Școala Gimnazială “Dimitrie Anghel” Cornești

Structură: Școala Primară Vorovești

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ ÎN VEDEREA

SUSȚINERII INSPECȚIEI PENTRU EXAMENUL DE DEFINITIVAT

„Florile primăverii”

Profesor metodist: Prof. Înv. Preșcolar:

Spiridon Oana-Roxana Bocîncă Mihaela
Data: 27.03.2024
Unitatea de învățământ: Școala Primară Vorovești
Prof. Înv. Preșcolar: Bocîncă Mihaela
Grupa: mică „Buburuzele”
Tema anuală de studiu: ,,Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului : Frumusețile primăverii
Subtema proiectului: ,,Copăcelul din grădină ”
Tema zilei: „Florile primăverii”
Forma de realizare: Activitate integrată (ALA1 + DȘ+ DEC + ALA2)
Tipul activității: consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi
Dimensiuni ale dezvoltării:
 Identificarea unor relații, operații și deducții logice în mediul apropiat;
 Activarea și manifestarea potențialului creativ;
 Identificarea unor relații, operații și deducții logice în mediul apropiat;
 Cunoașterea și deprinderea elementelor matematice pentru rezolvarea de probleme;
 Activarea și manifestarea potențialului creativ ;
 Valorificarea conduitei senzorio-motorii, pentru orientarea mișcării.

Comportamente vizate:
 Construirea unor noi experienţe pornind de la experienţe trecute;
 Dezvoltarea creativității prin activități artistice;
  Identificarea elementelor caracteristice ale unor fenomene/relații din mediul apropiat;
 Demonstrarea familiarizării cu conceptul de număr și numerație;
 Dezvoltarea creativității prin activități artistico – plastice ;
 Utilizarea simţurilor (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul apropiat.

Durata: o zi
 Inventar de activități de învățare

Momentul de mișcare: „M-am trezit de dimineață !” (joc de mișcare).

I. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

 Întâlnirea de dimineaţă, salutul, prezența, calendarul naturii;
 Rutine: gustarea, ne pregătim pentru activități;
 Tranziții: „Bat din palme”, „Dreapta și cu stânga”.

II. JOCURI ACTIVITĂŢI LIBER-ALESE I

 Centrul Artă: „Decorăm stropitorile” – lipire floricele;
 Centrul Joc de masă: „Flori colorate” – potrivire flori după culoare;
 Centrul Nisip și Apă: ,,Flori de primăvară ” – plantare flori;
 Centrul Științe : „Laleaua” – experiment.
III. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENŢIALE
 DȘ2: Grădina cu lalele– joc didactic matematic;
 DEC1: Tablou cu lalele – pictură.

IV. JOCURI ȘI ACTIVITĂŢI LIBER-ALESE II:

 Albinuța și florile – repetare joc de mișcare;
 Ghicește floricica – joc de mișcare.
 Scenariul activităţii

