ACTIVITATEA UMANA SI STRUCTURA EI PSIHOLOGICA.

Una din cuceririle cele mai importante pe care psihologia le-a dobndit n plan metodologic, de-a lungul evoluiei sale istorice, o constituie elaborarea conceptului de activitate i aplicarea lui n analiza i explicarea funciilor i proceselor psihice particulare. Pe aceast baz , pe de o parte, au avut loc formularea i introducerea principiului aciunii i al unit ii dialectice dintre contiin i activitate n explicarea genezei psihicului uman ca organizare intern , subiectiv , ideal , iar pe de alt parte, elaborarea metodei !analiza produselor activit ii", ca modalitate specific i obiectiv de cunoatere i evaluare a personalit ii. #n lumina acestui concept$ a% nici o funcie psihic nu este un dat imanent i nici nu apare instantaneu din interiorul subiectului, ci se formeaz treptat, stadial n relaia subiectului cu lumea extern , pe baza aciunii sale directe cu lucrurile i obiectele concrete din &ur' b% forma primordial de manifestare a vieii psihice este aceea a aciunilor concrete pe care copilul le desf oar cu i asupra obiectelor din &ur' c% constituirea structurilor psihice interne are la baz mecanismul interioriz rii coninuturilor i schemelor operatorii ale aciunilor externe' d% nici o funcie psihic nu exist i nu se manifest n sine, ci, ntotdeauna integrat unei aciuni sau activit i, mediind ntr-un mod specific rezolvarea unei sarcini, satisfacerea unei st ri de necesitate, atingerea unui scop. Conceptul de activitate impune considerarea i abordarea personalit ii umane nu ca pe un simplu robot care doar r spunde automat la stimulii externi, ci ca pe un subiect capabil de a se opune acestor !stimul ri", de a le filtra i prelucra prin prisma propriilor st ri de motivaie, de a ntreprinde, independent, aciuni de modificare-transformare a situaiilor externe, de a-i afirma i impune identitatea sa n lume. Activitatea reprezint modalitatea cea mai natural i veridic de exteriorizare i obiectivare a organiz rii psihice interne a omului, de atestare a valenelor instrumentalcreative, temperamentale i caracteriale ale profilului personalit ii sale. #n psihologia romneasc , conceptul de activitate i principiul aciunii s-au impus ferm ca repere metodologice eseniale n analiza i interpretarea vieii psihice a omului, la acest nivel noiunea de psihic devenind sinonim cu cea de activitate psihic . #n lucr ri de

referin ale psihologilor romni, activitatea este considerat problem central . (at cteva din asemenea consideraii asupra acestei idei$ ... psihologia ori este tiina activit ii ori nu este nimic" )*. +eauu, ,-./, pag.01%' !... aa cum n fizic unitatea de baz este atomul sau cuanta, n chimie 2 molecula, n biologie 2 celula, n ordinea psiho-comportamental unitatea reprezentativ este aciunea" )P. Popescu3eveanu, ,-/., pag. /%' !... aa cum micarea reprezint forma esenial de existen a materiei, tot aa i activitatea este modul fundamental de existen al psihicului. Psihicul uman nu exist dect n i prin activitate ")4. 5late, ,--6, pag. /7%. STRUCTURA PSIHOLOGIC A ACTIVIT II 8in punct de vedere psihologic, este important de subliniat i de reinut c , n activitate, are loc interaciunea i integrarea specific natural a proceselor psihice cognitive, afective, volitive, a ateniei i a limba&ului. 9ctivitatea pune n eviden dou planuri de organizareintegrare$ unul global, supraordonat, care determin diferenierea i individualizarea formelor i modalit ilor ei generice de fiinare i manifestare, altul, operativ-situaional, care asigur actualizarea i desf urarea curent , n situaii i sarcini concrete, a unei forme modale sau a alteia. 9ctivitatea trebuie privit , n primul rnd, ca mod fundamental de relaionare i echilibrare a omului cu mediul su specific de via sau de existen. 9ctivitatea poate fi definit ca modalitate specific de alternare i combinare la nivelul omului-subiect a celor dou verigi ale adapt rii$ asimilarea i acomodarea. 9ctivitatea ca form superioar de relaionare cu mediul, specific i definitorie pentru om 2 implic stabilirea i formularea anticipat a obiectivelor care, n acest caz, devin scopuri, i prin o complex mediere:preg tire psihic intern )mental %, n care ponderea principal revine proceselor cognitive de informare, prelucrare, interpretare i decizie. 9ctivitatea se leag cu prec dere de nivelul contient al integr rii sistemului psihic, fiind bazat pe dominana funcional a mecanismelor reglajului voluntar. *oina reprezinta capacitatea de a aciona n vederea realizrii unui scop contient, infr ng nd anumite bariere interioare sau exterioare. ;xemplu$ !resupunem un student, inv nd pentru un examen dificil care are loc a doua zi. "eodat, primete un telefon de la un prieten care ii zice c azi e ultima zi c nd pot vedea un film foarte bun. "ac studentul las totul balt i alearg la cinema, el n-are voin. #el care are vointa st i reflecteaz cum st cu invtatul i, de obicei, rm ne n continuare la masa de lucru, promovarea examenului fiind mai important. Actul volunta! presupune patru etape.

