Factorii dezvoltării psihice

Ereditatea

Mediul

Educatia
Ereditatea
Reprezintă atributul tuturor organismelor vii, de
a transmite de la o generaţie la alta, prin
intermediul codului genetic, stocat în celulă,
mesajul genetic, respectiv caracteristicile
speciei, ale grupului, ale individului
Elementele ereditatii
 Genotipul – reprezintă totalitatea caracteristicilor
ereditare ale unui organism
 Fenotipul – este o rezultantǎ a interacţiunii
genotipului cu factorii de mediu. Genotipul şi
fenotipul reprezintă unitatea biologică, genetică a
fiinţei umane.
 Potenţialul de formare – este, pentru fiinţele
umane, preponderent de natură psihică şi
presupune existenţa unei dimensiuni generale
(abilitǎţi de gândire, capacitǎţi de asimilare de
modele şi strategii de lucru etc.) şi a uneia
particulare, personalizate (trǎsǎturile de
personalitate ale fiecǎrui individ).
Mediul

Reprezintă totalitatea condiţiilor fizice (naturale

şi artificiale) şi socio-umane care
influenţeazǎ, favorizează procesul formării şi
dezvoltării personalităţii umane.
Principalii factori de mediu
Naturali -geografici (climă, sol,
relief etc)
Fizici

- economici;
- politici;
Factori de mediu Artificiali - culturali.

Socioumani -relaţiile interumane

constituite la nivelul
grupurilor
Mediile educaţionale
 Familia
 Şcoala
 Instituţiile de ocrotire socială
 Instituţiile extraşcolare, culturale
 Mediul profesional
 Comunitatea religioasă
 Comunitatea etnică
 Comunitatea naţională
 Comunitatea internaţională
Educaţia

 Este considerată factor extern (ca şi mediul),

acţionând asupra personalităţii, în vederea
formării, dezvoltării acesteia
Educabilitatea

 Reprezinta disponibilitatea fiinţei umane de a

fi receptivă la influenţele educative exercitate
asupra sa.
Fundamentele educabilităţii

Baza socio-culturală
-rolul integrării socio-culturalizării
în ontogeneză şi antropogeneză-

Fundamente ale
educabilităţii

Baza psihologică Baza biologică

-primatul conduitei inteligente -maturizarea anatomo-
asupra celei instinctuale - fiziologică-
Optimismul pedagogic

Er

M
Ed
Pesimismul pedagogic

Er

M
Ed
Realismul pedagogic

Er

M
Ed
Teorii ereditariste (ineiste) /
biologizante
Considerǎ cǎ rolul esenţial în dezvoltarea psihicǎ
revine ereditǎţii
 - teoria criminalului înnăscut (Lombroso), potrivit
cǎreia criminalii pot fi recunoscuţi chiar de la naştere
pe baza unei anumite conformaţii a feţei;
 - teoria lui Freud, potrivit cǎreia căreia instinctele
moştenite care se manifestǎ în primii ani ai veche au
o mare forţǎ de influenţare a devenirii ulterioare, a
formǎrii personalitǎţii individului;
 - teoria rasistă, potrivit cǎreia omenirea poate fi
împǎrţitǎ în rase superioare şi inferioare, având
drept crteriu unic ereditatea
Teorii ambientaliste / ambientiste determinării
sociale / sociologizante

 Absolutizează rolul factorilor de mediu, socio-

educaţionali, fiind fundamentatǎ pe
psihologia behavioristǎ, potrivit cǎreia omul
poate fi educat prin intermediul unor tehnici
adecvate. Aceste teorii nu anuleazǎ rolul
ereditǎţii, dar reduce influenţa acesteia la
transmiterea trǎsǎturilor fizice.
Epigenetismul piagetian (1)
 epigeneza (gr. epi=dupa; gr. genesis-
=geneza)
 nici ereditatea, nici mediul nu au rol elential ci
un al 3-lea factor care intra in actiune dupa
geneza - vis esentialis (=forta esentiala-
Wolff)/ nisus formativus =tendinta formativa-
Blumenbach) si a carui itensitate creste o
data cu inaintarea in ontogeneza si
psihogeneza
Epigenetismul piagetian (2)

 Biologii si psihologii contemporani (in frunte

cu Piaget) considera ca nisus formativus este
un mecanism de autoreglare a cresterii
(similar homeostazei, care asigura
autoreglarea functionala a organismului),
numit homeorhesis. Acest mecanism are un
corespondent in planul dezvoltarii psihice ce
impune o succesiune de stadii de dezvoltare
ce nu pot fi escaladate prin presiuni de mediu
sau educative
Teoria dublei / triplei determinări

 Susţin ideea potrivit cǎreia omul,

personalitatea acestuia reprezintǎ o
rezultantǎ a interacţiunii celor trei factori.
Citate, proverbe privind importanta
factorilor dezvoltarii psihice (2)
 „Natura ne aseamǎnǎ. Educaţia ne
deosebeşte.” (Confucius)
 „Niciodată doi indivizi nu vor primi exact
aceeaşi educaţie, aceleaşi instrucţiuni, pentru
că ei niciodată nu se vor putea găsi în
aceleaşi circumstanţe. O astfel de ipoteză
este imposibilă” (Helvetius).
Citate, proverbe privind importanta
factorilor dezvoltarii psihice (1)
 „Nouă zecimi din oamenii pe care îi
cunoaştem sunt ceea ce sunt, buni sau răi,
folositori sau dăunători, prin efectul educaţiei.
Educaţia este aceea care determină diferenţa
dintre oameni” (J. Locke).
Citate, proverbe privind importanta
factorilor dezvoltarii psihice (3)
 „Tot ceea ce n-avem de la naştere şi de care
avem nevoie când suntem mari ne este dat
prin educaţie. Aceastǎ educaţie ne vine de la
naturǎ, de la oameni sau de la lucruri” (J. J.
Rousseau)
 „Nu faci din cioară privighetoare”.