EDUCATOARE: Nastase Bertha Luisza

Gradiniţa cu PP si Semi-Internt “Panda”, Buftea

Unitatea de ȋnvăţământ: Grădiniţa cu PP si Semi-Internat “Panda”, Buftea
Data:
Nivel:II (grupa mare, “Absolventii”)
Educatoare: Nastase Bertha Luisza
Tema anuală”Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim?”
Tema proiect:”Rapsodii de primavara”
Subtema proiect:”Rapsodii de primavara”
Tema zilei: “E iarasi primavara...!”
Tipul de activitate: mixta (formare si consolidare de priceperi şi deprinderi);

ADP: Ȋntâlnirea de dimineaţă: Ma pregatesc pentru activitati (salutul, prezenta, calendarul

naturii, noutatea zilei)
Rutina:- “Stiu sa ma imbrac!” -deprinderea de a se imbraca adecvat anotimpului)
-“Apa si sapunul, prietenii mei” - exersarea deprinderii igienice
Tranzitii:-“Mii de albine, sute de fluturi”-cantec
-“Zum,zum,zum” – joc cu text si cant
-“Unul dupa altul,/ In rand ne asezam,/ Unul dupa altul,/ Spre sala de sport
plecam! ”- recitativ ritmic

ADE: DPM ( Educatie fizica si sport):”Saritura in adancime”

-joc ”Barza si broscutele”
Activitate integrata DS2+ALA1
DS2(Activitate matematica)+ALA1-: ”Fantezie si culoare punem la numaratoare-Numarul si
cifra 8”
ALA1: Activităţi pe centre de interes:
- Joc de masă :”Numaram si ne distram!”
- Arta:” Sa lipim buline!”
- Stiinte: ”Eu stiu sa numar”

ALA2: “Scaunele muzicale”- joc distractiv

“Visul unei berze”-joc liniștitor

SCOPUL ACTIVITĂȚII:
 Familiarizarea cu numarul 8 si integrarea lui in sirul numeric; raportarea corecta a
numarului la cantitate si invers; exersarea calitatilor si operatiilor gandirii;
 Formarea deprinderii de a sari in lungime de pe loc, precum si dezvoltarea armonioasa si
intarirea musculaturii.

2
 OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
- execute corect mişcările diferitelor segmente ale corpului;
- să execute o săritură în adâncime corect, aterizând ghemuit;
-sa numere de la 1 la 7 crescator si descrescator;
-sa raporteze cifra la cantitate si cantitatea la cifra;
-sa numeasca vecinul mai mic si/sau mai mare al unei cifre date;
-sa lipeasca bulinele colorate pe conturul cifrei 8 respectand indicatiile educatoarei;
-sa identifice numarul mai mare si mai mic ajutandu-se de jetoane si semnul aferent „<”,
„>”, „=”;
-sa descompuna corect cifra afisata pe umeras;
-sa prinda tot atatea carlige cate arata cifra

STRATEGII DIDACTICE :
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observarea, demonstraţia, exerciţiul, Metoda RAI
(raspunde- arunca- interogheaza), Mana Oarba, Metoda Lotus matematic, joc, visul.
Mijloace de ȋnvăţământ: calendarul naturii, fişe de lucru, jetoane, planse duplex folosite
pentru activitati (de exemplu la metoda Lotus matematic),carioci groase, minge, masti, saltea,
bancuta, mese, scaune, lipici, buline colorate de plus, cartoane colorate, carlige, umerase,
discuri de carton, floare de plus, recompense, ecusoane, scrisoarea berzei BUBU.
Locul desfăşurării: sala de grupă;
Durata: o zi

Forma de organizare: individual, frontal, pe grupe;

Bibliografie:
 “Aplicarea noului curriculum pentru educaţie timpurie-o provocare?”, ed. Diana, Piteşti;
 Programa activităţilor insrtuctiv-educative ȋn grădiniţa de copii;
 “Revista Învăţământului Preşcolar”, nr.3-4/2009, nr.1-2/2010; nr.1-2/2012, ed.Arlequin;
 “Jocuri şi activităţi alese”, Stefania Antonovici, Paula Neatu,Ed.Aramis,2008;
 “Proiectarea activităţilor matematice ȋn grădiniţă”, Ofelia Enache, ed. “Grigore
Tăbăcaru”, 2000
 www.didactic.ro.

