UNIVERSITATEA ,ALEXANDRU IOAN CUZA, IAI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINE ALE EDUCAIEI

SPECIALITATEA: PEDAGOGIE
ANUL III

EDUCAIA ADULILOR

Echipa de proiect

Curs: Prof. univ. dr. Laureniu oitu

Seminar: Asis. univ. dr. Magda Elena Samoil

Studente: Croitoru Maria Cristina

Tanas ElenaPetronela (cs. Rusu)

Tutu Doina (cs. Chirica)

Vieriu Florentina (cs. Miron)

CUPRINS
DELIMITRI CONCEPTUALE:
EDUCAIA
EDUCAIA

ADULILOR

EDUCAIA PERMANENT
ANDRAGOGIA
EDUCAIA CONTINU
EDUCAIA MASELOR
CONCLUZII
BIBLIOGRAFIE

EDUCAIA ADULILOR

DELIMITRI CONCEPTUALE - EDUCAIA

Termenul educaie - lat. educo-educare - nseamn a crete, a hrni, a cultiva

sau din termenul educo-educere - nseamn a duce, a
conduce, a scoate.

Platon definea educaia ca fiind arta de a forma bunele deprinderi sau de a dezvolta
aptitudinile native pentru virtute ale acelora care dispun de ele.

Dewey spune c educaia este acea reconstruc ie sau reorganizare a experien ei care se
adaug la nelesul experienei precedente i care mre te capacitatea de a
dirija evoluia celei care urmeaz.

Constantin Narly consider c educaia este un fapt social i individual n acela i timp.

Educaia este un fenomen social, specific uman, care apare odat cu societatea, dintr-o
anumit necesitate proprie acesteia aceea a dezvoltrii omului ca om, ca for
de munc i fiin social.

DELIMITRI CONCEPTUALE - EDUCAIA

Funciile

educaiei:

asigur realizarea idealului educaional;

contribuie la pstrarea identitii naionale;
selecteaz i transmite un sistem de valori materiale i spirituale fundamentale;
realizeaz dezvoltarea liber, integral i armonioas a individului;
conduce la formarea personalitii autonome i creative;
pregtete resursele umane, corespunztor cerinelor dezvoltrii economico-sociale a rii, ale
pieei muncii;
pregtete copiii, tinerii i adulii pentru integrarea socio-profesional, ca i pentru adaptarea
la schimbrile care au loc n tiin i cultur, n lumea muncii i a educaiei, n modul de via
al oamenilor i societate n general;
pune la dispoziia tuturor mijloacele necesare pentru dezvoltarea pe tot parcursul vieii,
potrivit principiului educaiei permanente.

DELIMITRI CONCEPTUALE - EDUCAIA

Formele

educaiei:

- Educaia formal (oficial) - cuprinde totalitatea activitilor i aciunilor pedagogice desfurate

i proiectate instituional (n grdinie, coli, licee, universiti, centre de perfecionare
etc.), n cadrul sistemului de nvmnt, n mod planificat i organizat pe niveluri
i ani de studii, avnd finaliti educative bine determinate; se realizeaz n cadrul
unui proces de instruire caracterizat prin rigurozitate, n timp i spaiu: planuri, programe,
manuale, cursuri, materiale de nvare;
- Educaia non-formal (extracolar) - cuprinde ansamblul activitilor i aciunilor ce se
desfoar ntr-un cadru instituionalizat, n mod organizat, dar n afara sistemului colar
i constituie o punte ntre cunotinele asimilate la lecii i cele acumulate informal.
- Educaia informal (spontan) - include ansamblul influenelor cotidiene, spontane, eterogene,
voluminoase sub aspect cantitativ care nu i propun n mod deliberat atingerea
unor eluri pedagogice, dar au efecte educative, ocupnd cea mai mare pondere de
timp din viaa individului.

EDUCAIA ADULILOR
Definiii:

- un tip de educaie organizat n forme i institu ii specifice, avnd drept scop desvr irea
educaiei n planul culturii generale i profesionale a persoanelor adulte, implicnd demersuri de
autoinstruire i autoeducaie (Mircescu, 2003, p. 141);

- procesul prin care orice persoan matur, individual sau n grup, ntr-un cadru institu ionalizat
sau n afara acestuia, ncearc s-i mbogeasc cuno tin ele, s- i dezvolte abilit ile i
competenele, s-i nsueasc procedee acionale i modele comportamentale noi, necesare pentru a
face fa cu succes cerinelor sociale i profesionale ( Dumitru; Iordache, 2002, p. 143).

