Schiță proiect didactic

Data: 21.03.2024

Unitatea de învățământ: -
Clasa: pregătitoare

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina: Comunicare în limba română

Unitatea de învăţare: Flori pentru mama

Subiectul lecției: Sunetul [f] și literele F, f

Tipul lecției: consolidare

Discipline integrate: MEM și AVAP

Scopul lecției: consolidarea cunoștințelor referitoare la sunetul [f] și literele F, f

Competenţe specifice:

CLR:

1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din
propoziţii rostite clar şi rar
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici
de tipar
4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate

Competențe discipline integrate:

MEM: 1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31
AVAP: 1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/
modelaj/ colaj/ film/ desen animat, care reflectă un context familiar
Obiective operaționale:

O1: să recunoască litera ,,Fˮ mare de tipar și ,,fˮ mic de tipar în diferite contexte;
O2: să identifice poziția sunetului [f] în diferite cuvinte;
O3: să citească silabe/cuvinte care conțin literele f/F de tipar;
O4: să completeze enunțurile lacunare folosind cuvintele potrivite;
 Strategii didactice:
 Metode și procedee: conversația, observația, explicația, demonstrația, exercițiul,
munca independentă
 Mijloace de învățământ: jetoane cu litere, fișă de lucru (editura Edu), fișă floare

Moduri de organizare: frontal, individual

Tipuri de evaluare: observarea sistematică, capacitatea verbală de exprimare corectă,

capacitatea de a identifica corect poziția sunetului [f] în diverse cuvinte, capacitatea de
a citi silabe/cuvinte cu ajutorul literelor învățate, capacitatea de completa enunțurile
lacunare etc.

Resurse:
 Umane: 26 de elevi
 Timp: 45 de minute

Bibliografie:

 Norel Mariana ( 2010), Didactica limbii și literaturii române pentru învățământul

primar, București, Editura Art;
 Ovidiu Bălan (2015), Strategiile învățării citirii la clasa pregătitoare și clasa I,
Editura Cadrelor Didactice;
 1. Moment introductiv

Se creează climatul propice pentru desfăşurarea activităţii:

-aerisirea sălii de clasă;
-pregătirea materialului didactic necesar;
-asigurarea disciplinei;

2. Verificarea temei pentru acasă (dacă e cazul)

-Nu este cazul

3. Captarea atenției
Joc: Ce încape între-o valiză și începe/conține/se termină cu sunetul [f]?

4. Anunțarea temei și a obiectivelor

Elevii vor fi înștiințați cu privire la modul în care se va desfășura întreaga oră și

așteptările pe care le am de la ei.

5. Fixarea/ consolidarea cunoştinţelor

Cu ajutorul jetoanelor de pe tablă elevii vor identifica toate literele învățate până
acum.

Pentru a consolida cunoștințele referitoare la sunetul [f] și literele F, f, vom lucra

împreună o fișă de lucru (Anexa 1), astfel:

 Elevii vor identifica imaginile în ale căror denumiri se aude sunetul [f];

 Vor colora bulina corespunzătoare numărului de silabe potrivit;

 Elevii vor încercui silaba în care au identificat sunetul [f];

 Vor completa cuvintele cu literele care lipsesc, citindu-le ulterior;

 Voi verifica dacă recunosc litera mare/mică prin colorarea cu albastru a literei
mari și cu verde a celei mici. Vom citi de asemenea, toate cuvintele;

 Elevii vor citi cuvintele despărțite în silabe și vor realiza corespondența cu

imaginile potrivite, folosind creioane colorate;

 Vom citi în cor cuvintele care arată însușirile ființelor și a obiectelor prezentate;

6. Obținerea performanței
Pentru a demonstra că au înțeles conținutul informațional referitor la sunetul [f] și
literele F, f, elevii vor completa propozițiile date folosind cuvintele sugerate de imagini.
7. Activitate recreativă
 Elevii vor colora floricica primită, respectând codul de culori primit. (Anexa 2)

8.Concluzii și aprecieri

Voi aprecia verbal activitatea iar dacă elevii au fost activi și au respectat regulile, vor
primi un bilețel în elefănțelul plimbăreț.