Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Tema IV - Dimensiunile Educatiei - Ed Intelectuala - Moralafizicaesteticaaltele
Tema IV - Dimensiunile Educatiei - Ed Intelectuala - Moralafizicaesteticaaltele
Educatia intelectuala
1 Esenta si sarcinile educatiei intelectuale
Intelectus – minte, gandire, ratiune, act rational, capacitate
de a gandi, a opera cu notiuni, concepte.
Capacitati vizate:
- Capacitati de cunoastere – dezvoltarea
proceselor intelectuale: limbaj, gandire,
memorie, creativitate;
- Capacitatea de observare – dezvoltarea
atentiei, a simturilor prin crearea de situatii
specifice;
- Capacitati de operare mintala: analiza,
sinteza, abstractizarea, generalizarea,
compararea, inductia, deductia.
Functie de varsta se va urmari deprinderea elevului cu metode si
tehnici de munca intelectuale precum:
- deprinderea de a folosi manualul,sarcina specifica de clasa I;
- familiarizarea cu diverse modalitati de citire(lenta,rapida,de
aprofundare,selectiva, studiul de text,etc.);
- initierea in tehnica folosirii unor instrumente auxiliare pentru
imbogatirea cunostintelor (dictionare,enciclopedii) si valorificarea
surselor documentare prin rezumat,plan de idei,conspecte,fise;
- deprinderea de a asculta in cadrul orelor ce se comunica si de
identificare a elementelor esentiale ale comunicarii, de a lua notite;
- familiarizarea cu tehnica de observare si experimentare;
- formarea obisnuintei de a-si propune scopuri si a persevera in
realizarea lor, deprinderii de invatare constant;
- cultivarea obisnuintei de a respecta cerintele igienei muncii
intelectuale;
2 Continutul educatiei intelectuale
Idealul moral este o imagine a perfectiunii din punct de vedere moral, un model,
chintesenta morala a personalitatii umane;
Obisnuintele morale sunt si ele formate in situatii repetitive, acestea implica trebuinta
de a efectua actiunea in anumite conditii.
Exercitiul moral consta in executarea sistematica si organizata a unor fapte si actiuni, in conditii relativ identice, cu
scopul formarii deprinderilor si obisnuintelor de comportare morala, al constituirii si fixarii trasaturilor de vointa si de
caracter implicate in conduita morala a individului.
Aceasta metoda presupune 2 momente principale:
formularea cerintelor;
exersarea propriu-zisa.
Formularea cerintelor poate imbraca forme precum: rugamintea, ordinul, dispozitia, indemnul, sugestia, lamurirea,
incurajarea, promiterea unor recompense, initierea de intreceri intre elevi, aluzia, avertismentul, interdictia etc.
Exersarea propriu zisa prin: antrenarea elevilor in diverse activitati, jocuri de creatie (la varstele mici), jocul de rol,
organizarea clasei, distributia de roluri la nivelul clasei, concursuri, competitii, intreceri sportive etc.
Supravegherea ete metoda de observare atenta de catreeducator a comportarii in devenire a copilului, a tanarului sau
adultului. Aceasta se poate solda cu intreruperea/interzicerea unor comportamente nedorite/daunatoare precum si
provocarea pentru executarearea unor comportamente care conduc la deprinderi bune.
Sanctiunea are 2 forme:
cand elevul/copilul nu respecta normele de conduita morala, se abate de ladisciplina scolara sanctiunea ia forma
pedepsei (o sanctiune a nerespectarii regulilor de comportare, a indrumarilor si a ordinelor date, a indatoririlor si a
obligatiilor scolare);
recompensa – fata pozitiva a sanctiunii prin care se incurajeaza fapte bune, care repetate conduc la deprinderi si
obisnuinte bune.
EDUCATIA PROFESIONALA
Educatia profesionala reprezinta orice forma de pregatire sau
perfectionare in vederea unei activitati profesionale, care cuprinde:
- insusirea cunostintelorteoretice;
- formarea deprinderilor, priceperilor;
- transmiterea valorilor etice si de comportament social necesare
activitatii profesionale.
educatia civica;
educatia religioasa;
educatia interculturala;
educatia economica;
educatia antreprenoriala,
educatia comunitara;
educatia pentru sanatate etc.