Activitatea debutează cu momentul de mișcare: „M-am trezit de dimineață‟- un joc care ne ajută să facem înviorarea de
dimineață, apoi urmează întâlnirea de dimineaţă, în cadrul căreia educatoarea şi copiii, se salută şi fac prezenţa.
Calendarul naturii: “Calendaru-i supărat, căci nu este completat!” se va completa prin așezarea jetoanelor potrivite astfel încât
copiii să stabilească anotimpul în care suntem, ziua, data, luna, anul, starea vremii și aspecte ale anotimpului curent “
- În ce anotimp suntem?
- În ce zi a săptămânii suntem?
- Dacă astăzi este Miercuri, ieri ce zi a fost?
- În ce lună și ce an ne aflăm?
- Cum a fost vremea când ați venit la grădiniță?
- Cum ați venit îmbrăcați la grădiniță?
După realizarea prezenței și completarea calendarului naturii, copiii vor avea o discuție referitoare la florile de primăvară.
Se trece la desfășurarea jocurilor și activităților liber alese, acestea se vor desfășura la centrele de interes, iar copiii au de
rezolvat sarcini legate de tema zilei. Trecerea spre activitățile de la centre se va face cu ajutorul tranziției: ,,Bat din palme”.
Preșcolarii vor extrage din săculeț câte un jeton. În săculeţ se află jetoane de diferite culori, cu ajutorul acestora copiii vor fi
împărţiţi la centre.
Se vor prezenta centrele la care urmează să se lucreze, punând accent pe comportamentele prietenoase și pe colaborare:
 La centrul de interes ARTĂ (jeton albastru), fiecare copil va decora stropitoarea (lipire floricele).
 La centrul de interes JOC DE MASĂ (jeton galben), fiecare copil va face potrivi floricele după culoare.
 La centrul de interes NISIP ȘI APĂ (jeton verde), fiecare copil va planta flori de primăvară.
  La centrul de interes ȘTIINȚE (jeton roșu), fiecare copil va efectua un experiment.
Noutatea zilei: Se va transmite copiilor că astăzi vor fi grădinari și vor culege din grădină flori de primăvară. Se va face un joc
didactic, cu ajutorul căruia, copiii își vor consolida cunoștințele despre numerație în concentrul 1-3.
Activitatea următoare, cea de pictură, debutează cu intrarea copiilor în sala de grupă, aceştia aşezându-se la măsuţele deja
pregătite. Copiii vor descoperi pe măsuţe culori acrilice, pensule, pahar cu apă și un tablou canvas cu un ghiveci cu lalele. Se fac
mişcări specifice pentru încălzirea mâinilor. Se prezintă copiilor modalitatea de lucru, apoi încep să lucreze. După ce toţi copiii au
terminat lucrările, se vor expune pentru a putea fi admirate
Ziua se va încheia cu un joc de mișcare: „Ghicește floricica”. Se pornește muzica, copiii dansează, apoi când muzica se oprește,
toți copiii se așază ghemuiți pe podea. Educatoarea acoperă unul din copii, apoi ceilalți copii trebuie să ghicească cine este sub
pătură. Jocul va toți copiii vor participa.
 PROIECT DIDACTIC

Data: 27.03.2024

Unitatea de învățământ: Școala Primară Vorovești

Prof. Înv. Preșcolar: Bocîncă Mihaela

Grupa: mică „Buburuzele”

Tema anuală de studiu: ,,Când, cum și de ce se întâmplă?”

Tema proiectului : Frumusețile primăverii

Subtema proiectului: ,,Copăcelul din grădină ”

Categoria de activitate: Jocuri și activități liber-alese (JALA I)

Subiectul: „Florile primăverii”

Tipul activității: consolidare de priceperi și deprinderi

Mijloace de realizare:

1. Centrul Artă: „Decorăm stropitorile” – lipire floricele;

2. Centrul Joc de masă: „Flori colorate” – potrivire flori după culoare;
3. Centrul Nisip și Apă: ,,Flori de primăvară ” – plantare flori;

4. Centrul Științe : „Laleaua” – experiment.

Scopul activității: Consolidarea priceperilor și deprinderilor de lucru specifice jocurilor liber alese; stimularea creativității și
deprinderilor de cooperare cu partenerii de joc, în realizarea sarcinilor de lucru.
Obiective operaționale:

Centrul artă – copilul este capabil:

O1: să lipească floricele pentru a decora stropitoarea;

O2: să ducă la bun sfârșit sarcina primită.

Centrul joc de masă– copilul este capabil:

O1: să numească materialele de lucru primite;
O2: să potrivească floricelele respectând culoarea;
Centrul Nisip și Apă-copilul este capabil:
O1: să recunoască florile de primăvară ;

O2: să planteze florile de primăvară, folosind materialele oferite.

Centrul Științe-copilul este capabil:
O1: să efectueze experimentul pentru a realiza tabloul cu lalele;

O2: să respecte poziția corectă a corpului în timpul sarcinii.

Strategia didactică:

 Metode și procedee: conversația, demonstrația, exercițiul, explicația.

 Materiale didactice: săculeț, jetoane de culori diferite, stropitoare din carton colorat, floricele, lipici, cofraj de ouă pictat,
planșe cu lalele, colorant, pipete, pahare, semințe, lopoțică, pământ, ghicitori.
  Forme de organizare: pe centre de interes, frontal, individual.

Resurse:

 Umane: 26 preșcolari
 Temporale: 10-15 minute
 Spațiale: sala de grupă

Bibliografie:

 Neatu, P., Antonovici, Ș., „Jocuri și activități alese”, Editura Aramis, 2008.

Durata: 10-15 minute.

