Relaia stim de sine-microviolen la adolescenii-elevi

Cuvinte cheie:evaluare,stim de sine,microviolen,adolesceni,etc.

Stima de sine (self esteem n englez sau estime de soi n francez) este o trstur de
personalitate ce se raporteaz la valoarea pe care un individ o atribuie persoanei sale (Doron i
Parot 1999) sau un sim durabil i afectiv al valorii personale, bazat pe o corect percepie a
sinelui (Bednar et al. ap. Branden, 1996).
Putem vorbi de stim de sine odat cu conturarea contiinei de sine, plasat dup Harter
(1989) n jurul vrstei de opt ani, perioada n care copiii acced la o reprezentare psihic despre
ei-nii ce poate fi msurat i evaluat tiinific. Este vrsta la care copiii pot fi capabili s se
caracterizeze din punct de vedere al caracteristicilor fizice, al trsturilor importante de
caracter i s-i descrie strile emoionale. Totui, chiar nainte de vrsta de opt ani, copiii
ncep, pas cu pas, s-i construiasc bazele viitoarei stime de sine prin dobndirea treptat a
autonomiei fa de prini, analiza reuitei n activiti desfurate acas dar i n mediul
social, prin identificarea locului n lume, compararea i confruntarea informaiilor de la cele
patru surse semnificative ale stimei de sine: prinii, educatorii, colegii i prietenii.
Drept componente de baz ale stimei de sine au fost considerate:
-ncrederea n sine
-concepia despre sine
- iubirea de sine
- afirmarea de sine
ncrederea n sine (componenta acional a stimei de sine) este filtrul prin care trec toate
experienele noastre de via, un filtru conceput nc din primele contacte dure cu realitatea, o
atitudine care ne predispune s vedem lumea ntr-un anumit fel.
Concepia de sine se refer la acele convingeri pe care le avem despre noi nine, convingeri
despre calitile, potenialitile, limitele noastre. Un rol cheie este jucat n acest caz de
subiectivitate: un copil cu stima de sine sczut care se crede urt va declara acest lucru
anturajului n ciuda adevrului vizibil altfel.
Iubirea de sine surprinde acele aspecte ale stimei de sine care ne dau posibilitatea s ne
iubim necondiionat, s ne acceptm cu defectele i limitele noastre, cu eecurile noastre
adic, s ne autoacceptm.
Afirmarea de sine poate fi privit ca fiind puterea de a spune Nu, fr agresivitate, de a cere
ceva fr a te scuza mereu, a rspunde calm la critic etc.sau ca onorare a dorinelor, nevoilor
i valorilor proprii prin cutarea unor forme adecvate de exprimare a acestora. Afirmarea de
sine n adolescen se sprijin pe trebuina imperioas de autodefinire, de afiare a specificului
i capacitii personale, de afiare a specificului i capacitii personale, a unui nou model de
via, adesea ntr-o form protestatar.
Lucrrile de specialitate prezint stima de sine ridicat (pozitiv), respectiv stima de sine
sczut (negativ). Stima de sine ridicat (pozitiv) ne permite s acionm eficient, s ne
simim bine n propria piele, s facem fa dificultilor.
Stima de sine sczut (negativ) provoac numeroase suferine i neplceri, care vin s
perturbe viaa cotidian. Un posibil portret al copiilor cu stim de sine de sine sczut ar
prezenta urmtoarele caracteristici:
- au nevoie de mai mult timp dect ceilali pentru a rspunde la ntrebri despre ei-nii
- rspund, de cele mai multe ori cu stnjeneal i timiditate
-pot fi susceptibili de a-i modifica discursul n funcie de anturaj sau de interlocutor deoarece
doresc aprobarea social nainte de a-i afirma punctele de vedere personale
-sunt sensibili la intensitatea i durata unei critici
-iau greu decizii, fie amnndu-le la nesfrit, fie lsndu-se influenai de anturaj (prini,
rude, prieteni, colegi).
n literatura de specialitate, explicarea agresivitii prin niveluri sczute ale stimei de sine este
completat de opinia contrar, conform creia elevii violeni au o stim de sine nalt, tind s
se supraestimeze, datorit unor deficituri cognitive sau activrii mecanismelor de aprare a
Eului. In opoziie, studii mai noi arat c o stim de sine nalt, inflaionist, adesea instabil,
poate explica comportamentul violent.

Designul cercetarii
Cercetarea realizat este un studiu corelaional i are ca obiectiv analiza relaiei dintre
microviolena n mediul colar generat de situaiile de evaluare i stima de sine, aducnd n
discuie i ali factori de personalitate. Eantionul este format din 196 elevi, fete i biei, cu
vrsta medie 15,9 ani, de la 2 licee - unul teoretic, altul tehnologic cu SAM, din clasele a IX-a
i a XI-a.
Ipotezele cercetrii sunt urmtoarele:
exist diferene ntre nivelul stimei de sine n funcie de gen, rezultatele colare i tipul colii
diferenele la nivelul stimei de sine coreleaz cu autoraportri diferite ale microviolenei
proactive i ale victimizrii
stima de sine poate prognoza rezultatele colare.
Instrumentele folosite au fost Inventarul Rosenberg, forma scurt (pentru stima de sine) i
Chestionarul de climat colar CliS.

Concluzii
Stima de sine constituie o variabil important pentru construirea identitii adolescenilor.
Relaiile interpersonale i contextul colar sunt cele n care se dezvolt sentimente, se
experimenteaz comportamente noi, se fixeaz patternuri de relaionare cu ceilali (n relaii
asimetrice sau pe orizontal) ce vor contribui la dezvoltarea personalitii elevilor. O stim de
sine prea joas devine un punct vulnerabil pentru adultul de mai trziu.Normativitatea
didactic impune ca n situaiile de evaluare s se utilizeze att evaluarea sumativ de ctre
profesor, evaluare cu funcii de certificare, ierarhizare, dar i o evaluare formativ sau
formatoare care s indice elevului gradul de atingere a obiectivelor i modalitile de
ameliorare continu a rezultatelor. Alturi de evaluarea efectuat de profesor, este
recomandat nvarea interevalurii i a autoevalurii ca mijloace de achiziie a autonomiei,
de cretere a acceptrii de sine i a cutrii unor mijloace sntoase de afirmare.