SCOALA GIMNAZIALA NR.2 Comuna Barcea jud. Galati Tel./Fax : 0236/335394 e-mail : sc2barcea@yahoo.

com

PROIECT DE LECIE
I. DATE GENERALE:
Clasa: a V-a Profesor: Vasile Sorina Mdlina Domeniul / Disciplina: Matematic Unitatea de nvare: Fracii ordinare Titlul leciei: Amplificarea i simplificarea fraciilor orinare Tipul leciei: Dobndire de noi cunotine Locul de desfurare: Laboratorul de matemtic Durata: 50 minute

II. COMPETENE GENERALE:

CG1 Identificarea unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de contextul n care au fost definite. CG2 Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n enunuri matematice. CG3 Utilizarea algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracterizarea local sau global a unei situaii concrete. CG4 Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaii concrete i a algoritmilor de prelucrare a acestora. CG5 Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii problem. CG6 Modelarea matematic a unor contexte matematice variate, prin integrarea cunotinelor din diferite domenii.

III. COMPETENE SPECIFICE:

CS1 Identificarea n limbajul cotidian sau n probleme a fraciilor ordinare;

IV. COMPETENE DERIVATE

A.Cognitive: CC1 s amplifice fracii ordinare ; CC2 s simplifice fracii ordinare; CC3 s utilizeze terminologia aferent noiunii de fracie ( linie de fracie, numrtor, numitor, fracii echiunitare, subunitare, supraunitare, fracii echivalente.); CC4 S dea exemple de fracii ordinare echiunitare, subunitare i supraunitare. B: Psiho-motorii: CP1: Aezarea corect n pagin; CP2: Scrierea lizibil pe caiete i pe tabl; CP3: Utilizarea corect a mijloacelor auxiliare folosite.
1

C: Afective: CA1: Participarea activ la lecie; CA2: Dezvoltarea interesului pentru studiul matematicii; CA3: Reacionarea pozitiv, dorind s lucreze i s fie apreciai; CA4: Manifestarea spiritului de competiie,ordine i disciplin; CA5: Manifestarea dorinei de a nva lucruri noi; CA6: Dezvoltarea simul estetic i critic.

V. STRATEGIA DIDACTIC
Metode i procedee: - conversaia (euristic, examinatoare) - explicaia, - nvarea prin problematizare, - metoda exerciiului, - transferarea cunotinelor, - problematizarea, - nvarea prin descoperire, - observaia sistematizat Resurse: a) materiale: - Manual de matematica clasa a V-a Culegeri de probleme cret alb, cret colorat, markere colorate Fi de lucru b) umane: - clas omogen cu cunotin e ce necesit consolidare - activiti frontale, individuale; Forme de organizare: frontal, individual.

VI. MATERIAL BILIOGRAFIC:

- Programa colar pentru clasele V-VIII. Aria curricular : matematic i tiine - Petre Chirtop, Valentin Radu, Mariana Rou, Gabriela Ross, MATEMATIC, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2009 ; - Clin Stnica, Marius Perianu, Ion Rou, Dumitru Svulescu, Clubul Matematicienilor, Matematic, Ed. Art

DESFURAREA LECIEI
Etapele leciei (durata) OB ACTIVITATEA DE INSTRUIRE Activitatea profesorului Activitatea elevilor - asigur condiiile optime pentru desfurarea leciei; - noteaz absenii; - verific dac exist materialele necesare desfurrii leciei i dac toi elevii au pe banc cele necesare. -verific frontal tema, calitativ i cantitativ (prin sondaj) i noiunile predate anterior i rezolv eventualele neclariti/nelmuriri ntlnite. - elevul de serviciu anun elevii care sunt abseni - pregtesc materialele necesare
desfurrii activitii. - elevii se pregtesc pentru lecie

