DEZVOLTAREA

COMPETENŢELOR
PENTRU ACCEPTAREA
IMAGINII CELUILALT
ÎN COMUNICAREA
INTERCULTURALĂ ÎN
CICLUL GIMNAZIAL

Doctorand,
MARCELICA ALEXANDRINA VĂSIOIU
 PROBLEMA DE CERCETARE
 ACCEPTAREA CU DIFICULTATE DE
CĂTRE ELEVII DIN CLASELE DE
GIMNAZIU A IMAGINII CELUILALT,
MOTIV PENTRU CARE SE IMPUNE
DEZVOLTAREA COMPETENŢEI
INTERCULTURALE ŞI IMAGOLOGICE,
PRIN INTERMEDIUL STUDIULUI
TEXTELOR DIN CURRICULUM, DAR ŞI
AL ACTIVITĂŢILOR EXRAŞCOLARE
PROIECT DE INTERVENŢIE ÎN CADRUL TEMEI
DE CERCETARE
OPTIMIZAREA PROCESULUI DE
ACCEPTARE A IMAGINII
CELUILALT ŞI A DIFERENŢEI
DINTRE PERSONALITĂŢILE
UMANE, PRIN INTERMEDIUL
ACTIVITĂŢILOR CURRICULARE ŞI
EXTRACURRICULARE, ÎN CICLUL
GIMNAZIAL
 SCOPUL ETAPEI DE
FORMARE
 DEZVOLTAREA
COMPETENŢELOR PRIVIND
ACCEPTAREA IMAGINII
CELUILALT ÎN CADRUL
COMUNICĂRII
INTERCULTURALE, ÎN CICLUL
GIMNAZIAL, PRIN
INTERMEDIUL IMAGOLOGIEI
LITERARE
 DEZVOLTAREA COMPETENŢEI
INTERCULTURALE
 training de informare e elevilor  80% dintre elevii de la clasele a VII- a
privind conceptele din sfera şi a VIII-a vor fi informaţi cu privire
interculturalităţii; la conceptele din sfera
interculturalităţii;

 70 % dintre elevi au identificat

elementele de interculturalitate din
 masă rotundă; texte propuse;

 - reţea de schimb de bune practici

 realizarea de proiecte educaţionale în alcătuită din 10 cadre didactice;
colaborare cu Republica Moldova şi  - 2 proiecte în colaborare cu parteneri
Turcia; din 2 ţări

 atelier de lucru  75% dintre elevi au realizat creaţii

multimodale ce au fost publicate în
revista şcolii.
DEZVOLTAREA COMPETENŢEI IMAGOLOGICE
ÎN VEDEREA ACCEPTĂRII IMAGINII CELUILALT
 excursii tematice;  organizarea a două excursii tematice
pe an şcolar;
 80% dintre elevii participanţi au
redactat jurnale de călătorie;

 organizarea a patru evenimente

 organizarea de evenimente artistice artistice pentru comunitate;
comunitare;
 90% dintre elevi s-au implicat în
derularea evenimentelor;

 concurs de fotografie  90% dintre fotografiile realizate de

elevi au fost selectate şi premiate;
 realizarea unei expoziţii în cadrul
Casei Corpului Didactic
 PROMOVAREA IDEII DE ACCEPTAREA A
IMAGINII CELUILALT
 90% dintre elevi s-au implicat
 realizarea de jocuri de rol,
în derularea acestora;
scenete, dramatizări;

 75% dintre copii au redactat

 publicarea de articole, creaţii ce vor fi publicate;
jurnale de călătorie, creaţii
literare în revista şcolii;

 70% dintre elevi au realizat

 crearea unei baze videoclipuri documentare;
documentare pe tema  10 cadre didactice au selectat
interculturalităţii. videoclipurile realizate de elevi.
 CONCLUZII

Prin activităţile propuse, ce se vor desfăşura atât în cadrul

orelor de limba şi literatura română, cât şi prin activităţi extraşcolare
felurite, vor fi atinse cele trei obiective fixate, această competenţă
interculturală va avea un nivel crescut la nivelul elevilor faţă de
momentul anterior implementării planului de intervenţie.

REFLECŢII

Practica formării competenţei interculturale este, într-o

anumită măsură, legată de depăşirea stereotipurilor şi
prejudecăţilor etno-culturale. Însă, competenţa interculturală nu
se reduce la un set de cunoştinţe, abilităţi şi aptitudini, ci
include şi o componentă motivaţională şi comportamentală,
socială şi culturală, identificate structural şi funcţional din
perspectiva cunoaşterii şi acceptării Celuilalt.