Obiectul de studiu al psihologiei.

Scurt
istoric
Conform DEX

 psihic, ~ă [At: ALBINEȚ, M. 189/9 / Pl: ~ici, ~ice / E: fr psychique, ger

psychisch] 1 sn Formă de reflectare a realității proprie omului și animalelor
superioare, produs al activității sistemului nervos. 2 sn Totalitate a
fenomenelor și proceselor prin care se realizează psihicul (1). 3 sn Structură
sufletească proprie unui individ. 4 sn (Pex) Individ cu o structură sufletească
proprie. 5-7 a Care aparține psihicului (1-4). 8-9 a Privitor la psihic (1-3). 10-
12 a Specific psihicului (1-3). 13 av Din punct de vedere al psihicului (1) Si:
psicamente. corectată

 sursa: MDA2 (2010) adăugată de LauraGellner acțiuni

 Este psihicul un atribut prorpiu doar omului?

 Este psihologia o știinșă despre suflet?
Condițiile și structura psihologiei
ca știință
 Știința – ansamblu de cunoștințe teoretice,
reunite într-un sistem logic și coerent care
reflectă, descriu și explică un domeniu al
realității
 Psihologia - știință care studiază psihicul în
manifestările sale obiective și subiective
 Care este diferență dintre abordarea științifică
a psihicului și cunoașterea comună?
Condiții pe care trebuie să le îndeplinească un
domeniu al cunoașterii pentru a dobândi statutul de
știință
 1. Obiect propriu de cercetare
 2. Sistem conceptual și explicativ propriu capabil să
depășească faza descriptivă și să permită accesul la
explicație și la prognoză
 3. Să dispună de metode și tehnici proprii de cercetare,
reunite într-o metodologie științifică
 4. Să dispună de o praxiologie a domeniului
 Metode, instrumente pentru acțiunea practică de a
influența, dirija și controla fenomenele pe care le studiază
 Psihoterapie, psihodiagnostic, consultanță, etc
 Ce este psihologia?
 Studiul ştiinţific al comportamentului şi al proceselor mentale
 Comportamentul este observabil
 Procesele mentale sunt experienţe interne subiective
 Prin ce se deosebeşte de celelalte ştiinţe sociale?
 Se concentrează pe “individual”
 De unde vine?
 Din filosofie
 Din fiziologie

 Anul naşterii psihologiei ca ştiinţă: 1879

Originile psihologiei în filosofie

 Rene Descartes (1596 – 1650)

Originile psihologiei în filosofie
 Rene Descartes
 Orientări
 Rationalism: Adevărata cunoaştere se obţine prin raţionament
 Nativism: Ereditatea oferă indivizilor potenţial (cunoaştere) şi
abilităţi pe care le utilizează în raţionamente. Cunoştinţele şi
raţionamentele sunt înnăscute
 Ne îndoim de orice – aceasta fiind singura cale prin
care putem sa fim siguri de ceva.
 “Gândesc deci exist.”
Originile psihologiei în filosofie

 John Locke (1632 – 1704)

Originile psihologiei în filosofie

 John Locke
 Scopul minţii este de a simţii şi percepe lumea
(prin observaţie)
 Tabula rasa – tot ce ştim este rezultatul învăţării

 Această asumpţie este în opoziţie cu

raţionalismul lui Descartes
Originile psihologiei în filosofie
- introspecţionismul -
 Kant: Psihicul este o realitate imanentă, independentă de
factori exteriori, este un “lucru în sine” ce nu poate fi
cunoscut şi înţeles prin raportare la altceva decât la el
însuşi
 Limite: -cunoaştere subiectivă
-acces doar la componenta conştientă a psihicului
 Ca metodă, introspecţia nu a fost niciodată eliminată din
instrumentarul psihologiei:
 Wundt – exerciţiu introspectiv
 Tichnener – analiza descendentă
 Psih. Cognitivă – protocolul gândirii cu voce tare etc.
Psihologia devine ştiinţă

 Hermann Helmholtz (1821 – 1894)

Psihologia devine ştiinţă

 Hermann Helmholtz (fondator al

psihofiziologiei)
 A fost un mecanicist – orice poate fi înţeles
făcând apel la principiile fizicii şi chimiei

