Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Proiect Didactic Construit Pe Modelul ERR În Care Se Folosesc Metode Specifice Gândirii Critice Şi Învăţării Prin Cooperare
Proiect Didactic Construit Pe Modelul ERR În Care Se Folosesc Metode Specifice Gândirii Critice Şi Învăţării Prin Cooperare
curricular: Limb i comunicare Disciplina: Comunicare n limba romn Unitatea de nvare: n lumea povetilor Subiectul: Prinesa i bobul de mazre Tipul leciei: predare nvare, formare de priceperi i deprinderi; formativ Competene generale: 1. Receptarea de mesaje orale n contexte de comunicare cunoscute 2. Exprimarea de mesaje orale simple n diverse situaii de comunicare 3. Receptarea unei varieti de mesaje scrise, n contexte de comunicare cunoscute Proiect didactic construit pe modelul ERR
Competene specifice:
1.1. Sesizarea semnificaiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar i rar 1.2. Recunoaterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar i rar 1.5. Manifestarea curiozitii fa de receptarea semnificaiei mesajelor orale, n contexte de comunicare cunoscute 2.3. Participarea la dialoguri scurte, n situaii de comunicare uzual
2.4. Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei n contexte cunoscute 3.2. Desprinderea semnificaiei globale din imagini/suit de imagini care prezint ntmplri, fenomene, evenimente familiare I. Evocarea (10 minute) Activiti cognitive de evocare, stimularea interesului pentru lectur, provocarea elevilor pentru a gndi asupra temei abordate de text: Bun venit n lumea povetilor! - conversaie: cadrul didactic solicit enunarea povetilor cunoscute/ preferate de elevi Povestea mea preferat - exerciii argumentative Cercul de discuii - Cum ar trebui s arate un prin / o prines adevrat- cum ar putea verifica dac prinul / prinesa este adevrat Scop: crearea unui ethos pozitiv prin exprimarea liber a opiniilor, evidenierea unor trsturi pozitive de caracter i transferul acestora asupra persoanelor din mediul apropiat al copiilor - aezarea copiilor n cerc; n mijlocul cercului este o ppu care ndeamn la exprimarea prerii - plasarea ppuicii vorbitoare la fiecare elev, pe rnd, elevul fiind provocat s abordeze tema propus - cel care nu poate rspunde spune Pas! i d urmtorului ppua - elevii sunt ncurajai s se exprime liber, s-i exprime aprobarea/ dezacordul, s-i asculte colegii
II. Realizarea sensului (20 minute) Reeaua personajelor Scop: stimularea desprinderii mesajului dintr-un text ascultat, cu participarea activ a elevilor; valorificarea experienei personale a elevilor, facilitarea refleciei asupra comportamentului personajelor/ persoanelor citirea integral a textului de ctre cadrul didactic anunarea modului de desfurare a activitii citirea pe fragmente a textului un povestitor relateaz coninutul fragmentului interpretarea aciunii prin joc de rol cu ppui - doar gesturi actorii i ajusteaz gesturile n funcie de relatarea povestitorului
Cubul Scop: organizarea, sistematizarea cunotinelor prin rezolvare de sarcini difereniate n funcie de tipul de inteligen al elevului Desfurarea activitii: rotirea unui cub pe care sunt simboluri ale sarcinilor de rezolvat, de ctre elevi, individual sau pe grupe mici (4-5 elevi) Descriere - este desenat/ o prines / un prin pe care elevul s-o / s-l prezinte Comparare - pe o balan sunt desenate dou prinese pe care elevul trebuie s le compare, evideniind-o pe cea adevrat Analizare - sunt desenate prile corpului uman pe care trebuie s le enumere Asociere - sunt desenate dou mini i se cere elevului s grupeze personajele i s prezinte criteriul de la baza asocierii fcute Aplicare - este desenat o carte cu picioare i se cere elevului s numeasc persoane cunoscute care se aseamn cu personajele prezentate
Evaluare Metoda ciorchinelui: activitate n grupe de cte 4 elevi. (5 minute) Elevii primesc ca sarcin de lucru realizarea pe un poster a unui ciorchine referitor la personajele din poveste i a unui ciorchine cu ideile principale ale povetii.