3
 Activitatea zilei începe cu Întâlnirea de dimineaţă: copiii sunt aşezaţi în semicerc pentru a putea stabili
un contact vizual cu toţi membrii grupei. Acestia iau loc pe covor şi urmează salutul: Salutul meu adresat
copiilor este „Buna dimineata, dragi copii! Bine ati venit la gradinita! ”, iar copiii cand se saluta isi dau din
mana in mana o floare si se adreseaza urmatorului copil cu expresia „Buna dimineata,....! ”, salutul curgand
firesc de la o margine la alta a semicercului intr-o atmosfera de relaxare si buna dispozitie.
Prezenţa: ”Noi cu toţi ne-am adunat,
Şi frumos ne-am salutat,
Pe colegi i-am întâlnit,
Oare cine n-a venit?”
Dar cine, cine oare nu-i aici?
Vom discuta despre anotimpul în care suntem şi vom aminti câteva dintre caracteristicile acestuia.Se
trece la completarea Calendarului naturii şi marcarea cu un cartonaş corespunzător a schimbărilor meteo şi
stabilim ziua săptămânii.
In cadrul activitatii ”Impartasirea cu ceilalti”, fiecare copil va continua enuntul ”Ma bucur ca e
primavara pentru ca…”( se dezvolta astfel abilitatile de comunicare si vizeaza de asemenea sentimentele
copiilor).
Activitatea de grup se va realiza printr-un cantec ”Mii de albine, sute de fluturi

