Nume și prenume studenți: Scurtu Mihaela,

Vieru Ana Melania

Manualul evaluat: Educație socială clasa a
V-a
Autori: Liliana Zascheievici, Nicoleta-Laura
Crețu, Tamara Manatu, Elena Nedelcu, Maria-
Dorina Stoica
Editura: Litera

Fişa de evaluare a calităţii manualului

1, a) Prezentarea manualului este una
esențială și aici întâlnim una foarte
echilibrata, foarte buna pentru întelesul
elevilor. Ea conține pe coperta numele
autorilor, cui este destinat manualul (pt
elevii claselor a 5-a) și ce disciplina
surprinde (educație socială). Pe următoarea
pagina exista un loc unde elevii pot posesori
ai acestui manual își pot completa numele,
clasa, anul școlar ș.a.m.d. După cele spuse
manualul prezintă și o adresare
motivațională către elev, precum și structura
acestuia, in lecții urmate de aplicații, pagini
cu recapitulări și evaluări. Manualul are și
un cuprins unde poate fi găsită fiecare
unitate cu lecțiile aferente acestei discipline
de educație socială.
1. b) Da, lungimea capitolului este
concordanta cu importantă temei tratate,
întrucât se găsesc citate corespunzătoare
elevilor, determinându-i sa fie motivați,
silitori și curioși. Tema este strâns legată de
comunicarea elev-profesor, ceea ce îl va
dezvolta elevului voința, creativitatea.
Structurarea unității in “descoperire”,
“înțelegem” si “gândim critic” îl va ajuta pe
eleva sa adopte spiritul competiției, dorința
de cunoaștere si implicare, toate acestea
urmate de un studiu individual aprofundat.
1. c) Capitolele sunt similare ca stil, deoarece ele presupun
cât mai mult implicarea elevului in lecțiile predate de
profesor. Se pot pune întrebări pe baza lecției foarte ușor iar
elevii pot Răspunde imediat, fără a fi încurcați sau stânjeniți
de vorbitul in fata celorlalți.
1. d) Se uitilizeaza, însă mai rar. Totuși, este bine și ca
elevul sa fie învățat cu tonuri calde (cu referire la culori)
pentru a nu obosi ochii. Apar in capitole chenare și
enunțurile evidențiate cu diferite culori ceea ce permit o
atenție sporită a elevilor atunci când este citit manualul.
2. a) Limbajul este adaptat gândirii
elevului, exprimarea este ușoară astfel
încât fiecare elev sa înțeleagă și sa nu
fie pus in dificultate. Sunt formulate și
cerințe dar pe baza înțelegerii cât mai
bune a unui elev.
2. b) Vocabularul conține și cuvinte care nu sunt cunoscute in totalitate de elev tocmai
pentru a trezi interes. Majoritatea cuvintelor sunt inteligibile, ușor de citit, înțeles.
2. c) Explicarea cuvintelor, conceptelor, ideilor
științifice este urmată de exemple
corespunzătoare înțelegerii unui elev de clasa a
5-a. Limbajul este adaptat nivelului psihologic
al elevilor.

• 2. d) Lungimea frazelor, propozițiile este adaptata

nivelului înțelegerii deoarece fiecare elev poate spune
prin citirea acestora ce a înțeles. Propozițiile lungi sunt
urmate de propoziții scurte, exemple și poze ceea ce
atrage atât din punct de vedere vizual cât și din punctul
de vedere al cunoașterii
2. e) Autorii au inclus aspecte
care să-i motiveze pe elevi
(teme variate, ilustrații
sugestive).
3. Este realizata sistematizarea textului, prin
evidențierea elementelor de conținut (alineate,
chenare, culori/nuanțe distincte, exprimare
clara). Totodată, rezumatul este în acord cu
importanta conținutului la care se referă.
4. Stilul redactării manualului este accesibil,
stimulativ, flexibil astfel încât sa stimuleze
și sa incite dorința elevului spre cunoaștere.
Noțiunile importante sunt îngroșate,
evidențiate prin culori. Ilustrațiile sunt clare
și precise, dar sunt și sugestive pentru a
trezi interesul elevilor.
 Apreciere finala
Manualul furnizează informații exacte și precise, permite un acces facil la informație, accesibilizeaza
informațiile, are valoare informativa, sarcini care implica folosirea metodelor centrate pe elev, cu
trimitere și către alte discipline, activități care se realizează pe baza utilizării calculatorului,
filmulețelor educative.