a$ Apariia conflictului. 9cesta poate fi de trei feluri, n funcie de caracterul celor dou alternative. ; nevoie de reflexiune atunci cnd toate au cam aceeai pondere, fiindc dac una este mult mai intens , declaneaz aciunea imediat. (n aceast faz se constat dificultatea alegerii unei solutii i consecintele mai mult sau mai puin grave ale unei nechibzuine. b$ "eliberarea, adic analiza fiec rei alternative, a consecintelor negli& rii ei. +e se ntmpl dac ntrerup inv area, se ntreab studentul< 9poi analizeaz dac nu poate ocoli bariera$ != m scol mine mai devreme i s recuperez timpul pierdut sau s m inteleg cu colegii ca s intru la examen la amiaz i pn atunci am timp de repetat>. 8eliberarea presupune i alc tuirea unui plan pentru a putea elimina sau micora riscurile n cazul alegerii unei alternative. ;a poate dura mult vreme )alegerea carierei%, ns alteori e extrem de scurt . ;xemplu$ unui ofer i sare n fa un copil, pe neateptate i-% lovete. &i poate veni n g nd s fug, nefiind nici un martor, imediat, totui, oprete i acord copilului ajutorul cuvenit. Uneori deliberarea e formal , iluzorie, c ci hot rrea e luat , doar se caut argumente pentru a o &ustifica n faa altora sau n faa propriei sale contiine. c$ "ecizia e momentul caracteristic al vointei. 4 hot r sc pentru una din alternativc i pentru tactica necesar . =unt oameni capabili s se hot rasc repede. 9ltii sunt foarte oscilani i ezit mult vreme, uneori chiar trece timpul n care decizia ar fost util . ;ste una din deosebirile dintre omul practic i tipul teoretic. ;ste caracterizata si de nuana temperamental a individului. d$ 'xecutarea hotr rii este negli&at de unii psihologi. ?otui, este edificatoare n privina calit ilor de voin ale unei persoane. 3u e suficient s iei o hotarare, trebuie s poi lupta mpotriva dificult ilor rezultate din decizia respectiva. ;xemplu$ un alcoolic hotrte s nu mai bea (nici o pictur). "ecizia e respectat doua zile, dar in a treia zi se nt lnete cu un tovar de pahar care-% informeaz ca la (local* s-a adus un vin (stranic), eroul nostru nu rezist i decizia... s- a spulberat. Actul de voin a rmas trunchiat de ceea ce este esenial si anume respectarea deciziei luate. @iteratura de specialitate stabileste urm toarele etape privind structura activitatii umane$ ,% conceperea situaiei )stabilirea obiectivului ce urmeaz a fi realizat%' 1% deliberarea )examenul soluiilor disponibile, inventarierea argumentelor !pro> i !contra> n funcie de sistemul de valori de care ele dispun, ezit rile i pendul rile ntre diversele alternative%'

A% decizia )reinerea unei singure variante acionale din cele disponibile%' 6% execuia )traducerea n fapt a actului respectiv i realizarea obiectivelor propuse%. 9ceast schem este popular si arhicunoscuta. "ORMELE ACTIVIT II 9ctivitatea uman nu este o categorie omogen , monomodal , ci una eterogen , plurimodal , punnd n eviden o diversitate de forme i variante. +riteriile de delimitare i clasificare a acestora sunt diferite$ a% natura produsului, n funcie de care se disting dou forme principale de activitate$ material i spiritual ' b% coninutul i scopul, dup care se delimiteaz activitatea de cunoatere, activitatea de producie, activitatea de comunicare, activitatea de distracie, activitatea de instruire, activitatea de conducere, etc.' c% succesiunea n evoluia ontogenetic a personalitii, pe baza c reia se disting formele categoriale modale + jocul, nvarea i munca. #ocul este prima form sub care ncepe s se manifeste i s se afirme ntr-o manier structurat activismul intrinsec al fiinei umane. 9cesta se impune ca activitate dominant la vrsta copil riei i mai ales n perioada precolar . $nv%&a!ea. 9a cum am ar tat, activitatea este, n ultima instan , modalitatea principal de adaptare a omului la mediu. Baza de acomodare a procesului adapt rii, care presupune introducerea unor modific ri mai mult sau mai puin radicale n organizarea intern anterioar a personalit ii, se realizeaz pe baza nv rii. Proprie ntregului regn animal, nv area devine o form sistematic i specific de activitate la nivelul omului, n cadrul societ ii. #ntruct, spre deosebire de animal, omul se caracterizeaz printr-o adaptare de tip individual, nv area dobndete la el un rol primordial pentru o dezvoltare psihic optim . Prin nv are nelegem activitatea pe care individul uman o desf oar sistematic, ntrun cadru socialmente organizat, n vederea asimil rii de informaii n forma cunotinelor, a elabor rii unor ansambluri de operaii i deprinderi, precum i a unor capacit i de nelegere, interpretare i explicare a fenomenelor din natur i societate. St!uctu!a p'i(olo)ic% a *nv%&%!ii. #n psihologia tradiional , nv area era redus cu prec dere la fixarea )ntip rirea%, p strarea i reproducerea informaiilor sau cunotinelor n forma n care erau ele structurate i prezentate din afar de c tre subiectul-instructor. 9ceasta genera un fel de echivalen $ a nv a C a memora.