4
 Noutatea zilei constă într-o “surpriză”, o scrisoare de la barza BUBU (Anexa 1). După citirea scrisorii,
copiii vor afla ca prietena lor de la centrul tematic din sala de grupa le-a pregatit mai multe surprize, printre
care si o activitate de educatie fizica si sport precum si multe materiale ce se afla la centrele de interes din
clasa.. Astfel se porneste spre sala de sport pentru a se derula prima activitate.
Tranziţie: “Unul dupa altul,/ In rand ne asezam,/ Unul dupa altul,/ Spre sala de sport plecam! ”- recitativ ritmic
Prima activitate pe domenii experienţiale se intitulează “Saritura in adancime” şi aparţine Domeniului
Psihomotric. Se vor executa la inceput cateva exercitii de incalzire, trecand apoi la exemplificarea temei
propuse- saritura in adancime, prin jocul ”Barza si broscutele””.
Tranziţie: “Zum, zum,zum”- cantec
Prescolarii se aseaza in semicerc pentru a putea trece la cea de-a doua activitate din cadrul domeniului
experiential Stiinta- activitate matematica. Se face captarea atentiei printr-un mesaj trimis de barza suparata de
la centrul tematic. Urmeaza reactualizarea cunostintelor prin cateva exercitii individuale: numaratul crescator si
descrescator in limitele 1-7, ”Hora albinutelor” unde copiii trebuie sa identifice vecinul mai mare si/sau mai mic
al cifrei aflate pe pieptul albinutei si folosindu-ne de Metoda Lotus matematic prescolarii trebuie sa raporteze
numarul la cantitate si invers.
Se trece astfel la enuntarea temei: ”Fantezie si culoare punem la numaratoare- numarul si cifra 8”.
Copiii ȋşi vor alege centrul de interes in functie de jetonul ales prin metoda Mana oarba. .
La centrul Joc de masă vor prinde tot atatea carlige cate arata cifra de pe disc, vor identifica numarul mai
mare si/sau mai mic ajutandu-se de jetoane si semnul aferent si vor descompune cifra 8 folosind umerasul si
carlige colorate. La centrul arta vor lipi buline colorate de plus pe conturul cifrei. La centrul stiinte, prescolarii
vor avea de rezolvat o fisa de lucru.
Pentru a obtine performante in urma a ceea ce s-a lucrat la centrele de interes, prescolarii vor fi atentionati
ca barza s-a jucat la ”Hora albinutelor” si a facut cateva greseli cu scopul de a dezvolta spiritul de observatie al
copiilor. Acestia vor sesiza pacaleala si o vor corecta, motivand actiunea intreprinsa.Copiii se vor consulta
pentru a raspunde corect. Vor fi rasplatiti cu aplauze. Pentru evaluare am pregatit un mod special de a ne juca
prin metoda RAI (raspunde- arunca- interogheaza). Ne vom aseza in cerc, in mana voi avea o minge pe care o
voi arunca celui din stanga mea adresandu-I o cerinta cu caracter matematic (de exemplu: numara crescator in
limitele 1-8, care numar e mai mare dintre 5 si 8, etc )
Tranzitie: “Zum, zum, zum”
Rutine : “Apa si sapunul, prietenii mei”
Pentru a ne destinde dupa activitatile derulate, le-am pregatit copiilor un joc distractiv intitulat “Scaunele
muzicale”. Copiii vor aseza in cerc scaunelele din sala de grupa cu unul mai putin decat numarul lor urmand ca
pe fond muzical sa danseze si cand muzica se opreste fiecare copilas sa ocupe cate un scaun.Copilul care
ramane fara scaun iese din joc. Se continua astfel jocul avand grija sa fie mereu cu un scaun mai putin decat
numarul copiilor. Ultimul copil care ocupa scaunul ramas va fi castigator.
Dupa aceea, urmeaza un joc linistitor “Visul unei berze” . La semnalul educatoarei toate berzele dorm si
viseaza (pe fond muzical), ca au primit un vizitator, o insecta, o alta pasare, o floare, un copil, etc, cu care
discuta.La semnalul urmator, se trezesc si cand aud ”Visul berzei (numele copiilor) ”, copilul ales, reproduce
dialogul purtat in vis, precum si cine a fost vizitatorul.
Pentru finalizarea sarcinilor copiii sunt stimulati cu recompense vesele si dulci.
6
 Desfăşurarea activităţii
Evenimente Conţinut ştiinţific Strategii Evaluare
didactice didactice
1.Moment Se vor asigura condiţiile necesare pentru desfăşurarea optimă a activităţii:
organizatoric - aerisirea sălii de grupă;
- distribuirea mijloacelor de învăţământ; Conversatia
Întâlnirea de dimineaţă: „Ma pregatesc pentru activitati!” Observarea
Salutul: „Buna dimineata, dragi copii! Bine ati venit la gradinita! ” ”, iar copiii Explicatia comportamentului
cand se saluta isi dau din mana in mana o floare si se adreseaza urmatorului initial
copil cu expresia „Buna dimineata,....! ”, salutul curgand firesc de la o margine
la alta a semicercului intr-o atmosfera de relaxare si buna dispozitie