 A pus accent pe nevoia de a măsura, testa şi

demonstra ipoteze
Psihologia devine ştiinţă

 Gustav Fechner (1801 – 1887)

Psihologia devine ştiinţă
 Gustav Fechner (reprezentant al psih.
experimentale germane)
 Psihofiziologist
 Fondatorul psihofiziologiei (1860 – “Elemente de psihofizică”)
 A pus accent pe investigarea relaţiei dintre lumea fizică şi
realitatea psihologică (conştiinţa)
 A crezut că este posibil să măsoare tăria senzaţiei şi
intensitatea fiziologică a stimulilor senzoriali şi să
determine o relaţie matematică între aceştia
 Legea Pragului Diferenţial – cantitatea de stimul care
adăugată unei senzaţii iniţiale determină o nouă
senzaţie.
Părintele psihologiei

 Wilhelm Wundt
Părintele psihologiei
 Wilhelm Wundt
 Primul lab. De psihologie (1879)
 Universitatea din Leipzig, Germania
 S-a ocupat de studiul senzaţiilor, percepţiilor, atenţiei,
emoţiilor şi memoriei
 Introspecţia
 Observarea proceselor mentale aşa cum se reflectă ele în
propriul comportament.
 Primele şcoli de psihologie
 Structuralism – conştiinţa este o structură globală subiacentă
comportamentului. Rolul psihologiei este de a analiza, de a
descompune această structură în substructuri şi apoi în elemente
componente şi de a studia fiecare componentă. Analiza se face din
interior (ex. punem subiectul în situaţia de a percepe şi îi cerem sa
descrie experienţa respectivă)
 Studiul amănunţit al senzaţiilor şi percepţiilor
 Trei elemente de bază ale psihicului:
 imagini, trăiri şi senzaţii
 Titchner (cunoaştere prin ceea ce este şi nu ceea ce face omul)
 A identificat 43,000 elemente asociate experienţei senzoriale
 30,000 asociate experienţei vizuale
 11,000 asociate celei auditive
 4 asociate gustului (ex.......)
 Primele şcoli de psihologie
 Functionalism
 Accent pe adaptare
 Aplică teoria lui Darwin cu privire la selecţia naturală asupra
proceselor mentale
 William James
 Conştiinţa ne ajută să ne adaptăm la mediul care este permanent
în schimbare. Conştiinţa este personală şi se află într-o continuă
schimbare
 Structuralismul greşeşte căutând elemente comune structurii
psihice a tuturor indivizilor
 Primele şcoli de psihologie
 Behaviorism
 Psihologia – ştiinţă a comportamentului
 J. B. Watson
 Consideră că nu există comportamente autogenerate
 Scopul psihologiei: predicţia şi controlul comportamentului
 Teoria Stimul – Răspuns(S → R)
 Răspundem la stimuli prin comportament
 Studiile lui Pavlov
 Neobehaviorism
 Skinner – Teoria învăţării prin condiţionare operantă
 Comportamentul este condiţionat de consecinţe
Următoarele şcoli de psihologie

 Gestaltismul
 Reacţie la analiza componentelor în
defavoarea întregului
 Nu ar trebui să disecăm o experienţă în elemente
separate pentru a afla adevărul.Izolarea duce la
artificialism.
 Max Wertheimer
 Ex. fenomenul Phi
 Următoarele şcoli de psihologie

 Teoria psihodinamică a lui Freud

 Conflictul dintre conştient şi inconştient în
termeni de “care dintre acestea două controlează
gândurile şi comportamentul”
 Inconştientul: instincte, trebuinţe, pulsiuni
 Bolile mentale au ca şi sursă acest conflict
 Psihanaliza ca şi terapie: “povesteşte-mi despre
copilăria ta...”
 Perspective actuale în psihologie
 Behavioristă
 Observarea relaţiei S - R
 Psihodinamică
 Comportamentul este motivat de forţe inconştiente ce îşi au origine în
experienţe din trecutul subiectului
 Umanistă
 Omul trebuie cunoscut şi înţeles prin prisma propriilor idei şi sentimente
(Carl Rogers, Abraham Maslow)
 Cognitivă
 Procesarea informaţiei
 Psihobiologică
 Gene, funcţionare cerebrală, sistem nervos
 Evolutionistă
 Tendinţe ereditare cu rol adaptativ