Inclusivitate și sustinere

academica:
adaptarea curriculumului,
pedagogiei și a
regulamentelor.

 
Christy Martin
Traducere: Alin Vrancila
Christy Martin
In prezent
Director al Departamentului de
Sustinere Academica la Colegiul Reed
din SUA.

Decan al Departamentului de Succes

Academic la Universitatea Multnomah,
Coordonatorul departamentulului de
Resurse pentru Persoanele cu Dizabilități
timp de 11 ani.

Alin Vrancila
Rector
Universitatea Multnomah din SUA
Introducere
Context
Multumiri

Alin Vrancila
Rector
Universitatea Multnomah din SUA
Why do I do this?

De ce fac ceea ce fac?

Datorită faptului că a primit o educație adecvată capacității sale cognitive, Bonny a putut
merge la facultate (deși s-a confruntat și acolo cu greutati), a devenit profesor și a dus o
viață contribuind la societate prin educarea altora.

Potențialul ei ar fi fost risipit dacă societatea ar fi limitat-o la învățarea abilităților de

bază pentru viață. A putut realiza multe lucruri in viata.
Sunt o persoană care nu are dizabilitate, dar
experiența mea de viață este puternic afectată de
dizabilitate.

Fiul meu cel mai mare este pe spectrul autist și am

membrii ai familiei pe care îi ajut să facă față
dizabilităților de mobilitate, ADHD (Tulburare de
Hiperactivitate cu Deficit de Atentie), anxietate și PTSD
(Tulburare de Stress Post-Traumatic). Una dintre aceste
dizabilități este ușor vizibilă, dar celelalte nu sunt.
A note about ability.

Un comentariu asupra
abilităților
Vreau să clarific un lucru despre ceea ce
cred că există
cred personal:
limite ale abilității.
va invit sa participati alaturi de noi la
acest exercitiu:

În chat, va rog să scrieți o dizabilitate pe

care ați întâlnit-o în munca voastră.
Acest lucru poate fi ceva cu care vă
întâlniți frecvent sau ceva rar care v-a
atras atenția.
U.S. Institutional Procese instituționale si
Policies
regulamente din Statele
Unite
 Procese instituționale si regulamente din Statele Unite

"Secțiunea 504 interzice organizațiilor și angajatorilor să

excludă sau să refuze persoanelor cu dizabilități
oportunitatea egală de a beneficia de programe și servicii.
Persoanele cu dizabilități sunt definite ca fiind persoane cu o
afectare fizică sau mentală care limitează semnificativ una
sau mai multe activități importante ale vieții" (OCR, 2006).
Activitățile importante ale vieții pot fi îngrijirea de sine,
mersul, vederea, auzul, vorbirea, respirația, munca,
concentrarea, somnul și așa mai departe.
Procese instituționale si regulamente din Statele Unite

ADA (o lege civila care interzice discriminarea bazata pe

dizabilitate) permite unele excepții de la aceste cerințe
atunci când oferirea de facilități ar fi o povară
administrativă sau financiară excesivă pentru
universitate, când oferirea de facilități ar altera
fundamental natura activității sau când facilitățile
solicitate sunt de natură personală. Să explicăm fiecare
dintre aceste excepții în ordine inversă
Procese instituționale si regulamente din Statele Unite

De natură personală. Considerăm că o solicitare este de

natură personală atunci când un student o necesită pentru
funcționarea sa zilnică, în afara contextului specific al
învățării universitare. Un exemplu simplu ar fi un scaun
cu rotile. În majoritatea cazurilor, o persoană care are
nevoie de un scaun cu rotile are nevoie de acesta pentru a
se deplasa oriunde - nu doar la școală. Acesta este un
instrument de natură personală și nu ar fi obligația unei
instituții de a-l oferi.
Procese instituționale si regulamente din Statele Unite

Alterări Fundamentale. O alterare fundamentală este

ceva care ar schimba în mod fundamental natura sau
structura unui program. Unele moduri comune în care
sunt construite programele educaționale includ date de
început și de final, un curs de pictură care necesită ca
studenții să picteze, un curs de studiu pe teren care
necesită ca studenții de știință să meargă în locuri
naturale pentru a aduna date și un design de curs care
necesită prezența fizică a studenților pentru a se implica.
Dacă studenții cer excepții la aceste tipuri de lucruri,
acestea ar putea fi considerate "alterări fundamentale" și
școala poate să nu fie obligată să le aprobe.
Procese instituționale si regulamente din Statele Unite

Povara Nedreapta”.
Această ultimă categorie de excepții este, poate, cea mai dificilă
de navigat în SUA. Există două tipuri de "bariere" aici:
administrative și financiare.

- O povară administrativă nedrepata este una care pune o

cantitate nerezonabilă de muncă administrativă suplimentară pe
instituție pentru a crea adaptate/acomodare.

