați. Astfel, majoritatea pronunță corect sunetele și formulează propoziții
ca răspuns, existând un deficit mai mare la expresivitate.

2) În ceea ce privește Domeniul Științe s-a constatat că în marea lor majoritate (80-85%)
copiii au cunoștințe despre propria persoană și despre mediul înconjurător, fiind de altfel
un domeniu de interes pentru ei, dar în procente mai mici au cunoștințele din cadrul
activităților matematice.

3) Referindu-ne la Domeniul Om și Societate majoritatea preșcolarilor cunosc și cu mici

excepții respectă reguli, sunt relativ independenți, acceptă colaborarea și desfășoară
activități specifice domeniului.

4) În ceea ce privește Domeniul Estetic și Creativ s-a constatat că preșcolarii participă cu

plăcere la activitățile specifice domeniului, unii dintre ei având însă carențe privind
verbalizarea în termeni specifici domeniului.

5) În cadrul Domeniului Psiho-Motric preșcolarii participă cu plăcere și execută relativ

corect probele, însă nu și-au însușit pe deplin spiritul de echipă și competiție.

CONCLUZII GENERALE
 Preșcolarii Grupei” au înregistrat rezultate bune la evaluarea inițială în anul școlar
2023-2024.
Pe lângă modalitățile tradiționale de evaluare, în demersul nostru am utilizat și,
așa cum sunt denumite în literatura de specialitate - metode moderne de evaluare, cum ar
fi:observarea sistematica a comportamentului copiilor, portofoliul cu produsele copiilor,
autoevaluarea, abordarea interdisciplinara, aprecierile verbale si stimulentele, discutiile
individuale cu copiii.
În planificarea activităților pe parcursul Semestrului I vom urmări, pe lângă
cerințele Curriculumului Național, și respectarea ”Reperelor Fundamentale în Învățarea
și Dezvoltarea Timpurie a Copilului de la naștere la 7 ani” (OM 3851/2010) : dezvoltarea
fizică, a sănătății și igienei personale, dezvoltarea socio-emoțională, dezvoltarea
capacităților și atitudinilor de învățare, dezvoltarea limbajului, a comunicării și a
premiselor citirii și scrierii, respectiv dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii.

MĂSURI AMELIORATIVE

 Abordarea metodelor interactive de grup;

 Organizarea, planificarea și realizarea de activități recuperatorii colective și
individuale, activități la libera alegere și cele de după-amiază
 Lucrul în perechi ( “Partenerul de sprijin”) pentru motivarea și stimularea copiilor
mai lenți, mai timizi;
 Îmbunatatirea materialului ilustrativ cu reviste, enciclopedii, etc., cu ajutorul
părintilor;
 Aprofundarea cunoștințelor despre dificultățile de vorbire și aplicarea modalităților
pedagogice în comunicarea orală cu copiii.
 Solicitarea sprijinului consilierului grădințtei în elaborarea unor studii de caz pentru
copiii ce au nevoie, în diferite situații, de ajutorul unui specialist;
 Organizarea unor activități în care să participe și părinții pentru evitarea unor mici
“eșecuri” la serbări și consolidarea climatului educațional prin oferirea copiilor
siguranță, degajare, confort și tonus pozitiv.
EX. Anexa 1 – Fise de evaluare inițială

NUMELE___________________________
”RĂSPUNDE REPEDE ȘI BINE!”

(evaluare inițială)

1. Colorează : cu roșu-mărul / cu galben-para / cu mov-strugurele / cu roșu-căpșuna.

2. Încercuiește: cu roșu-ardeiul / cu albastru-morcovul / cu portocaliu-ceapa / cu verde-castravetele.

3. Colorează

3. Colorează animalele domestice, taie cu o linie animalele sălbatice