- totalitatea proceselor care continu sau care nlocuiesc educa ia ini ial educa ie superioar la
nivel pre i post-absolvire, dezvoltare profesional continu ntinzndu-se chiar pe perioada vrstei
a treia, la pensie (Sava, 2001, p. 48).

EDUCAIA ADULILOR
Obiective:

-facilitarea integrrii sociale a indivizilor n concordan cu aspira iile profesionale i necesit ile
pieei muncii;
-pregtirea resurselor umane capabile s contribuie la cre terea competitivit ii for ei de munc;
-actualizarea cunotinelor i perfecionarea pregtirii profesionale n ocupa ia de baz, precum i
n ocupaii nrudite;
-schimbarea calificrii determinate de restructurarea economic, mobilitatea social sau
modificri ale capacitii de munc;
-nsuirea unor cunotine avansate, metode i procedee moderne necesare ndeplinirii sarcinilor
de serviciu;
-promovarea nvrii pe tot parcursul vieii.
Forme

de realizare:

-cursuri organizate de furnizori de formare profesional;

-cursuri organizate de angajatori n cadrul unitilor proprii;
-stagii de practic i specializare n uniti din ar sau strintate.

EDUCAIA ADULILOR - EDUCAIA PERMANENT

R. H. Dave (1991) - precizeaz c educaia permanent este un proces de perfecionare a

dezvoltrii personale, sociale i profesionale pe durata ntregii vie i a indivizilor n scopul
mbuntirii calitii vieii, att a indivizilor, ct i a colectivitii lor; include nv area
formal, nonformal i informal care permite atingerea celui mai nalt nivel de
dezvoltare posibil n diferite stadii i domenii ale vieii.

George Videanu (1976) - atrage atenia asupra tendinei de reducere a educaiei permanente
la educaia adulilor sau la o component a acesteia din urm, educaia profesional. n
realitate educaia adulilor reprezint ,,expresia continuitii educaiei, un nivel al
educaiei permanente, n timp ce educaia profesional este i trebuie s fie perceput
ca nivel al educaiei adulilor.

EDUCAIA PERMANENT

Relaia dintre educaia permanent,

EDUCAIA GENERAL
(moral, fizic, estetic, intelectual .a.)

educaia general i educaia profesional

EDUCAIA ADULILOR

EDUCAIA PROFESIONAL

EDUCAIA ADULILOR - EDUCAIA PERMANENT

Educaia adulilor - sursa educaiei permanente.

Principii:
- responsabilizarea adultului pentru propriul program de pregtire;
- identificarea indicatorilor de restructurare personal;
- trecerea de la o educaie centrat pe con inuturi la o educa ie centrat pe cel ce nva ;
- nvarea metodelor de studiu eficient;
- promovarea unor relaii de parteneriat ntre profesor i cursant;
- ncurajarea responsabilit ii personale i redarea ncrederii n sine, a capacit ii de ac iune,
a contiinei colective;
- dezvoltarea proiectelor sociale;
- valorificarea funciei educogene a colectivului i a experien elor profesionale ale fiecrui
participant;
- stimularea valorilor grupului, a creativit ii i inventivit ii;
- actualizarea cunostinelor i deprinderilor prin nout i din domeniul profesional respectiv; a
ajuta adulii s nvee, acordarea timpului de nv are (ritmurile proprii sunt esen iale);
- centrarea pe situaiile problematice cu care se confrunt adultul n via a social i
profesional;
- construirea motivaiei (individul trebuie s aib o anumit con tiin a motiva iei, s o
exprime ca o cerere de educaie, iar educatorii s o valorifice prin proiecte concrete.
(Mircescu, 2003, pp 141-143)

EDUCAIA ADULILOR - EDUCAIA CONTINU

n accepiunea lui Laureniu oitu (2011) - conceptul de educaie continu nglobeaz toate
aspectele i dimensiunile actului educativ, iar educa ia permanent nu este un sistem
sau domeniu educativ, ci principiul pe care se bazeaz organizarea global a
ntregului sistem educaional.