- O povară financiară nedreapta este greu de stabilit în

SUA, deși este o excepție permisă de ADA. Când se examinează
o povară financiară nedreapta, guvernul (în mod specific Biroul
pentru Drepturile Civile [OCR] sub Departamentul Educației) va
examina dacă acomodarea a fost considerată accesibilă
instituției, având în vedere aseturile și bugetul total al institutiei
Process of getting Procesul de obținere a
accommodations in college
adaptărilor/acomodarilor la
nivel Universitar
1. Toate colegiile și universitățile
din SUA au cineva în personalul
sau facultatea lor desemnat ca
ofițer ADA.
2. Pentru a obține adaptările, studenții
trebuie să le solicite. Acest lucru poate
fi făcut prin întâlnirea cu cineva din
biroul de dizabilități sau prin
completarea unui formular de cerere de
adaptări ADA. Responsabilitatea este a
studentului de a identifica nevoile sale.
3. Împreună cu cererea de adaptări,
majoritatea universitatilor solicită
documentația acelei dizabilități și cum
afectează studentul astfel încât să poată
determina ce adaptări ar fi potrivite.
4. După primirea documentației, se va efectua
o evaluare individuală a cererii. Pentru fiecare
student în parte, încearcă să identifice dacă
există o barieră de acces și care este aceasta,
verifică dacă această barieră este creată de o
dizabilitate reală și determină dacă există
adaptări pe care școala le poate oferi pentru a
ajuta la înlăturarea acestei bariere.
5. După ce a examinat cererea
studentului și documentația aferentă,
persoana responsabilă va aproba sau
respinge adaptarea/acomodarea (sau o
combinație a acestora) și va notifica
studentul, precum și orice alt personal
sau cadru didactic pertinent.
6. Personalul didactic sau
personalul autorizat pune in
aplicare acomodarea. Ei pot
comunica direct cu studentul
pentru a se asigura că nevoile
acestuia sunt îndeplinite.
Practical things about
accommodations

Lucruri practice despre

obtinerea acomodarilor
1. În domeniul dizabilității din SUA, răspunsul la o cerere de adaptare
pentru un student nu este niciodată un "nu" automat. Întotdeauna
efectuăm o evaluare individuală pentru a vedea dacă ceea ce se cere este
adecvat pentru acel student aparte.

2. Multe școli pun în aplicare și alti parametri pentru acest proces, cum ar
fi cerințe privind cât de recenta trebuie să fie documentația, cum se
procesează apelurile și cât timp este valabilă o adaptare înainte ca aceasta
să fie reînnoită.

3. Adaptarile/acomodarile trebuie oferite pentru ORICE program oferit

din instituție. Programarea co-curriculară și de activități poate necesita, de
asemenea, adaptari/acomodari.

4. Oferim, de asemenea, adaptari/acomodari pentru dizabilități temporare,

cum ar fi fracturile, traumele severe sau noile diagnostice cu consecințe
care schimbă viața, cum ar fi cancerul.
Câteva lecții învățate
pe parcursul carierei
mele
E bine sa normalizam dizabilitatea.
În multe societăți, a avea o dizabilitate este privit
cu o mare stigma. Mulți studenți doresc să-și
ascundă dizabilitățile și să evite să caute ajutor
pentru că nu vor să fie percepuți ca fiind slabi sau
ca obținând un avantaj față de colegii lor..
Nu plângeți de mila; colaborați și împuterniciți.
Dacă există un lucru pe care l-am învățat despre
persoanele cu dizabilități, este că adesea ei sunt FOARTE
capabili. Nu doresc mila voastră, dar pot avea nevoie de
parteneriatul vostru. Și, în general, majoritatea oamenilor
doresc să fie împuterniciți. Vor să fie membri contribuitori
ai școlilor și societății. Doar că pot avea nevoie de
parteneriat pentru a fi împuterniciți să îndeplinească acest
rol.
Nu plângeți de mila; colaborați și împuterniciți.
Dacă există un lucru pe care l-am învățat despre
persoanele cu dizabilități, este că adesea ei sunt FOARTE
capabili. Nu doresc mila voastră, dar pot avea nevoie de
parteneriatul vostru. Și, în general, majoritatea oamenilor
doresc să fie împuterniciți. Vor să fie membri contribuitori
ai școlilor și societății. Doar că pot avea nevoie de
parteneriat pentru a fi împuterniciți să îndeplinească acest
rol.
Evitați presupunerile și nu vă fie
teamă să interacționați și să puneți
întrebări.
Oamenii care trăiesc cu dizabilități
toată viața au dezvoltat multe strategii
pentru a infrunta dizabilitatea lor
Nu compromiteți rezultatele, dar fiți flexibili
în abordarea dvs.
Diplomele de universitate trebuie să însemne
ceva clar. Și studenții care le obțin ar trebui
să simtă că au realizat acel obiectiv specific.
Trebuie să fim flexibili în ceea ce privește
parcursul nostru, dar nu și în ceea ce
privește obținerea rezultatelor.
Dr. Alette Coble-Temple a obținut
doctoratul și este acum psiholog
clinic licențiat și profesor asociat la
Universitatea din San Francisco
Nu presupuneți că totul merge bine.
După ce se pun în aplicare adaptările sau
acomodarile, verificați cum funcționează
acestea pentru studenți. Mulți studenți sunt
reticenți să fie avocati pentru ei înșiși din
cauza stigmatizării sociale.
Un gand despre Designul Universal.
Există un cadru numit "Design
Universal" care este folosit ca ghid
pentru a ajuta la construirea unor
spații mai inclusive pentru studenti.
Acest cadru a fost adaptat pentru
pedagogie și este numit Design
Universitar pentru Învățare.
https://universaldesign.ie/what-is-universal-design/the-7-principles/
Vom avea o sesiune de
întrebări și răspunsuri
marți, 4 Aprilie. Dacă
doriți să discutam mai
mult, sper să vă vedem
acolo!
Vă mulțumim pentru atenția și efortul dvs.!

Alin Vrancila
Rector
Universitatea Multnomah din SUA