TIPURI DE ITEMI AVANTAJE SI LIMITE ALE UTILIZARII LOR

Evaluarea rezultatelor activitatii colare reprezint un comportament esenial si definitoriu al procesului de invatamant situat pe acelai plan cu dobndirea cunostintelor ,priceperilor si deprinderilor. Evaluarea insoteste si se insereaza in activitatea instructiv educativa constituind punctul de plecare si premiza autoreglrii si ameliorrii continue a acestei activitati si a sistemului de invatamint in ansamblu. Formele evalurii : observare, probe orale, probe scrise, probe practice, referate, portofolii, teste de cunostinte si deprinderi. Testul este un instrument de msurare a cunostintelor, deprinderilor, aptitudinilor prin intermediul cruia obinem informaiile necesare fundamentrii stiintifice a unei decizii. Ele pot fi : iniiale , de progres, finale. Pentru a utiliza in bune condiii testele trebuie sa rspund unor cerine : -validitate -fidelitate -etalonare -standardizare In elaborarea testelor folosite, profesorul va parcurge un sistem de operaii: -stabilirea obiectivelor si a coninutului supus examinrii -stabilirea numrului de ntrebri (itemi) si formularea lor. La alctuirea ntrebrilor, profesorul va avea grija ca ele sa cuprind ideile de baza, eseniale ale materiei parcurse. ntrebrile trebuie sa fie formulate clar, precis si sa nu solicite dect un rspuns posibil. Ele trebuie sa fie de asemenea adaptate nivelului si particularitatilor de vrsta ale elevilor. -stabilirea modalitatilor de rspuns -aranjarea itemilor -elaborarea instrumentelor de rspuns -redactarea formularului de rspuns -aplicarea experimentala -stabilirea cotei testului stabilirea timpului TIPOLOGIA ITEMILOR Item=intrebare + formatul acesteia + rspunsul ateptat categorii Tip de itemi Itemi obiectivi -i. cu alegere duala -i. cu alegere multipla -i. tip pereche Itemi semiobiectivi -i. cu raspuns scurt de completare -ntrebri structurate Itemi subiectivi -rezolvare de probleme -eseu structurat -eseu nestructurat

ITEMI OBIECTIVI -solicita din partea elevilor selectarea rspunsului corect dintr-o serie de variante Caracteristici :-pot fi corectai si notai obiectiv -pot acoperi o gama larga de obiective -sunt relativ uor de administrat, corectat si notat -permit un feet-back rapid -permite utilizarea informaiilor in scop diagnostic Itemii obiectivi pot fi: -cu alegere duala : solicita rspuns de tip DA-NU, ADEVARAT-FALS Ex : Prin dizolvarea Na2CO3 in apa se obine o soluie bazica -adevrat -fals Prin reacia de adiie se scindeaz legtura DA/ NU Benzenul se oxideaz uor DA/ NU. -tip pereche( de asociere) solicita stabilirea de corespondente, asociaii intre elementele aezate per doua coloane Ex : Completeaz ecuaiile reaciilor si indica prin sageti care conduc la obinerea de hidracizi si care la oxiacizi : CO2 + H2O HIDRACIZI H2 + Cl2 FeS + HCl OXIACIZI H2 +F2 NaNO3 + H2SO4 Ca3(PO4)2 + H2SO4

Numrul atomilor de carbon primar: 1)izobutena a) 0 2)butadiena b) 1 3)2-metil-2-butena c) 2 4)neopentan d) 3 5)propena e) 4 -itemi cu alegere multipla solicita alegerea unui singur rspuns corect dintr-o lista de soluii Ex. :Care dintre acetiluri formeaz la hidroliza acetilena :1.acetilura de cupru 2. acetilura de calciu 3. acetilura de sodiu 4. acetilura de argint. a) 1. si 2. b) 2. si 3. c) 3. si 4. d) 1. si 4.

Care dintre reaciile de mai jos nu este caracteristica unei alchene : a) CH2=CH-CH3 + HCl b) CH2=CH2 + HCN c) CH2=CH-CH3 +Br2 d) CH2=CH2 +HOH ITEMI SEMIOBIECTIVI -solicita din partea elevilor ,,producerea de rspuns de regula scurt, care va permite din partea profesorului formularea unor judecai de valoare privind corectitudinea rspunsului oferit. Acetia pot fi: -itemi cu rspuns scurt ntrebare directa care solicita ca rspuns o expresie , un cuvnt ,numr ,simbol. Ex. Care este formula generala a alcanilor ? Ce caracter au fenolii ? -itemi de completare se completeaz spatii libere cu unul-doua cuvinte care sa se ncadreze in contextul dat. Ex. Aminele ,datorita dubletului de electroni de la atomul de N din -NH2 au caracter . Alcanii sunt..corespunztoare formulei generale. -ntrebri structurate- consta in ntrebri legate printr-un element comun. Rspunsul de la fiecare subintrebare nu trebuie sa fie dependent de rspunsul corect la ntrebarea precedenta. Ex. Se dau formulele urmtoare : CH4 , C2H4 , C3H6 , C3H8 , C4H8 , C4H10 , a)-precizai care vor fi urmtoarele doua formule din sir b)-identifica cele doua serii omoloage c)-precizeaz care dintre formule corespunde unei hidrocarburi saturate d)-alege cate un compus din fiecare serie omoloaga si scrie izomerii e)-identifica compuii care participa la reacii de adiie f)-scrie ecuaiile reaciilor de adiie la care participa hidrocarbura cu formula C2H4 Ex. Se da metalul X care are p.t.=980C si p.f.=8890C a)-identifica starea de agregare a metalului X b)-tiind ca atomul metalului X are Z=11 ,determina poziia elementului in S.P.si stabilete caracterul sau electrochimic c)-enumera si alte proprietati fizice ale metalului X.

ITEMI SUBIECTIVI -itemi ce solicita un rspuns deschis. Sunt utilizai pentru evaluarea unor obiective de complexitate ridicata. Acetia pot fi : -itemi de rezolvare de probleme(situaii problema),activitate noua, diferita de cele invatate, menita sa rezolve o situaie problema ; sa evalueze elemente de gndire convergenta si divergenta, procese mentale complexe(analiza ,sinteza, evaluare, transfer) Ex. Scriei izomerii alcoolului cu formula moleculara C4H10O si indicai tipul de izomerie pentru fiecare caz -itemi de tip eseu solicita elevilor sa construiasc un rspuns liber Poate fi : -eseu structurat-eseu dup un plan -eseu liber(nestructurat) valorifica gndirea creativa, originalitatea, creativitatea, nu impune cerine de structura. Ex. Imagineaz si proiecteaz modalitati de obinere a produilor macromoleculari cu importanta practica din CH4. Proprietati 1.Pot reprezenta un eantion larg de obiective educaionale 2.Pot reprezenta un eantion larg de continuturi 3.Pot msura abilitatea de rezolvare a problemelor noi 4.Pot msura abilitatea de organizare , integrare sau sinteza 5.Pot msura gradul de originalitate sau demersul inovativ de rezolvare 6.Prezinta o fidelitate ridicata 7.Asigura o discriminare puternica 8.Asigura o baza de diagnoza 9.Necesita timp scurt de rspuns 10.Se corecteaz si noteaz rapid 11.Permite evaluarea exprimrii scrise 12.Incurajeaza originalitatea exprimrii 13.Nu permite ghicirea rspunsului corect. Itemi obiectivi + + + + + + + + + + + + + + + + Itemi semiobiectiv i + + + + + + + + + Itemi subiectivi + + + + + + + + + + +