1. Moment organizatoric ( 2)

SRATEGII DIDACTICE Forme de Metode i Resurse organizare procedee Conversaia

Evaluare

2. Verificarea cunotinelor anterioare i verificarea temei (3)

3. Captarea ateniei (2) 4. Anunarea temei i a obiectivelor ( 3)

-elevii comunic Frontal rezultatele/problemele Individual ntmpinate n rezolvarea temei - un elev iese la tabl i rezolv exerciiul sub - verific tema elevilor prin sondaj ndrumarea profesorului folosind dialogul profesor-elev, elev- prezint la control caietele de elev, prin confruntarea rezultatelor. teme; -verific nivelul de aprofundare a -corecteaz acolo unde este cunotinelor asimilate orele anterioare cazul. -rspund la ntrebrile despre Fracii echivalente profesorului. Profesorul adreseaz elevilor cteva Frontal ntrebri pentru a-i antrena pentru Elevii raspund la ntrebare Individual lecia ce urmeaz. Ce nelegei prin amplificare ? Ce nelegei prin simplificare ? -Anunarea i scrierea pe tabl a titlului -Elevii noteaz n caiet titlul Frontal leciei: leciei :

Conversaia Expunerea Explicaia Exerciiul Problematizarea

Tabla Cret alb Culegere de matematic Caiete

Oral Frontal

Conversaia Expunerea Explicaia Problematizarea Conversaia Expunerea Explicaia Tabla Caiete Flipchart

Oral Frontal

Amplificarea i simplificarea Amplificarea i fraciilor ordinare simplificarea fraciilor ordinare -Informarea elevilor asupra
obiectivelor principale ale leciei care vor fi prezentate pe flipchart.

- Elevii sunt ateni

3

5. Dirijarea nvrii (25)

Amplificarea fraciilor
Exemplu: Verificai egalitatea urmtoarelor fracii

Ascult i noteaz n caiete Frontal exemplul fcut de profesor. individual

Conversaia Explicaia Problematizarea Exerciiul Transferarea cunotinelor

Tabla Cret alb Fiele completate de ei Planele

Oral Frontal Aprecieri verbale

Scriem:
2

3 6 ( spunem c: am amplificat fracia 3 4 8 4

cu 2);

2 6 ( spunem c: am amplificat fracia 2 5 15 5

cu 3); Definiie: A amplifica fracia a cu

b

numrul natural nenul n, nseam a nmuli i numrtorul a i numitorul b cu n. Prin amplificare, se obine o fracie egal cu cea dat.
n

Elevii noteaz pe definiia i exemplele.

caiete

Notm:

a na b nb
2

Exemple: a) c)
9

3 15 7 14 ; b) ; 10 50 5 10

1 9 4 36

Simplificarea fraciilor
Exemplu: Verificai egalitatea urmtoarelor fracii

Ascult i noteaz n caiete Frontal exemplul fcut de profesor.

Conversaia Explicaia Problematizarea Exerciiul Transferarea cunotinelor

Tabla Cret alb Planele

Oral Frontal Aprecieri verbale

Scriem:

6 2 3 ( spunem c: am simplificat 8 4 6 fracia cu 2); 8 6 3 2 ( spunem c: am simplificat 15 5 6 fracia cu 3); 15

Definiie: Fie n 1 un divizor comun al numerelor naturale a i b, unde b0. A simplifica fracia

a cu numrul b

Elevii noteaz pe definiia i exemplele.

caiete

natural nenul n, nseam a mpri i numrtorul a i numitorul b la n. Prin simplificare, se obine o fracie egal cu cea dat.

a n a : n Notm: b b:n

Exemple:

a)

14 10

7; 5

5 5 9 b) 25 5 1 ; c)

50

10

36

1 4

Fracia

a se numete ireductibil dac a b

Elevii noteaz pe definiia i exemplele.

caiete

i b nu au divizori comuni diferii de 1 ( aN, bN*) Exemple de fracii ireductibile:

2 25 19 5 ; ; ; 5 17 2 9

6. Evaluarea progresului realizat (1) 7. Obtinerea performanei i asigurarea feedback-ului (10)

-Elevii care s-au remarcat la nceputul orei i pe parcursul acesteia fiind activi i rspunznd corect ntrebrilor profesorului sunt notai si ludai.
1) S se amplifice cu 3 fraciile: a) 1
2

Elevii remarcai i mulumesc profesorului

Conversaia Explicaia

Aprecieri verbale Frontal Exerciiul Explicaia Problematizarea Tabla Frontal Individual

..i b)

5 8

..

