PROIECT DE LECŢIE

DATA: 13.05.2016
UNITATEA ŞCOLARĂ:
PROFESOR:
CLASA: a VII-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi Comunicare
DISCIPLINA: Limba si literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Doina- Opera lirică
SUBIECTUL LECŢIEI: Părţi de vorbire neflexibile
TIPUL LECŢIEI: consolidarea şi fixarea cunoştintelor

VALORI ŞI ATITUDINI:

 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje

receptate;
 Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare prin conştientizarea
impactului limbajului asupra celorlalţi şi prin nevoia de a înţelege şi de a folosi
limbajul într-o manieră pozitivă;
 Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului
acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului cultural;

COMPETENŢE GENERALE:

* Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii

de comunicare monologată şi dialogată;
* Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în
diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.

Competenţe specifice:
2.3 Alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical;
3.4 Sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate;

Obiective operaţionale: La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:

O1 –să identifice adverbul în diferite situaţii de comunicare;
O2 –să clasifice tipurile de adverbe după înţeles şi după provenienţă;
O3 –să analizeze morfo-sintactic adverbele date;
O4 – să utilizeze corect advebul în enunţuri proprii;
O5 –să recunoască valoarea expresivă a adverbului.
O1 să definească părţile de vorbire neflexibile ;

O2 să dea exemple de adverbe, conjuncţii, prepoziţii şi locuţiuni echivalente ;

O3 să stabilească gradele de comparaţie ale adverbului ;

O4 să precizeze valoarea expresivă a interjecţiilor ;

O5 să analizeze sintactic şi morfologic părţile de vorbire neflexibile din enunţuri date ;

O6 să identifice diferitele valori gramaticale ale unui cuvânt / ale unei construcţii , în funcţie de context ;

O7 să utilizeze corect părţile de vorbire neflexibile, evitând confuzia cu alte părţi de vorbire şi respectând
ortografia şi punctuaţia adecvate.

Strategia didactică:
Metode şi procedee: Conversaţia, explicaţia, exemplificarea, analiza gramaticală,
reflecţia personală, învăţarea prin cooperare, discuţia interactivă.
Forme de organizare: Activitate frontală, pe grupe şi individuală.
Resurse:
 materiale: fişe de lucru, coli, markere.
 temporale: 50 min.
 umane: colectivul clasei a VI-a

Evaluare: curentă/formativă, observare sistematică, fişe de lucru

Bibliografie:
1. Limba şi literatura română- cls. a VI-a, Anca Ştefan, Sergiu Ştefan, Editura All,
2002
2. Pamfil Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice
deschise, Piteşti, Editura Paralela 45, 2006;
3. Programa şcolară pentru Limba şi Literatura română, clasa a VI-a
Momentele Obiective Demers didactic Resurse şi
lecţiei operaţionale procedee

Moment Asigurarea cadrului şi a atmosferei optime desfăşurării

organizatoric lecţiei.

1 min.
Elevii vor fi antrenaţi într-o activitate în echipă, cerându- conversaţia euristic
Captarea li-se să identifice părţile de vorbire neflexibile studiate din
atenţiei O1 textele date (adverbe, prepoziţii, conjuncţii şi interjecţii).
(Anexa 1)
-explicaţia
7 min. vor fi

conversaţia
Anunţarea Notează titlul lecţiei şi formulează obiectivele pe înţelesul
subiectului elevilor.
lecţiei şi
enunţarea
obiectivelor

2 min.

-conversatia
Dirijarea Se va realize pe baza unei fişe individuale de exerciţii
consolidării (Anexa 2) ; exerciţiile vor fi reyolvate ca activitate -explicatia
independent dar şi colectivă.
-demonstraţi
O1-O5 Exerciţiile au în vedere
-Trecerea unui adverb la toate gradele de comparaţie -exerciţiul
25 min. -preciyarea funcţiilor sintactice ale anumitor adverbe din
enunţurile date.
Stabilirea cazului cerut de prepoziţiile date
Gruparea unor conjuncţii în funcţie de rolul pe care îl au – -învăţarea prin coope
coordonatoare şi subordonatoare
Obţinerea Propune elevilor rezolvarea exerciţiilor din fişa de lucru. explicatia
performanţei O2-O5 (Anexa 3)
şi asigurarea -exercitiul
feed-back-ului
-discuţia interactivă
12 min.

Încheierea Temă pentru acasă : REDACTEAZĂ o compunere gramaticală

lecţiei de 15-20 de rânduri în care să realizezi o descriere artistică a
3 min. pădurii , utilizând următoarele părţi de vorbire
neflexibile :probabil, cândva, când,din loc în loc, zi de zi,
dinspre, aproape de , în mijlocul, sau, ca şi cum, , cioc!,
cip,cirip! .

Profesorul face aprecieri şi notează actvitatea elevilor

ANEXA 1

FISA DE LUCRU PE GRUPE

ADVERBUL

Identificati adverbele din textele de mai jos si precizati felul lor ( de timp, de mod, de loc):

a. Nu l-am vazut niciodata bolnav pentru ca-i placea sa alerge mult.

b. Vorbea prieteneste si dormea iepureste.
c. Ultima scrisoare am primit-o ieri.
d. Acolo lucrurile se rezolvau usor.
e. Vara si primavara sunt cele mai frumoase nopti.
 PREPOZIŢIA

Identificati prepozitiile din enunturile de mai jos si stabiliti cazul pe care il cer:

a. Am plecat in excursie conform programului facut.

b. Datorita Anei am luat examenul.
c. Tabloul din dormitor a fost distrus.
d. Lupt impotriva tutunului.
e. Imprejurul casei erau multe flori.

