STIMA DE SINE

PSIHOLOGIE POZITIV

TRENTEA (TOMA) VERONICA - ELENA

Cap.I Delimitri conceptuale

Noiunea de stim de sine a fost introdus pentru prima oar de ctre
William James n anul 1890, care a definit stima de sine drept un raport
dintre succesul unui individ i preteniile acestuia.

n anul 2006, anul apariiei Dicionarului de Psihologie, stima de sine a

cptat definiia oficial de trstur de personalitate aflat n raport cu
valoarea pe care individul o acord propriei sale persoane.

n spectrul teoriilor echilibrului, stima de sine a fost definit ca fiind

o funcie a raportului dintre trebuinele satisfcute ale unei persoane i
ansamblul trebuinelor pe care aceasta le resimte.

n spectrul teoriilor comparaiei sociale, stima de sine a fost definit

ca fiind un rezultat al comparaiei pe care o persoan o efectueaz ntre ea
nsi i alte persoane semnificative pentru ea.

 Cea mai veche i implicit prima teorie, este cea care a definit stima de sine
ca fiind bazat pe un sentiment de competen al individului. n viziunea
lui William James, care a fost urmat i de perspectiva psihologiei
psihanalitice, stima de sine este un rezultat al raportului dintre succes i
pretenii i o diferen ntre sinele real i sinele ideal. Aceasta este direct
legat de succesul i de eecul survenite ntr-un anumit domeniu.

Morris Rosenberg, psiholog sociocultural, a implementat teoria stimei

de sine ca o valoare, un sentiment individual de valoare. De asemenea, el
a creat primul instrument de msurare a stimei de sine.

Definirea stimei de sine prin intermediul interrelaionrii a doi factori

competena i valoarea , este n fapt, mult mai complex i reuete mai
bine s surprind n ansamblu fenomenologia problematicii. Competena
include motivaia personal, auto-eficacitatea, iniiativa sau perseveren a
n aciuni, iar valoarea face referire la sentimente, la o evaluare proprie, o
atitudine pozitiv/negativ ndreptat spre sine.

conform cercetrilor lui Branden, stima de sine este o nevoie

fundamental a indivizilor, care, atunci cnd are un nivel ridicat, ajut la o
dezvoltare psihologic a acestora iar cnd nivelul este sczut, indivizii
sunt supui unui risc crescut de a nu reui s fac fa provocrilor nou
aprute, a obstacolelor ntlnite.

O stim de sine nalt se caracterizeaz prin patru caliti:

- Securitatea - un aspect ce ofer individului capacitatea de a accepta

eecurile i criticile;

- Consistena - n plan contient dar i incontient;

- Caracterul de adevr manifestat prin faptul de a nu avea nevoie de
validri constante;

- Stabilitatea de-a lungul timpului.

Capitolul II Instrumente de msurare ale stimei de sine

O msur explicit comun de auto-raport a stimei de sine este Scala Stimei de

Sine a lui Roosenberg.

O alt modalitate de msurare a stimei de sine este Chestionarul de

Percepere de Sine (PS) Clinciu, realizat de prof.universitar Aurel I.Clinciu, care
este n fapt, o msur a stimei de sine non-corporale.

Inventarul de Stim de Sine Social (Social Self-Esteem Inventory SSEI)

al lui Lawson, Marshall i McGrath (1979), care const din 30 de itemi scorai de
la 1 (complet diferit de mine) la 6 (exact ca mine).

 Inventarul Multidimensional al Stimei de Sine pentru Aduli O`Brien i

Epstein, 1998) . Este foarte cuprinztor i produce scoruri pentru stima de
sine global, competen, fora proprie, auto-control, moralitate, aspect
fizic i stima de sine defensiv.

Scalele unidimensionale ale stimei de sine, folositoare pentru

screening includ Scala de Evaluare a Stimei de Sine a lui Nugent i
Thomas i Inventarele Stimei de Sine pentru Aduli i Copii ale lui
Coopersmith.

Capitolul III - Cercetri efectuate

1. Stima de Sine i realizrile academice : un studiu comparativ al studen ilor
adolesceni n Anglia i Statele Unite ale Americii/ Self-esteem and academic
achievement: a comparative study of adolescent students in England and the United
States (Margaret Zoller Booth and Jean M. Gerard).
Aceast lucrare a investigat relaia dintre stima de sine i realizrile academice pentru
tinerii adolesceni ntre dou contexte culturale : SUA i Anglia, utiliznd o metodologie
mixt.

n urma unor dificulti n alegerea lotului de paricipani, studiul de fa

s-a bazat pe rspunsurile a 86 de elevi americani (34 brbai i 52 femei)
i 86 de elevi britanici (45 brbai i 41 femei).

Rezultatele acestui studiu sugereaz c puterea relaiei dintre stima de

sine i realizarea academic este parial dependent de contextul social, i
este mai probabil moderat de gen atunci cnd orientarea de gen este
puternic pentru anumite domenii, i c, pentru studenii din SUA, relaia
pare s fie influenat de domeniul de specificitate.

2. Stima de sine i dezirabilitatea social la adolesceni (Adela Mg

Cndea)

Studiul a vizat identificarea unor diferene semnificative din punct de

vedere statistic ntre adolesceni, n funcie de gen i clasa din care provin,
n direcia dezirabilitii sociale. Studiul a mai avut n vedere i
surprinderea unei corelaii existente ntre stima de sine i conceptul de
dezirabilitate social la adolesceni.