 SCENARIUL ACTIVITĂȚII DIDACTICE

Nr. Secvențele Conținutul instructiv - educativ Strategia didactică Evaluare

Crt. activității
Metode și Mijloace Forme de
didactice
procedee didactice organizare
didactice
1. Moment Pentru o bună desfășurare a activității, Conversația Frontal
organizatoric se vor lua următoarele măsuri:

- aerisirea sălii de grupă;

- aranjarea mobilierului;
- pregătirea materialelor pe măsuțe.
2. Captarea La captarea atenţiei se vor spune Conversația Ghicitori Frontal Capacitatea de a
atenției câteva ghicitori despre florile de recunoaște florile
primăvară: de primăvară, după
„ Voinicel cu haină albă descriere.
Iese primul din zăpadă.”
(Ghiocelul)

„ Atrag roiuri de albine,

 Fluturaş pe ele vine,
Cu flori multe, parfumate,
Alb, bleu, roz sunt colorate”
(Zambilele)

„O steluţă minunată,
Cu parfum înmiresmată.
Cam de Paşti când înfloreşte
De Narcis ne aminteşte
Ştii tu cum ea se numeşte?”
(Narcisa)

3. Anunțarea Expunerea Frontal

1. La centrul Artă vom lipi
temei și a
floricele pe stropitori.
obiectivelor
2. La centrul Joc de masă
vom potrivi floricelele în
grădină (confrajul cu ouă),
respectând culoarea.
3. La centrul Nisip și Apă vom
 planta flori de primăvară.
4. La centrul Științe vom face un
experiment.

4. Dirijarea Sunt propuse pentru a fi deschise patru Conversația Jetoane Frontal pe Capacitatea
învățării centre de interes, acestea vor fi centre de copiilor de a
Coșuleț
deschise în funcție de numărul de copii interes recunoaște și numi
Explicația din
prezenți la activitate. materialele de lucru
Copiii se vor așeza la centre în funcție hârtie necesare activității;
de jetonul primit : jetonul albastru Exercițiul
pentru centrul artă, jetonul galben
Capacitatea de lipi
pentru centrul joc de masă, jetonul
floricelele pentru a
verde pentru centrul nisip și apă, iar
decora stropitoarea;
jetonul roșu pentru centrul științe. Stropitori
Pe masa de lucru copiii vor găsi din carton
Capacitatea de a
materialele necesare desfășurării colorat
potrivi floricelele
activității fiecărui centru. Lipici
pentru a obține o
Copiii vor fi rugați să numească Floricele
grădină cu flori ;
materialele, apoi vor face mișcări
pentru încălzirea mușchilor mâinilor. Cofraj de Capacitatea de a
La centrul Artă, le voi arăta ouă pictat planta flori de
stropitorile și materialele de lucru. primăvară utilizând
 La centrul Joc de masă, le voi arăta Pahar materialele
trebuie să potrivească floricelele, primite ;
Pământ
pentru a obține o grădină cu flori.
Capacitatea de a
Lopoțică
La centrul Nisip și Apă, le voi arăta efectua
cum trebuie să planteze florile de Flori experimentul
primăvară. pentru a realiza
Planșă
imaginea cu lalele.
La centrul Științe, le voi arăta ca
Colorant
model tabloul cu lalele și modul în
care se efectuează experimentul. Pipete

Se va supraveghea activitatea și se
Capacitatea de a
vor oferi explicații acolo unde este
finaliza sarcinile
nevoie. Se va insista pe acuratețea
primite.
lucrărilor și pe modalitatea de lucru.
Exercițiul

5. Încheierea Se vor face aprecieri verbale privind Conversația Frontal

activității activitatea copiilor și implicarea
acestora în timpul activității.
 PROIECT DIDACTIC

Data: 27.03.2024

Unitatea de învățământ: Școala Primară Vorovești

Prof. Înv. Preșcolar: Bocîncă Mihaela

Grupa: mică „Buburuzele”

Tema anuală de studiu: ,,Când, cum și de ce se întâmplă?”

Tema proiectului : Frumusețile primăverii

Subtema proiectului: ,,Copăcelul din grădină ”

Categoria de activitate: Activități pe domenii experiențiale

Domeniul de activitate: Domeniul științe

Titlul activității: Grădina cu lalele

Tipul de activitate: consolidare

Mijloc de realizare: joc didactic

Scopul activitatii: Consolidarea deprinderilor și priceperilor de a forma grupe după culoare (alb, galben, roz) în concentrul 1-3.
Obiective operaţionale:

O1 - să enumere florile de primăvară ;

O2 - să formeze grupe de flori după criterii date (culoare, număr) ;

O3 - să numească culoarea florilor;

O4 - să numere conștient în concentrul 1-3.