Prezenţa: ”Noi cu toţi ne-am adunat,

Şi frumos ne-am salutat,
Pe colegi i-am întâlnit,
Oare cine n-a venit?”
Dar cine, cine oare nu-i aici?
Calendarul naturii: ”Cum este vremea astăzi?” Exercitiul
Activitatea de grup se va realiza printr-un cantec „Mii de albine, sute de
fluturi„
Tranziţie: „Zum, zum, zum„
2.Captarea -Se va realiza printr-un mesaj lasat de barza de la centrul tematic din sala de Explicatia Observarea
atenţiei grupa. Acesta le povesteste copiilor ca a in calatoria ei prin tarile calde a uitat sa comportamentului
numere si ii roaga pe copii sa rezolve toate cerintele activitatilor de azi pentru a- Conversatia nonverbal
si aduce aminte totul despre cifre..
3.Anunţarea temei -Se prezinta prescolarilor tema zilei “Fantezie si culoare punem la Conversaţia Observarea comporta-
şi a obiectivelor numaratoare- numarul si cifra 8”. mentului nonverbal
DS2 “Astazi, ne vom juca cu toate materialele pe care barza BUBU ni le-a adus in
ALA1 clasa. Vom descoperi plansele surpriza la care vom lucra, apoi ne vom juca la Explicaţia
centrul Joc de masa cu mai multe carlige descompunand cifra 8, vom prinde tot
DS2+ALA1 atatea carlige pe disc cate arata cifra si vom identifica numarul mai mare
folosind jetoane si semnul aferent. La centrul Arta veti lipi buline de plus Observarea
colorate pe conturul cifrei 8 iar la centrul Stiinte veti rezolva o fisa de lucru.
Pentru a putea face acest lucru voi va trebui să lucraţi cu materialele pe care le
aveţi pe măsuţe. Veţi fi foarte atenţi la explicaţiile mele ca să realizaţi cele mai
frumoase lucrări.Va rog sa lucrati curat, sa folositi cu grija lipiciul pentru a lipi
toate elementele necesare cifrei 8. Apoi vom aşeza plansele voastre la panou sa
le vada atat parintii cat si barza BUBU ”.
ALA2 Educatoarea anunţă jocurile ce se vor desfăşura:
- Joc distractiv: „Scaunelele muzicale”
- Joc liniştitor: „Visul unei berze”
Evaluarea orala si
4. Reactualizarea Urmeaza reactualizarea cunostintelor prin cateva exercitii individuale: numaratul Metoda Lotus scrisa
cunostintelor crescator si descrescator in limitele 1-7, ”Hora albinutelor” unde copiii trebuie sa matematic
identifice vecinul mai mare si/sau mai mic al cifrei aflate pe pieptul albinutei si
folosindu-ne de Metoda Lotus matematic prescolarii trebuie sa raporteze
numarul la cantitate si invers.

1-7

5.Dirijarea Dirijarea invatarii debuteaza cu reactualizarea cunostintelor prescolarilor Conversaţia Evaluare continuă
ȋnvăţării legate de numeratia in limitele 1-7.

DS2+ ALA1 Joc de masa „Numaram si ne distram” : la acest centru, copiii vor folosi mai
multe carlige descompunand cifra 8, vor prinde tot atatea carlige pe disc cate
arata cifra si vor identifica numarul mai mare folosind jetoane si semnul aferent.
Arta „ Sa lipim buline”: La acest centru, copiii vor lipi buline colorate de plus
pe conturul cifrei 8.
Stiinte „Eu stiu sa numar ”: Prescolarii vor rezolva o fisa de lucru (Anexa 2). Demonstratia

ALA2 Prezentarea jocurilor şi a regulilor de joc:

Joc distractiv „Scaunelele muzicale” : Copiii vor aseza in cerc scaunelele din
sala de grupa cu unul mai putin decat numarul lor urmand ca pe fond muzical sa Exercitiul
danseze si cand muzica se opreste fiecare copilas sa ocupe cate un scaun.Copilul Jocul
care ramane fara scaun iese din joc. Se continua astfel jocul avand grija sa fie
mereu cu un scaun mai putin decat numarul copiilor. Ultimul copil care ocupa
scaunul ramas va fi castigator.
 Joc liniştitor “Visul unei berze” . La semnalul educatoarei toate berzele dorm Visul
si viseaza (pe fond muzical), ca au primit un vizitator, o insecta, o alta pasare, o
floare, un copil, etc, cu care discuta.La semnalul urmator, se trezesc si cand aud Conversatia
”Visul berzei (numele copiilor) ”, copilul ales, reproduce dialogul purtat in vis,
precum si cine a fost vizitatorul
6.Obtinerea Pentru a obtine performante in urma a ceea ce s-a lucrat la centrele de interes, Conversatia
performantei prescolarii vor fi atentionati ca barza s-a jucat la ”Hora albinutelor” si a facut Explicatia
DS2 cateva greseli cu scopul de a dezvolta spiritul de observatie al copiilor. Acestia Exercitiul Evaluare orală
vor sesiza pacaleala si o vor corecta, motivand actiunea intreprinsa.Copiii se vor
consulta pentru a raspunde corect. Vor fi rasplatiti cu aplauze.
7.Evaluare Am pregatit un mod special de a ne juca prin metoda RAI (raspunde- arunca- Metoda RAI
interogheaza). Ne vom aseza in cerc, in mana voi avea o minge pe care o voi Evaluare orală
DS2 arunca celui din stanga mea adresandu-I o cerinta cu caracter matematic (de Exerciţiul
ALA1 exemplu: numara crescator in limitele 1-8, care numar e mai mare dintre 5 si 8, Interevaluare
etc )