Instrumente de masurare: Scala Rosenberg pentru masurarea stimei de

sine i Scala dezirabilitii sociale (De Douglas P . Crowne & David
Marlowe).

Eantion: a fost constituit din 94 de elevi . 37 dintre acetia au fost de

sex masculin i 57 de sex feminin. n ceea ceprivete clasa din
care fac parte elevii implicai neantion, 56 elevi aparin claselor a VIIIa i 38aparin claselor a XII-a.

 Concluziile acestui studiu au relevat faptul c exist diferene

semnificative statistic n ceea ce privete nivelul dezirabilitii sociale, n
funcie de apartenena la gen, dar i n funcie de clasa de provenien, n
rndul elevilor implicai n studiu. Regsim i o corelaie pozitiv
semnificativ statistic ntre stima de sine a elevilor implicai n studiu i
nivelul dezirabilitii sociale.

1. Stima de sine - intre normalitate i trstur accentuat (Alexandra

Macarie, Ticu Constantin, Mdlina Iliescu, Anca Fodorea, Georgiana
Prepeli)

Studiul a avut ca obiectiv construirea unui chestionar standardizat autohton

de evaluare (ASI) att a stimei de sine normale ct i a dimensiunilor
accentuate ale acesteia: infatuare i autodepreciere.

Chestionarul A.S.I. a fost aplicat impreun cu alte probe psihologice

n vederea evalurii validitii concurente i de construct:

1. Scala stimei de sine (Self -Esteem Scale, M. Rosenberg, 1965)

2. Chestionar D.S., 2006 (Dezirabilitate social)
3. Chestionar D.A.(Dimensiuni Asociate), 2006 (Dimensiuni accentuate
4. Chestionar B.F. III. (Big-Five)

 Indivizii cu o stim de sine ridicat sunt mai ambiioi (contiinciozitate), mai

deschii spre exploare (deschidere la nou /intelect) mai puin defensivi (nevrozism)
i mai puin discrei (agreabilitate).

. Pe de alt parte cei care obin scoruri mari la factorul infatuare sunt mai puin
discrei, mai puin nevrotici i manifest o tendin mai mare spre sociabilitate.

La factorul stima de sine normal se observ diferene semnificative doar in

funcie de nivelul de venituri, cei cu venituri sub 200 avnd scoruri
semnificativ mai mici, comparativ cu subiecii cu venituri de peste 300 .

Capitolul IV Cercetare personal

RELAIA DINTRE STIMA DE SINE, COMPORTAMENTUL
AGRESIV I ABSENTEISMUL LA ELEVI

Studiul propus are rolul de a analiza rela ia dintre stima de sine, comportament

agresiv i absenteism n rndul elevilor de liceu. Obiectivul general al studiului este

evidenierea necesitii elaborrii i implementrii unor metode de formare a stimei
de sine. Aceast cercetare este motivat de existen a comportamentului agresiv i a
nivelului ridicat de absenteism la adolescen i. Se urmre te verificarea rela ionrii
unui nivel slab al stimei de sine cu un nivel ridicat al agresivit ii i absenteismului.

Eantionul este ales din rndul elevilor de liceu cu vrste cuprinse ntre
16-18 ani, din cadrul Colegiului Naional Mihai Eminescu, Buzu. Vor fi
alese 60 de persoane, att fete ct i biei.

Datele vor fi culese cu ajutorul Chestionarului Stimei de Sine al lui

Rosenberg, Chestionarul Comportamentului Agresiv Buss-Perri i cu
ajutorul observrii mediilor absenelor nemotivate i al absenelor n total.

Ipoteze:

Presupunem c un nivel sczut al stimei de sine este asociat cu

comporamentul agresiv.

Presupunem c stima de sine sczut duce la absenteismul colar.

Presupunem c elevii din mediul rural au o stim de sine mai sczut fa
de cei din mediul urban.

Presupunem c stima de sine influeneaz rezultatele colare ale elevilor.

Bibliografie:
Macarie A., Constantin T, Iliescu M, Fodorea A, Prepeli G. (2008). Stima de sine - intre normalitate i trstur
accentuat, Psihologie si societate: nouti in psihologia aplicat. Ia i: Editura Performantica;

Mg Cndea, A. (2007). Stima de sine i dezirabilitat ea social la adolesceni, Revista De Cercetare n tiine Ale
Educaiei. Timioara: Universitatea de Vest din Timioara;

Zoller Booth, M., Gerard, J.M. (2011). Self-esteem and academic achievement: a comparative study of adolescent students
in England and the United States, PubMed Central. U.S. : National Institutes of Health's National Library of Medicine;

Branden, N. (1994). Six Pillars of Self-Esteem. New York: N.Y.:Bantam Books;

 Branden, N. (1992). The Power of Self-Esteem, Health Communications.

Florida: Deerfield Beach;

Ilu, P. (2001). Sinele i cunoaterea lui. Iai: Editura Polirom;

Carr, A. (2011). Positive Psychology: The Science of Happiness and Human
Strenghts. New York: Routledge;

Snyder, C.R., Lopez, S.J. (2009). Oxford Handbook of Positive Psychology.

New York : Oxford University Press;

Mruck, C.J. (2006). Self-Esteem Research, Theory, and Practice : Toward a

Positive Psychology of Self-Esteem. New York: Springer Publishing Company;