CONJUNCTIA

Identificati conjunctiile din frazele urmatoare:

a. I-am spus sa plece la magazin.

b. Totul e pregatit deci suntem gata de alergat.
c. Se plangeau si se vaitau ca nu au bani suficienti.
d. S-a suparat fiindca l-am certat.
e. L-am intrebat daca mai vine.

INTERJECŢIA

Subliniaţi interjecţiile din textele următoare şi arătaţi ce exprimă ele:

a) Uf, că mult mai era de suit!

b) – N-o să aluneci cu el, mă?

c) – De! Jupâne; ştiu eu?

d) - Haide odată, nu mai sta!

e) Şi bâldâbâc, căzu în baltă.

 PĂRŢILE DE VORBIRE NEFLEXIBILE

(adverbul, prepoziţia, conjuncţia, interjecţia)

Grupa I IDENTIFICĂ în textul dat părţile de vorbire solicitate şi completează tabelul de mai jos:

,, Cum sta şi el acolo, de se răcorea, Spânul(...) tranc! capacul pe gura fântânei, apoi se suie deasupra lui şi
zice cu glas răutăcios :

-Alelei ! fecior de om viclean (...) “ ( Ion Creangă )

ADVERBE PREPOZIŢII CONJUNCŢII INTERJECŢII

Grupa a II-a ANALIZEAZĂ morfo-sintactic părţile de vorbire subliniate din textul :

Fără îndoială că seara, când mă plimbam de-a lungul râului, priveam apa frumos curgătoare şi îmi
aminteam de peisajul de altădată .
fără îndoială =...................................................................................................................................

seara =................................................................................................................................................

când =................................................................................................................................................

de-a lungul =....................................................................................................................................

frumos =...........................................................................................................................................

de altădată =...................................................................................................................................

Grupa a III-a COMPLETEAZĂ enunţurile date, respectând cerinţele dintre paranteze :

.............................că lucrează ....................................................astăzi..............................

(adverb predicativ) (adv.de mod, grad comp. de superiorit.) ( prepoziţie, caz D.)

colegilor .............. prietenilor.

(conj. coord. copulativă)

Grupa A IV-a COMPARĂ valorile gramaticale ale cuvintelor subliniate din enunţurile :

El stătea în faţă. ( =.................................) / El stătea în faţa casei. ( =.......................................)

El a venit iar. ( =....................................) / El a venit, iar noi am plecat. ( =.................................)

Grupa a V-a CONSTRUIEŞTE enunţuri cu următoarele omofone şi explică oral ortografierea acestora :

într-una :.............................................................................................................................................

întruna :.........................................................................................................................................

bineînţeles :.....................................................................................................................................

bine înţeles :....................................................................................................................................

Grupa a VI-a CORECTEAZĂ greşelile din următoarele enunţuri :

Mihai este unul din câştigătorii concursului. Prefer mai bine să plec.

......................................................................... .............................................................................

Ana a răspuns cea mai bine la istorie. Noi-născuţii sunt grozav de drăgălaşi.
........................................................................ ..............................................................................

TEMĂ PENTRU ACASĂ : REDACTEAZĂ o compunere gramaticală de 15-20 de rânduri în care să realizezi o descriere
artistică a pădurii , utilizând următoarele părţi de vorbire neflexibile :probabil, cândva,

când,din loc în loc, zi de zi, dinspre, aproape de , în mijlocul, sau, ca şi cum, , cioc!, cip,cirip! .
Numele şi prenumele…………………………….. Data…………….

Clasa………………

PĂRŢILE DE VORBIRE NEFLEXIBILE

Test-grilă

Citeşte cu atenţie şi încercuieşte răspunsul corect :

(10 p.+ 10 p.) 1.În enunţul : Aşa e ţăranul pretutindeni.

–cuvântul pretutindeni este : a) adverb de loc;

b) adjectiv;

c) adverb de mod;

-adverbul aşa are funcţia sintactică de : a) atribut adverbial;

b) subiect;

c) nume predicativ.

(15 p.) 2. În propoziţiile :

 Stătea în mijlocul ogrăzii.

 Se aşezase în mijloc.
 Şi-a încins mijlocul cu un brâu. cuvintele subliniate sunt în ordine :
a) locuţiune prepoziţională , locuţiune adverbială , substantiv ;
b) conjuncţie , locuţiune adjectivală , prepoziţie;
c) prepoziţie , adverb , substantiv.

(10 p+ 10 p..) 3. În propoziţia Zbura deasupra caselor.

- construcţia subliniată este : a) adverb + substantiv în acuzativ ;

b) prepoziţie + substantiv în genitiv ;

c) prepoziţie + substantiv în dativ;

 -cuvântul deasupra : a)are funcţia sintactică de complement circumstanţial de loc;

b) are funcţia sintactică de atribut substantival prepoziţional;

c) nu are funcţie sintactică.

(15 p.) 4. În enunţul : Desigur că el va merge cu prietenii săi . cuvintele subliniate sunt în ordine :

a) adverb predicativ , prepoziţie ,conjuncţie coordonatoare ;

b) interjecţie , conjuncţie subordonatoare , prepoziţie ;

c) adverb predicativ, conjuncţie subordonatoare , prepoziţie.

(10 p+10 p..) 5. În enunţul : Eu zvârr ! piatra foarte sus.

-cuvântul subliniat este : a) adverb de mod ;

b) interjecţie cu funcţie sintactică de predicat ;

c) interjecţie fără funcţie sintactică.

-adverbul din enunţ este : a) la gradul comparativ de superioritate;

b) la gradul superlativ absolut;

c) la gradul superlativ relativ de superioritate.

Se acordă 10 puncte din oficiu.

SUCCES !