Tranzitie:“Zum, zum, zum”. Conversatia Aprecieri verbale

ALA2 Sunt emise aprecieri asupra desfăşurării activităţii, asupra respectării Observatia globale
regulilor jocului, asupra comportamentului preşcolarilor.
8.Încheierea -Tocmai când fac observaţii asupra modului ȋn care au lucrat, ȋn grupă intră o
activităţii colega ,care ne aduce un cadou de la fermierul Tom. Copiii vor fi recompensati Conversatia Aprecieri verbale
pentru eforturile depuse. globale
 Etapele Ob. Conţinutul activităţii Formaţii de lucru Indicaţii metodice

Dozare
lecţiei

1. Organizarea Adunarea 30” „În linie pe un rând, adunarea!”

grupei de copii Alinierea 30” „Vă aliniaţi! Drepţi!”
Verificarea echipamentului şi 10” „Pe loc repaus!”
a stării de sănătate Linie pe un rând
Comunicarea temei 15” „Astăzi saritura in adancime , apoi ne
xxxxxxxxxxx vom juca un joc numit „Barza si broscutele”
Întoarceri pe loc prin săritură 35”  „Drepţi! La stânga! La dreapta! Capul
sus! Privirea înainte!”
2. Pregătirea Mers normal 1L „Cu ocolire spre stânga mers normal!”
organismului Mers pe călcâie cu mâinile la 1l „Mers pe călcâie cu mâinile la spate!
pentru efort spate Mers normal!”
O1 Mers normal 1L În coloană câte unul
O1 Mers cu rotirea braţelor 1l „Mers cu rotirea braţelor înainte … şi
înainte şi înapoi xxxxx înapoi!”
Mers pe vârfuri cu braţele 1L x „Mers pe vârfuri cu braţele întinse
sus, Mers normal 1l x  deasupra capului! Mers normal!”
Alergare uşoară 1L x „Alergare uşoară!
Alergare cu pendularea gambei 1l x Alergare cu pendularea gambei la spate!”
la spate
Mers normal, Alergare cu 1L „Mers normal!
genunchii la piept 1l Alergare cu genunchii la piept!”
Mers normal 1L „Mers normal! Alergare cu pendularea
Alergare cu pendularea 1l gambei înainte (picioarele întinse)!”
gambei înainte
Formarea coloanei de 60” Coloana de gimnastică „Vă opriţi! Vă întoarceţi cu faţa la mine!
gimnastică x x x x x x x x (vor fi aliniaţi)”
x x x x x x x „Număraţi din 2 în 2 de la dreapta la
x x x x x x x x stânga!”
„Numărul 1 rămâne pe loc, numărul 2
 face un pas în faţă!”
3. Influenţarea Exerciţii pentru cap şi gât Coloana de gimnastică 1. P.I. Stând depărtat
selectivă a 44T T1-2: aplecarea capului cu arcuire;
aparatului x x x x x x x x T3-4: extensia capului cu arcuire.
locomotor O2 x x x x x x x 2. P.I. Stând depărtat
O2 x x x x x x x x T1-2: îndoirea laterală a capului spre
O2 44T stânga cu arcuire;
 T3-4: îndoirea laterală a capului spre
dreapta cu arcuire;
Exerciţii pentru braţe 44T Coloana de gimnastică 1. P.I. Stând depărtat
T1: mâinile pe umăr;
x x x x x x x x T2: ducerea braţelor sus;
x x x x x x x T3: mâinile pe umăr;
x x x x x x x x T4: revenire în stând.
38T 2. P.I. Stând depărtat
 T1-4: rotirea braţelor spre înainte;
T5-8: rotirea braţelor spre înapoi;
Exerciţii pentru trunchi 44T Coloana de gimnastică 1. P.I. Stând depărtat,braţele pe şold
x x x x x x x x T1-2: îndoire cu arcuire a trunchiului spre
x x x x x x x stânga;
x x x x x x x x T3-4: îndoire cu arcuire a trunchiului spre
dreapta.

