Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
educaţia socială,
pedagogie socială,
23774 Pedagog social în căminele de elevi 341208 Pedagog social în căminele de elevi
23777 Pedagog social în căminele de studenţi 341209 Pedagog social în căminele de studenţi
intervine când beneficiarul este limitat în îşi exercită sprijinul în cazul în care este limitat
Intervenţia şansele sale de dezvoltare personală accesul beneficiarului la ofertele materiale sau
de altă natură, pe care societatea sau
comunitatea le face membrilor săi
se implică în structurarea, respectiv dezvoltarea intervine secvenţial, pe o durată mai lungă sau
Modalităţi de vieţii de zi cu zi a beneficiarilor săi, indivizi sau mai scurtă, în vederea soluţionării unei
intervenţie grupuri, fiind parte integrantă a acesteia anumite probleme
Pune accent pe planul cunoştinţelor Pune accent pe un echilibru între cele patru planuri:
cunoştinţe, acţiune, personalitate, social
Este responsabil pentru anumite Este responsabil pentru dezvoltarea integrală a copilului
discipline
Consilierea pentru formarea deprinderilor de viaţă include un ansamblu de modalităţi, metode, tehnici şi procedee
pentru formarea persoanei pentru a rezolva problemele vieţii și presupune activităţi specifice de ajutor şi îndrumare
a oamenilor pentru a dobândi deprinderi de a conduce și rezolva cu succes problemele vieţii
Concluzie
Principala componentă a pedagogiei sociale constă în asistenţa problemelor
şi conflictelor care apar odată cu integrarea copiilor şi adolescenţilor în
societate. A ajuta în autoeducație - să dobândească anumite capacităţi de a
face faţă acestor dificultăţi şi, prin depăşirea lor, să-şi găsească o cale
biografică de dezvoltare.
Obiectul de studiu al pedagogiei sociale este fixat la nivelul superior al omului educat în şi pentru
comunitatea socială.
(a) dezvoltarea ştiinţelor sociale, amplificată prin sociologie ca domeniu autonom de cercetare;
Orientările angajate spre valorificarea cerinţelor individualităţii sau ale societăţii pot fi considerate
paradigme ale pedagogiei moderne, în variantă psihocentristă sau sociocentristă.
Pedagogia socială promovează o viziune teoretică, metodologică şi practică, în cadrul
căreia societatea joacă un rol fundamental în conceperea şi desfăşurarea educaţiei.
Cele mai importante teorii pentru lansarea pedagogiei sociale şi dezvoltarea acesteia în
perspectiva sociologiei educaţiei vizează contribuţiile semnificative aduse în spaţiul
european de Paul Natorp (în Germania) şi de Emile Durkheim (în Franţa).
Ca fapt social, educaţia evidenţiază condiţia omului care nu este om decât pentru că
trăieşte în societate, necesară pentru a-l scoate din egoismul individual.
2) proprietatea specifică a faptului social asigurată prin caracterul său obiectiv, exterior,
constrângător (în sens cauzal), în raport cu factorul psihologic subiectiv, intern şi determinat la
nivel individual.
Metoda sociologică implică experimentarea la nivelul faptelor pedagogice utile, care pot
fi provocate şi repetate; ea nu exclude însă metoda comparată sau filozofică, interpretativă,
necesară în cazul faptelor pedagogice complexe, care nu pot fi provocate sau repetate.
Normativitatea pedagogiei sociale, bazată pe analogia dintre sociologie şi
pedagogie, include următoarele imperative:
(1) afirmarea unei ştiinţe a educaţiei consacrată deja şi la nivel academic - sociologia educaţiei;
(2) dezvoltarea unor noi domenii de cercetare situate în zona noilor ştiinţe sociale, respectiv a noilor
ştiinţe ale educaţiei: sociologia curriculumului, etnometodologia educaţiei, politica educaţiei,
planificarea educaţiei, managementul organizaţiei şcolare, managementul clasei etc.
Formele de comportament interpersonal (după Leary, 1970)
T. Leary rezumă nivelul atitudinilor individuale faţă de colegii din grup: tip autoritar; tip
egoist; tip agresiv; tip suspicios (sceptic); tip dependent; tip prietenos; cooperant; tip altruist.
Probleme: se ascultă numai pe sine, contează numai părerea lui, dar să cunoşti tot este
imposibil.
2. Tip egoist:
7. Tip prietenos, cooperant: 0-4 puncte evidenţiază stilul de relaţii interpersonale caracteristic
persoanelor ce tind către o colaborare strânsă cu grupul de referenţi, către relaţii prietenoase cu cei din
jur. 8-12 puncte caracterizează persoana ca binevoitoare, ce nu creează probleme. 12-16 puncte arată
abundenţa manifestării stilului de relaţii interpersonale prin comportament compromis. Este prietenos
cu toţi oamenii. Interesele altora sunt mai presus decât cele personale. Se străduie să fie în relaţii bune
cu colegii şi cu cei ce-l înconjoară. Tinde către colaborare, este entuziast, energic, conştiincios. Ţine
cont de părerea majorităţii, face compromisuri. Problema sa este că doreşte să fie bun cu toţii, să
atragă atenţia tuturor. Este în stare să facă orice pentru colegi. Sunt preocupaţi mereu de a afla
atitudinea celorlalţi faţă de ei.
8. Tip altruist: arată dorinţa expresivă de a-i ajuta pe cei din jur; au un simţ al
responsabilităţii foarte dezvoltat, arată că sunt responsabili, delicaţi, îi încurajează
pe cei din jur, ţin sub tutelă pe cei ce-l înconjoară, manifestă sentimentul de
părinte.
Subdiviziunile Direcţiei Municipale
pentru Protecţia Drepturile Copilului
Discipline din cadrul Programelor de studii
• Licenţă:
• Iniţiere în cariera profesională,
• Teoria şi metodologia pedagogiei sociale,
• Bazele asistenţei sociale,
• Psihosociologia comportamentului deviant,
• Terapii ocupaţionale,
• Victimologia şi servicii de reabilitare psihopedagogică,
• Etica profesională în pedagogia socială,
• Pedagogie socială,
• Pedagogie comunitară.
• Practica pedagogică în Instituţiile sociale (Centre de Profil)
Programei-cadru de formare/perfecţionare a pedagogilor sociali
Module / categoria disciplinelor, cursurilor Total ore Inclusiv, nr. ore
Oblig. Opţ. Curs - dezbatere Seminarii Studiul Evaluare finală
aplicative individual