Cerine pentru actualizarea permanent a cuno tin elor - schimbrile petrecute n sfera
socialului, economicului i tehnologiei.

nvarea continu - a devenit o necesitate pentru a rspunde ct mai bine exigen elor tot mai
mai ridicate att pe plan profesional, ct i n via a personal.

n documentele de politic educa ional romne ti - educaia continu se afl n relaie cu

formarea continu, concept utilizat frecvent n programele de dezvoltare personal
i perfecionare a personalul din nv mntul preuniversitar i universitar;

Rolul principal n formarea continu a adulilor l au:

- Ministerul Educaiei Naionale i Cercetrii tiin ifice;
- Ministerul Muncii, Familiei, Protec iei sociale i Persoanelor Vrstnice;
- Autoritatea Naional pentru Calificri;
- alte organizaii specializate.

EDUCAIA ADULILOR - ANDRAGOGIA

Andragogie - prima utilizare a termenului aparine teoreticianului german Alexander Kapp.

Jost Reischmann (2004) atribuie andragogiei urmtoarele accepiuni:

Andragogia - desemneaz educaia instituional a adulilor, tiina nelegerii i cea a implicrii adul ilor
n demersurile de nvare pe parcursul ntregii viei.

Andragogia - tiina creia i este asociat o concepie umanist asupra educaiei, valorificnd procese
precum nvarea bazat pe auto-reflecie, conduita autonom, responsabilizarea cursantului
i activitatea educatorului n calitate de facilitator al nvrii.

Malcolm Knowles - a utilizat pentru prima dat termenul andragogie pentru a descrie educaia pentru
aduli; dac termenul pedagogie este utilizat pentru a descrie tiina predrii la copii,
cel de andragogie se refer la arta i tiina de a ajuta adulii s nvee;
- a fost primul care a teoretizat n mod clar modul n care nva adulii i a descris
nvarea la aduli ca un proces autodirijat de investigare.

EDUCAIA ADULILOR- ANDRAGOGIA

Relaia dintre pedagogie i andragogie prin raportare la aciunea subiectului implicat n actul nv rii:
Aciunea
subiectului

Pedagogie

Andragogie

Implicarea n
procesul
nvrii

Dependent
Profesorul proiecteaz evaluarea,
coninuturile, condiiile de timp i
spaiu n care se realizeaz nvarea.

Independent
nvare autodirijat
Profesorul ncurajeaz, stimuleaz
autostimularea.

Experiena

Irelevant
Metodele de nvare sunt didactice.

Resurs n nvare
Metodele de nvare sunt centrate pe
problematizare, dezbateri.

Dispoziia spre
nvare

nvare n concordan cu expectanele nvarea este realizat n concordan cu

de ordin social
trebuinele interne.
Curriculumul este standardizat.
Programele de nvare sunt centrate pe
aplicaii n situaii concrete de via.

Orientarea spre
nvare

Curriculum organizat, prin raportare la

contextul educaional.

nvarea se raporteaz la experienele

participanilor.

EDUCAIA ADULILOR EDUCAIA MASELOR

Educaia n mas a adulilor se realizeaz atunci cnd un individ, un grup sau o instituie propun
activiti de formare pentru un public larg.

Spiru Haret (1905) - extinde accesul la educaie al unor categorii tot mai largi ale popula iei;
- dispune organizarea cursurilor pentru adulii din mediul rural - nvtorii
reprezentnd, prin activiti extracolare, ,,instrumente sociale care stau la baza
pregtirii culturii n rndul maselor de rani.

Dimitrie Gusti (1934) - susine concepia rspndirii culturii n rndul maselor;

- n accepiunea lui bunurile culturale formeaz cultura unei epoci;
- distinge ntre dou tipuri de cultur: cultura personal (integrarea individului n
sfera valorilor culturale) i cultura poporului (cldit pe specificul naional).

tefan Brsnescu (1934) - atribuie dou sensuri fundamentale conceptului de cultur: capitalul de
cunotine (face posibil existena statului, economiei, tiinei, religiei, artei,
moralei) i educaia concretizat n procesul de perfecionare a indivizilor i de
nnobilare a vieii colective.