Regulile jocului: Copiii trebuie să formeze grupe după culoare (alb, galben, roz) în concentrul 1-3.

Elemente de joc: surpriza, aplauzele, mânuirea materialului didactic.

Strategii didactice:

 Metode și procedee: conversația, expunerea, explicația, exercițiul, demonstrația, jocul didactic;

 Mijloace didactice: coșulețe, flori, buline;
 Forme de organizare: frontal, individual.

Bibliografie:

 Curriculum pentru educatie timpurie – 2019;

 Programa activităților instructiv-educative în grădinița de copii, Editura V&I, Bucuresti, 2005;
 Taiban, Maria (coordonator), Jocuri didactice pentru grădinițele de copii, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1976.

Durata: 10-15 minute.

 SCENARIUL ACTIVITĂȚII DIDACTICE

Strategia didactică
Nr. Secvențele
Conținutul instructiv - Metode și Materiale Forma de Evaluare
Crt activității
educativ procedee didactice organizare
. didactice
didactice

Pentru o bună desfășurare a Conversația Frontal

activității, se vor lua
următoarele măsuri:

Moment
1. - aerisirea sălii de grupă;
organizatoric
- aranjarea mobilierului;
- pregătirea materialelor pe
măsuțe.

2. Captarea atenției Zâna Primăvara ne-a adus Conversația Lalele Frontal Capacitatea de a
multe flori de primăvară. recunoaste elemente
- Cum se numesc aceste flori? de primavară.
- Ce culori au aceste flori?
 Expunerea Frontal
În această dimineață, Zâna
Primăvară a plantat multe
Anunțarea temei
3. lalele frumoase în grădină.
și a obiectivelor
Aceasta ne cere să le sortăm
după culoare și număr.

4. Dirijarea Explicarea şi demonstrarea Expunerea Lalele Frontal

învăţării jocului
Coșulețe
Copiii chemaţi vor sorta florile Explicația
după culoare : în coșulețul roz,
florile roz, în cel galben, florile
galbene, iar în cel alb, florile
albe
Apoi, vor culege floricele în
funcție de numărul indicat. Demonstrația
Capacitatea de a
Jocul de probă va fi efectuat grupa elemente după
de un copil pentru a vedea dacă formă sau culoare.
regulile jocului au fost înţelese.
 Exemplu :
„- Te rog să culegi lalelele roz.
Exercițiul
- Te rog să culegi două lalele
albe.” Capacitatea de a
numi culoarea
Desfăşurarea jocului florilor.
Copiii vor veni pe rând şi vor
îndeplini sarcinile cerute.
Vor aşeza florile în coșulețe în
funcţie culoare .: în coșulețul
roz, florile roz, în cel galben,
florile galbene, iar în cel alb,
florile albe
Se va insista asupra exprimării
corecte, dar şi asupra folosirii
unui limbaj matematic adecvat.

5. Obţinerea Complicarea jocului Conversația Coșulețe Frontal Capacitatea de a

performanţei şi Se va cere copiilor să culeagă număra conștient în
asigurarea un anumit număr de flori: Lalele concentrul 1-3.
transferului „- Te rog să-mi dai o floare Exercițiul Individual
albă.
 - Te rog să-mi dai trei flori
galbene.”
Vor fi implicaţi cât mai mulţi
copii în desfăşurarea jocului.
Copiii vor fi încurajaţi cu
aplauze.

