Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Obiectivele:
Identificarea tipurilor de curs i seminar universitar; Identificarea condiiilor unui curs/seminar universitar eficient; Analiza avantajelor/dezavantajelor diferitor tipuri de suport de curs/seminar universitar; Identificarea diferitor tipuri de suport de curs; Proiectarea diferitor tipuri de curs/seminar universitar; Evaluarea unui curs/seminar universitar
Cursul universitar.
Cursul universitar se consider forma principal a activitii didactice n nvmntul universitar, avnd la baz criteriul activitii frontale de predare nvare.
Generaliznd coninutul condiiilor caracterizate, putem formula patru reguli de baz privind realizarea efectiv a unui curs universitar: definirea clar a subiectului sau a problemei care urmeaz a fi abordat; luarea n consideraie a nivelului de cunotine i competene de nelegere ale studenilor; stabilirea coerenei dintre obiective coninuturi - tehnologii i evaluare; luarea n consideraie a criteriilor valorice, intereselor i preocuprilor studenilor.
Suporturi de curs
Suporturi de curs Exist cel puin cinci tipuri de suporturi: Note schematice: rezumat de o pagin a cursului i din cteva referine cheie adnotate Suporturi interactive: note i diagrame cadru pe care studenii le completeaz n timpul cursului Informaii eseniale : diagrame, referine, citate, statistici etc. Suporturi complete (conspecte): transcrierile cursului. (Din pcate muli studeni consider c dac au textul n conspect, l au i n minte.) Exerciii i probleme: se scriu pe hrtie; pot fi aplicate pe durata cursului.
Exemplu:
Studenii urmeaz s: (la nivel de cunoatere) identifice principiile ... reproduc definiia ... (la nivel de aplicare) clasifice metodele ... argumenteze situaii ... deduc tendinele ... (la nivel de integrare) realizeze independent ... rezolve situaia de problem; expun prerea proprie.
III. Introducere
Se folosesc anumite materiale vizuale, exemple, alt material real n scopul motivrii studenilor. Se planific aciunile concrete de motivare a studenilor. Se scriu ntrebrile care vor fi puse, pentru a implica studenii n activitate n cadrul cursului. Se comunic studenilor cum se ncadreaz acest curs n sistemul altor cursuri prevzute de curriculum.
V. Concluziile cursului
1. Planificarea modalitilor de realizare a concluziilor. 2. Proiectarea ntrebrilor (sarcinilor), pentru a verifica dac obiectivele cursului au fost atinse. 3. Informarea studenilor despre modul n care se va desfura urmtorul curs sau seminar.
Seminarul universitar
Seminarul universitar, ca i cursul universitar, este forma de baz a activitii didactice n nvmntul superior. Dac n cadrul cursului universitar accentul cade pe comunicarea/acumularea cunotinelor, atunci n cadrul seminarului, accentul cade pe aprofundarea, sistematizarea cunotinelor i pe formarea de competene cognitive i aplicative, pe formarea de atitudini integrative.
n conformitate cu ponderea metodelor, se disting: seminarul - dezbatere; seminarul pe baza referatelor; seminarul pe baza exerciiului: rezolvare de probleme i exerciii, analiza textelor etc. seminarul pe baza cercetrii; seminarul pe baza jocului didactic; seminarul brainstorming-ului etc.
V. Desfurarea seminarului:
studenii noteaz sarcinile (ntrebrile)
legate de subiectul seminarului; studenii discut i pregtesc rspunsurile; studenii prezint rspunsurile cu argumentri i completri respective; profesorul generalizeaz rspunsurile prezentate i propune urmtoarea sarcin; studenii rezolv sarcina urmtoare etc.
Prezentm n continuare un proiect didactic al seminarului care are la baz metoda piramidei: tema seminarului; tipul seminarului; obiectivele; metoda de baz: metoda Piramidei; materialele didactice.
Desfurarea seminarului
Faza 1. Introducere. Faza 2. Studenii noteaz ntrebrile referitor la subiectul seminarului (Activitatea individual). Faza 3. Studenii lucreaz n perechi. Unul rspunde la ntrebrile celuilalt. (Activitatea n perechi). Faza 4. Perechile se reunesc pentru a forma grupuri de cte patru, pentru a identifica problemele de ordin general i zonele de controvers n contextul discuiilor avute n perechi (activitatea n grupuri mici). Faza 5. Plenar. Un reprezentant al fiecrui grup de patru studeni raporteaz concluziile echipei sale. Acestea se noteaz pe tabl drept concluzii finale (activitatea colectiv). Faza 6. Generalizri. Profesorul comenteaz modul de realizare a seminarului, finalitile etc.