Academicianul Remus Rdule (1968) - realizeaz distincii terminologice ntre educaia adulilor i
educaia tinerei generaii (educaia copiilor); n accepiunea lui, cultura de mas sau
educaia adulilor sunt procese similare care stau la baza progresului social unei comunit i.

EDUCAIA ADULILOR - CONCLUZII

Educaia pe tot parcursul vieii (life long learning):

- prioritate a sistemelor de nvmnt la nivel global;
- chiar dac rolul educaiei de baz, formale, rmne esen ial, nv area permanent,
mpreun cu educaia nonformal, vin s personalizeze i s dezvolte aptitudini ct mai
aproape de cerin ele pieei i societ ii;

Comisia European a reunit iniiativele sale privind educa ia i formarea n PROGRAMUL DE

NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII cu urmtoarele componente:

COMENIUS - se adreseaz instituiilor de nvmnt preuniversitar de stat i private (de la

grdinie, la coli postliceale) i celor care i desfoar activitatea n acest sector:
elevii, personalul didactic, autoritile locale, asociaiile de prini sau ONG-urile care
activeaz n domeniul educa ional;
- sprijin financiar realizarea de parteneriate colare, proiecte de formare a personalului
didactic, reele de parteneriat colar, participarea la stagii de formare ini ial i continu
pentru creterea calitii i consolidrii dimensiunii europene n educa ie.

EDUCAIA ADULILOR - CONCLUZII

ERASMUS - se adreseaz nvmntului superior;

- are drept obiective-cheie: creterea calitii i volumului mobilitii studen ilor i a
cadrelor didactice n Europa; cooperarea dintre instituiile de nvmnt superior;
mrirea gradului de transparen i compatibilitate ntre nvmntul superior i
calificrile profesionale obinute n Europa.

LEONARDO DA VINCI - vizeaz cooperarea transnaional n domeniul formrii profesionale a

forei de munc; creterea calitii sistemelor i practicilor de formare profesional;
asigurarea instrumentelor moderne i noilor abordri n formarea profesional pe
parcursul vieii.

GRUNDTVIG - vizeaz educaia adulilor (persoana de peste 25 de ani sau un tnr sub aceast
vrst care nu mai este cuprins n sistemul de educaie);
- i propune s ofere alternative educaionale celor care, indiferent de vrst, doresc s
dobndeasc competene noi; vine n ntmpinarea nevoilor de predare/nv are ale
adulilor;
- se adreseaz instituiilor sau organizaiilor care asigur sau faciliteaz educa ia adul ilor;
- pot participa la program organizaiile din domeniul educaiei adulilor, din sistemul
formal, nonformal sau informal.

BIBLIOGRAFIE

Brsnescu, ., 1934/2003, Politica culturii n Romniei. Studiu de pedagogie, Ediia a II-a,

Polirom, Iai

Boeru, I., 1995, Introducere n educaia adulilor, Editura Fiat Lux

Butnaru, M., (cs. Samoil), 2014, Educaia adulilor n Romnia. Repere bibliografice, Iai

Dave, R. H. (coord.), 1991, Fundamentele educaiei permanente, Editura Didactic i

Pedagogic, Bucureti

Dumitru, A. I.; Iordache, M, 2002, Educaia la vrsta adult i elemente de management i

marketing aplicate n educaia adulilor, Editura Eurostampa, Timioara

Sava, S., (coord.), 2001, Educaia adulilor n Romnia Politici educaionale, culturale i
sociale, Editura Almanahul Banatului, Timioara

Gusti, D., 1934, ,,Politica colar n cadrul statului cultural n GUSTI Dimitrie, Un an de
activitate la Ministerul Instruciei, Cultelor i Artelor, Bucureti

Jarvis, P., 1985, The Sociology of Adult and Continuing Education

Mircescu, M., 2003, Fundamente ale pedagogiei, Editura Fundaia Cultural Libra, Bucureti

oitu, L., (coord.), 2011, Dicionar enciclopedic de educaie a adulilor, Editura Universitii
,,Alexandru Ioan Cuza, Iai

www.youtube.ro