44T 2. P.I. Stând depărtat, mâinile la ceafă
Coloana de gimnastică T1-2: răsucirea trunchiului spre stânga;
x x x x x x x x T3-4: răsucirea trunchiului spre dreapta.
x x x x x x x
x x x x x x x x


Exerciţii pentru picioare 10T Coloana de gimnastică 1. P.I. Stând
x x x x x x x x T1: genuflexiune
x x x x x x x 2. P.I. Stând, braţele pe şold
10T x x x x x x x x T1: săritură ca mingea


Exerciţii de respiraţie şi relaxare „Respirăm!”
„Scuturăm braţele şi picioarele!”
 4. Realizarea Se încolonează copiii pe două 4’ Atenţia asupra poziţiei trunchiului, braţelor,
temei: saritura in O3 subgrupe, în coloană câte unul. dar şi asupra modului de realizare!
adancime O3 În faţa lor se aşează o bancă.
O4 Primii doi copii se urcă pe
bancă şi execută sărituri în Asiguarrea liniştii, a disciplinei şi a unui
adâncime cu o uşoară balansare comportamental al copiilor cât mai adecvat.
a braţelor înapoi şi înainte cu
flexarea genunchilor. Aterizarea
se afce ghemuit pe saltea.
Săritura se va executa de 3 ori
după care se va trece la
realizarea jocului „Broscuţele
sar în lac”.
Copiii vor fi împărţiţi în două
subgrupe. În faţa primei
subgrupe se aşează o băncuţă 8’
(ce reprezintă malul) şi o saltea
(care reprezintă lacul).
Primul rând de copii se va
urca pe bancă la cuvintele:
„Barza cea înaltă/ E în zbor spre
baltă/ la mal să sium/ Ca să o
privim!”,
apoi la cuvintele:
„Barza-i sub copac,
Bâldâbâc în lac” copiii sar în
adâncime ghemuit cu sprijin pe
palme – tipic unei broscuţe.
După ce prima subgrupă a
executat săritura va urma cea
de+a doua subgrupă..
5. Revenirea Se vor executa câteva exerciţii 1’ Linie pe un rând „Inspiraţi! Expiraţi!”
organismului după de relaxare şi de respiraţie: xxxxxxxxxxx
efort Mers liniştitor(„mirosim 
florile”, „umflăm baloanele”).
6. Încheierea activitatii Aprecieri şi recomandări 1’ „Bună ziua!”
 ANEXA 1
Dragi copii,

Eu sunt barza Bubu si tare imi era dor de voi! Nu stiu

daca va mai aduceti aminte de mine de anul trecut, dar sa stiti
ca eu in fiecare an va vizitez. Toata primavara stau aici cu voi
si ma bucur de tot ce va ofera natura: soare, flori, copaci
infloriti, fluturasi, albinute, insecte de tot felul... si sunt tare
fericita. De data aceasta m-am hotarat sa vin in sala voastra
de grupa, pentru ca voi sunteti mari si sunt sigura ca stiti tot
ce trebuie despre numere. Vedeti voi, ..eu in calatoria mea in
tarile calde, am uitat sa mai numar. Ce ziceti? Ma ajutati sa
imi amintesc? V-am lasat ceva frumos si in sala de sport. Sper
sa va bucurati de toate materialele pe care vi le-am adus azi
aici, in gradinita voastra.
Vă urez să aveţi o zi distractivă si nu uitaţi: o sa stau
aici cu voi toata primavara ca sa ma invatati si pe mine tot ce
stiti voi! Va pup!

Cu drag,
Barza BUBU
 Fişa de lucru- numărul şi cifra 8 ANEXA 2

1. Denumeşte florile din imagini. Numără-le şi încercuieşte cifra corespunzătoare. Formează mulţimi
prin încercuire. Formează perechi între elementele celor două mulţimi.

1 5 7 8 3 2 4 8 6 4 3 7 5 2
2.Numara florile din gradina si spune cate sunt; Scrie in diagrama tot atatea liniute cate flori ai gasit
in gradina . Coloreaza imaginea corespunzator.

3.Coloreaza cifra . Scrie in diagrama cate flori sunt in imaginea de jos.