METODA DE PREDARE

STUDIU DE CAZ

Prof. Dulma Daniela-Iuliana

 Studiul de caz reprezint o metod de confruntare
direct a participanilor cu o situaie real, autentic,
luat drept exemplu tipic, reprezentativ pentru un set de
situaii i evenimente problematice.
 Regulile desfurrii metodei au n vedere n special
cazul ales. Astfel, pentru ca o situaie s poat fi
considerat i analizat precum un caz reprezentativ
pentru un domeniu, ea trebuie s ndeplineasc
urmtoarele condiii:
s fie autentic i semnificativ n raport cu obiectivele
prefigurate, condensnd esenialul;
 s aib valoare instructiv n raport cu competenele
profesionale, tiinifice i etice;
s aibe un caracter incitant, motivnd participanii la
soluionarea lui,
corespunznd pregtirii i intereselor acestora;
s solicite participarea activ a tuturor
elevilor/studenilorn obinerea de soluii, asumndu-i
responsabilitea rezolvrii cazului;
 n aplicarea metodei studiului de caz, se parcurg ase
etape i anume:
Etapa 1.: Prezentarea cadrului general n care s-a
produs evenimentul i a
cazului respectiv:
profesorul va alege mai nti un caz semnificativ
domeniului cercetat i
obiectivelor propuse, care s evidenieze aspectele
general-valabile;
 cazul va fi prelucrat i experimentat mai nti pe un grup
restrns, apoi va fi
propus participanilor spre analiz;
prezentarea trebuie s fie ct
mai clar, precis i complet;
 Etapa 2.: Sesizarea nuanelor cazului concomitent cu
nelegerea necesitii
rezolvrii lui de ctre
participani:
- are loc stabilirea
aspectelor neclare;
 se pun ntrebri de lmurire din partea participanilor;

se solicit informaii
suplimentare privitoare
la modul de
soluionare a cazului.
 Etapa 3.: Studiul individual al cazului propus:
documentarea participanilor;
gsirea i notarea soluiilor de ctre participani;
 Etapa 4.: Dezbaterea n grup a modurilor de soluionare
a cazului:

analiza variantelor, fie mai nti

n grupuri mici (56 membri) i apoi
n plen, fie direct n plen,
fiecare i expune
variant propus;
 compararea rezultatelor obinute i analiza critic a
acestora printr-o dezbatere liber, moderat de profesor;

Ierarhizarea variantelor;
 Etapa 5.: Formularea
concluziilor
optime pe baza lurii
unor decizii unanime.
 Etapa 6.: Evaluarea modului de rezolvare a situaiei-caz
i evaluarea grupului de participani (elevi/
studeni/cursani), analizndu-se gradul de participare.
 Totodat se fac predicii asupra importanei reinerii
modalitilor de soluionare n vederea aplicrii lor la
situaii similare.
Rolul profesorului, n cazul
apelului la metoda studiului
de caz, se reduce doar la
cel de incitator i de
provocator al demersurilor
de rezolvare a cazului.