2) Cu ce numr trebuie amplificat fiecare din urmtoarele fracii astfel nct s obinem de fiecare dat fracii cu numitorul 12: a) 1 b) 5 c) 7 3 2 6 3) Aflai numerele naturale x i y astfel nct fiecare dintre urmtoarele egaliti s fie adevrate y y 7 21 a) 3 x b) 5 10 x 15 4) S se simplifice cu 5 fraciile: a) 10 ..
15

Elevii rspund la ntrebri. Cte un elev iese la tabl i rezolv un exerciiu propus de profesor iar ceilli rezolv pe caiete exerciiile

Explicaia Exerciiul Munca individual

i b) 5 .. 20 5) Simplificai fraciile( pn obinei fracii ireductibile): a) 20 b) 4 12 30 6

6) Aflai numerele naturale x i y astfel nct urmtoarea egalitate s fie adevrat:

6x 3 8 y

8. Concluzii i enunarea temei pentru acas ( 4)

Se verific dac au ramas nelmuriri / Elevii intreab eventuale neclariti, respectiv n ceea ce privete dificulti. rezolvarea temei pentru acas. -Vor primi ca tem exerciiile din culegere

Conversaia Explicaia Exemplificarea Problematizarea Algoritmizarea

Aprecieri verbale

FIA DE NVARE Amplificarea fraciilor

I Verificai egalitatea urmtoarelor fracii:

3 4
2

nmulind cu 2 numrtorul i numitorul

6 8

2 5

nmulind cu 3 numrtorul i numitorul

6 15

3 3 6 2 6 3 2 ( spunem c: am amplificat fracia cu 2); ( spunem c: am amplificat fracia cu 3); 4 8 5 15 4 5 a II Reine: A amplifica fracia cu numrul natural nenul n, nseam a nmuli i numrtorul a i numitorul b cu n. b

Scriem:

Prin amplificare, se obine o fracie egal cu cea dat.

a na b nb 2 7 14 Exemple: a) ; 5 10

Notm:

b)

3 15 ; 10 50

c)

1 9 4 36

III Aplicaii:
1) S se amplifice cu 3 fraciile: a)

1 .. 2
a)

i b)

5 .. 8
c)
y

2) Cu ce numr trebuie amplificat fiecare din urmtoarele fracii astfel nct s obinem de fiecare dat fracii cu numitorul 12:

1 2

b)

5 3
b)

7 6

3) Aflai numerele naturale x i y astfel nct fiecare dintre urmtoarele egaliti s fie adevrate

3 x a) 5 10

7 21 x 15

FIA DE NVARE Simplificarea fraciilor I Verificai egalitatea urmtoarelor fracii:

6 8

6 2 3 6 3 2 6 6 ( spunem c: am simplificat fracia ( spunem c: am simplificat fracia cu 2); cu 3); 8 4 15 5 8 15 II Reine: Fie n 1 un divizor comun al numerelor naturale a i b, unde b0. a A simplifica fracia cu numrul natural nenul n, nseam a mpri i numrtorul a i numitorul b la n. Prin simplificare, se obine o b fracie egal cu cea dat. a n a : n Notm: b b:n 2 9 9 1 25 5 5 5 1 14 7 ; ; Exemple: a) b) c) 10 5 36 4 50 10 2 a Fracia se numete ireductibil dac a i b nu au divizori comuni diferii de 1 b ( aN, bN*) 2 25 19 5 Exemple de fracii ireductibile: ; ; ; 5 17 2 9 III Aplicaii: 10 5 1) S se simplifice cu 5 fraciile: a) .. i b) .. 15 20 2) Simplificai fraciile( pn obinei fracii ireductibile): 20 4 a) b) 30 12 3) Aflai numerele naturale x i y astfel nct urmtoarea egalitate s fie adevrat: 6x 3 8 y
Scriem:
9

3 4 numrtorul i numitorul

mprind cu 2

6 15

mprind cu 3

2 5 numrtorul i numitorul