PROIECT DIDACTIC

Clasa : a 8 - a
Subiectul: Proporţionalitate directă
Tipul lecţiei: lecţie de consolidare
Prof. Zubritchi Maria

Obiectivele lecţiei
Obiective de referinţă:
 să efectueze calcule cu numere raţionale;
 să diferenţieze informaţiile dintr-un enunţ matematic după natura lor;
 să prezinte într-o manieră clară, corectă şi concisă, oral sau scris, succesiunea operaţiilor din
rezolvarea unui exerciţiu; să propună soluţii sau metode alternative de rezolvare.

Obiective operaţionale:
a) cognitive:
 să recunoască dacă două mărimi sunt direct proporţionale;
 să determine termenul necunoscut al unei proporţii.
 să poată da exemple de mărimi direct proporţionale;
 să poată împărţi un număr în părţi direct proporţionale cu numere date;
 să folosească în probleme proporţionalitatea directă;
 să rezolve probleme cu regula de trei simplă;
b) afective:
 stimularea curiozităţii şi dezvoltarea simţului critic.
 dezvoltarea spiritului de observaţie şi a concentrării în rezolvare.
 concentrarea afectivă la lecţie.

Metode şi procedee didactice: conversaţia, exerciţiul, problematizarea, munca independentă,

expunerea,explicaţia.

Mijloace de învăţământ : culegere de probleme, fişe de lucru.

Desfăşurarea lecţiei:
1) Moment organizatoric. Se va verifica tema pentru acasă prin comparări de rezultate; se va
asigura creta, burete...........................................................5min

2) Reactualizarea cunoştinţelor. Frontal se vor pune întrebări menite să reamintească noţiunile din
lecţiile precedente:
- ce este o proporţie;
- câţi termeni are o proporţie şi cum se numesc;
- cum se află un termen necunoscut dintr-o proporţie;
- ce sunt mărimile direct/invers proporţionale;
- ce este şirul de rapoarte egale...............................................5min
3) Desfăşurarea lecţiei. Elevii clasei vor fi împăţiţi în trei echipe în funcţie de mediile care le-au
obţinut în semestrul I. Fiecare elev primeşte o fişă de lucru cu probleme pentru toate echipele.
Fiecare elev îşi alege, spre rezolvare, prolemele specifice echipei din care face parte. După 5 min în
care lucrează singuri, profesorul începe să discute cu elevii primei echipe (un elev din această
echipă va rezolva la tablă exerciţiul care-l consideră ei mai dificil).În aceleşi mod, profesorul
discută cu elevii celei de-a doua echipă. În acest timp, elevii din prima echipă continuă singuri,să
rezolve problemele ce au rămas. În acelaşi mod, profesorul va proceda şi cu elevii din echipa 3.
Astefl, se realizează, munca diferenţiată cu
elevii....................................................................................................................35min

4) Bilanţul lecţiei . Profesorul apreciează activitatea clasei în asamblu. Precizează cine şi ce note
au obţinut şi obiectivele care au fost şi cele care nu au fost
realizate..................................................................................................................3min

5) Tema acasă . Elevii din fiecare grupă va primi ca temă acasă, exerciţiile celorlalte echipe din
care nu face parte..................................................................2min