Se vor face aprecieri generale și Conversația Buline Frontal

individuale asupra modului în
Încheierea care au participat copiii la
6.
activităţii activitate.
Drept recompensă, copiii
primesc buline colorate.
 PROIECT DIDACTIC

Data: 27.03.2024
Unitatea de învățământ: Școala Primară Vorovești
Prof. Înv. Preșcolar: Bocîncă Mihaela
Grupa: mică „Buburuzele”
Tema anuală de studiu: ,,Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului : Frumusețile primăverii
Subtema proiectului: ,,Copăcelul din grădină ”
Categoria de activitate: Activități pe domenii experiențiale
Domeniul de activitate : Domeniul estetic și creativ
Titlul activității : Tablou cu lalele
Tipul activității: consolidare de priceperi și deprinderi
Mijloc de realizare : pictură
Scopul activității: Consolidarea deprinderilor de mânuire a materialelor de lucru, de întrebuințare corespunzătoare utilizând tehnicile
potrivite.
Obiective operaționale:
O1 - să identifice părțile componente ale unei flori;
O2 - să identifice materialele necesare elaborării lucrării ;
O3 - să respecte etapele de lucru în ordinea succesiunii prezentate ;
O4 - să analizeze lucrările personale cât și pe cele ale colegilor.
Strategii didactice:
 Metode și procedee: conversația, expunerea, explicația, exercițiul, demonstrația;
 Materiale didactice: ghiveci cu lalele, tablou canvas cu lalele, acuarele acrilice, pahar cu apă, pensule, boxă audio, cântecel,
lucrarea model;
 Forme de organizare: frontal, individual.
Resurse:
 Umane: 26 preșcolari
 Temporale: 10-15 minute
 Spațiale: sala de clasă
Bibliografie:
 V. Preda, M. Pletea, F. Grama , Ghid pentru proiecte tematice: abordare în manieră integrată a activităţilor din grădiniţă,
Bucureşti, Editura Humanitas Educaţional, 2005 ;
 MEN, Curriculum pentru educație timpurie, 2020.

Durata : 10-15 minute.

 SCENARIUL ACTIVITĂȚII DIDACTICE

Strategia didactică
Nr. Secvențele
Metode și Materiale Forma de
Crt activității Conținutul instructiv - educativ Evaluare
procedee didactice organizare
. didactice
didactice

Pentru o bună desfășurare a

activității, se vor lua următoarele
măsuri:
Moment
1. - aerisirea sălii de grupă;
organizatoric
- aranjarea mobilierului;
- pregătirea materialelor pe
măsuțe.

Captarea atenției copiilor se face Conversația Ghiveci cu Frontal Capacitatea de a

cu ajutorul unui ghiveci cu lalele. lalele identifica părțile
Captarea Copiii vor numi părțile componente ale unei
2.
atenției componente ale unei lalele și vor lalele.
observa câte culori pot avea
acestea.

3. Anunțarea -Dragi copii, astăzi vom picta Expunerea Frontal

temei și a și noi un tablou cu lalele.
obiectivelor Pe tabloul din canvas vom
 picta cu culori acrilice,
respectând culorile potrivite
pentru fiecare parte
componentă a lalelei.

4. Dirijarea Pentru început copiii vor intui Conversația Acuarele Frontal Capacitatea de a
învățării materialele de lucru: acuarele acrilice denumi materialele de
acrilice, pensule, pahar cu apă, pe masa de lucru.
tablou din canvas. Explicația Pensule
Se fac mişcări specifice pentru
încălzirea mâinilor. Pahar cu
Se va prezenta lucrarea model apă
Exercițiul
și se va explica modul de
lucru:
1. Se pictează ghiveciul cu
Individual
culoarea maro.
Tablou din
2. Se pictează frunzele și canvas
tulpinile cu culoarea verde.
3. Se pictează lalelele cu
culoarea roșu.
Boxă audio
După explicarea modului de
lucru, se va trece la realizarea
Cântecel Abilitatea copiilor de a
lucrărilor de către copii,
 individual. realiza lucrarea
individual, folosind
Pentru o atmosferă degajată în tehnica indicată și
timpul activității, se va pune respectând modul de
muzică clasică pe fundal. lucru.

Se anunță încheierea Expunerea Individual Capacitatea de a aprecia

activității. Se face ordine la lucrările realizate pe
locul de muncă, de către baza unor criterii date.
Evaluarea
fiecare copil în parte.
5. produselor
Tablourile vor fi expuse pentru
activității
a fi apreciate.
Copiii își apreciază colegii și
tablourile realizate.

Se vor face aprecieri generale Conversația Frontal

și referiri la aspectul îngrijit al
Încheierea
6. lucrărilor, dar și asupra
activității
modului în care au participat
copiii la activitate.
 PROIECT DIDACTIC

Data: 27.03.2024

Unitatea de învățământ: Școala Primară Vorovești

Prof. Înv. Preșcolar: Bocîncă Mihaela

Grupa: mică „Buburuzele”

Tema anuală de studiu: ,,Când, cum și de ce se întâmplă?”

Tema proiectului : Frumusețile primăverii

Subtema proiectului: ,,Copăcelul din grădină ”

Categoria de activitate: Jocuri și activități liber-alese (JALA II)

Titlul activității : Ghicește floricica

Mijloc de realizare : joc de mișcare

Scopul activitatii: Deconectarea psiho-fizică a copiilor după efortul intelectual din timpul activităţii
precedente.

Obiective operaţionale :
O1: să fredoneze cântecul învățat anterior;

O2: să respecte regulile jocului;

 O3: să coopereze, manifestând spirit de competiţie şi fair-play;

O4: să execute mişcări la comandă.

Strategia didactică:

● Metode şi procedee: conversația, expunerea, explicația, demonstrația, jocul;

● Mijloace didactice: boxă audio, cântecel, pătură;

● Forme de organizare: frontal, individual.

Resurse:

 Umane: 26 preșcolari
 Temporale: 10-15 minute
 Spațiale: sala de grupă

Bibliografie:

 Neatu, P., Antonovici, Ș., „Jocuri și activități alese”, Editura Aramis, 2008.

Durata: 10-15 minute.

 SCENARIUL ACTIVITĂȚII DIDACTICE

Strategia didactică
Nr. Secvențele
Crt activității Conținutul instructiv - educativ Metode și Materiale Forme de Evaluare
. didactice procedee didactice organizare
didactice
1. Moment Pentru o bună desfășurare a activității, Conversația Frontal
se vor lua următoarele măsuri:
organizatoric

- aerisirea sălii de grupă;

- aranjarea mobilierului;
- aranjarea copiilor în
semicerc.

2. Captarea La captarea atenției vom cânta împreună Conversația Frontal Capacitatea

atenției un cântecel: „Vine, vine, primăvara !”. copiilor de
fredona un cântec
învățat anterior.

3. Anunțarea În ultima parte a activității de astăzi se Expunerea Frontal

temei și a va repeta jocul „Albinuța și florile”, apoi
obiectivelor se va face un joc nou care se numește
 „Ghicește floricica”..

4. Dirijarea Se începe prin repetarea jocului învățat Explicația Boxă audio Frontal Abilitatea
învățării anterior : „Albinuța și florile ”. copiilor de a
Cântecel respecta regulile
Copiii „floricele„ au ecusoane cu flori : Demonstrația
și de a coopera în
ghiocel, lalea și zambilă și sunt așezați în
cadrul jocului.
cerc, iar copilul albinuță stă în mijlocul
cercului și imită zborul albinuței.

Floricelele ținându-se de mână cântă, iar

când se termină cântecelul, albinuța
alege o floare și spune cum se numește
în funcție de jetonul primit.

O duce în mijlocul cercului și joacă în

timp ce celelalte floricele continuă
cântecul bătând din palme.

Floarea aleasă devine albinuță și se

continuă jocul.

Se trece la jocul nou: „Ghicește floricica

”. Copiii se vor așeza în cerc. Jocul se va
desfășura pe fundal muzical : „Înfloresc
 grădinile”.

1. Se va pune melodia să cânte, iar

copiii vor dansa.

2. Când muzica se oprește, toți

copiii se vor așeza ghemuiți pe
podea cu fața în jos și cu ochii
închiși.

3. Apoi, educatoarea va acoperi cu

o pătură unul dintre copii.

4. Se cere copiilor să se ridice și să

numească copilul care este
acoperit.

După ce sunt explicate regulile jocului și

se face jocul de probă, se trece la
executarea jocului de către copii.

5. Obținerea Se pornește muzica, copiii dansează, Exercițiul Pătură Frontal Abilitatea

performanței apoi când muzica se oprește toți copiii se copiilor de a
vor așeza ghemuiți pe podea. Boxă audio desfășura un joc
respectând
Educatoarea acoperă unul din copii,
anumite reguli.
 pentru, apoi ceilalți copii să ghicească Cântecel
cine este sub pătură.

Jocul continuă până ce toți copiii vor

participa.

6. Încheierea Conversația Frontal

Se vor face aprecieri generale și
activității
individuale asupra modului în care au
participat copiii la activitate.