=tructura psihologic a nv rii ea presupune participarea i interaciunea urm toarelor procese psihice )bineneles, f r a exclude memoria%$ a% percepia' b% reprezentarea' c% gndirea' d% atenia' e% voina' f% motivaia. Mecani'+ele 'i le)ile *nv%&%!ii. Problema mecanismelor care stau la baza nv rii a fost mult controversat n psihologie i psiho-fiziologie. ?rebuie spus c aceast problem nu s-a pus n toate orient rile psihologice, ci numai n cele care recunoteau caracterul evolutiv al psihicului, respectiv, n asociaionism, n behaviorism, n structuralismul genetic, n funcionalism, n interacionismul sistemic. ?otodat , se impune precizarea c elementele care se puneau la baza rezolv rii acestei probleme au variat att n timp, ct i de la o orientare la alta. 9stfel, s-au elaborat mai multe teorii, cele mai importante fiind$ teoria urmelor, teoria imprimrii, teoria plasticitii cerebrale, teoria condiionrii, teoria ansamblurilor celulare i teoria conexionist. Le)ile *nv%&%!ii. +a activitate cu caracter formativ-structurant, nv area se subordoneaz legii generale a dezvoltrii. 9ceasta nseamn c desf urarea ei are un caracter ascendent i gradual, mergnd de la inferior la superior, de la simplu la complex, de la uor la greu, de la concret la abstract, de la individual )particular% la general )universal%. ,egea receptivitii optime, ,egea semnificaiei i selectivitii, ,egea efectului, ,egea transferului, ,egea interferenei, ,egea sistemicitii, "o!+ele 'au tipu!ile *nv%&%!ii. #n literatura psihologic se ntlnesc clasific ri diferite ale formelor de nv are, cele mai multe avnd la baz criterii de coninut )Dilgard i 4ontpellier% sau criterii legate de volumul i importana achiziiilor n structurarea i reglarea comportamentului )E. FagnG%. Prin aplicarea criteriilor de coninut au fost desprinse i identificate urm toarele tipuri de nv are$ - habituarea sau nvarea, - nvarea prin condiionare de tip clasic .pavlovian$, nvarea prin condiionare instrumental sau de tip s/innerian, - nvarea perceptiv, nvarea motorie, - nvarea verbal. Activitatea de +unc%. 9ctivitatea de munc reprezint , n plan evolutiv, ontogenetic, forma final i superioar de structurare i desf urare a relaiei dintre om i natur . ;a se impune ca dominant la vrsta adult , devenind cadrul obiectiv principal n care se probeaz i se valideaz potenele i capacit ile reale ale indivizilor, prin raportarea la anumite exigene, criterii i etaloane de performan stabilite social. =pre deosebire de &oc i nv are, care doar n mod indirect sunt legate i r spund la o motivaie de tip existenial, munca izvor te tocmai dintr-o asemenea motivaie i vine nemi&locit n ntmpinarea ei.

9ctivitatea de munc este un raport ntre om i natur )mediul ambiant%, determinat i subordonat satisfacerii nevoilor biologice i materiale vitale, de care depinde supravieuirea i perpetuarea speciei. 8in punct de vedere structural, activitatea de munc ne dezv luie dou laturi strns corelate$ una obiectiv i alta subiectiv. @atura obiectiv rezid n existena unor categorii de sarcini ce trebuie ndeplinite ntr-un anume fel, la un anumit standard cantitativ i calitativ, anumite obiective ce trebuie atinse. @atura subiectiv const i dintr-un ansamblu unitar i integrat de disponibilit i, abilit i i capacit i, pe care un individ trebuie s le posede la momentul dat pentru a se putea anga&a ntr-un domeniu specific de sarcini i solicit ri. +reaia este o dimensiune general , pe care o ntlnim i n celelalte dou forme modale de activitate 2 &ocul i nv area. ;a se amplific i dobndete semnificaii deosebite n cadrul activit ii de munc . Prezena i modul ei de implicare, face necesar mp rirea activit ii de munc n dou variante$ activitatea de munc executiv-reproductiv i activitatea de munc novator-creatoare. +onceptul de creativitate nu este un construct teoretic riguros, ci unul cumulativ-descriptiv, care subsumeaz mai multe realit i$ ,. produsul' 1. procesul de creaie' A. personalitatea creativ ' 6. climatul creativ )4. 4iclea, ,--A% 9ctivitatea de munc , n ipostaza sa de form dominant de relaionare i adaptare a omului i a societ ii la mediu, trebuie considerat i abordat ca unitate a celor dou structuri$ executiv-reproductiv i transformator-creatoare.
EH@U@ 9+?(*(?9?(( (3 989P?9?9E;9 @9 4;8(U =( ?E93=BHE49E;9 @U(.

Prin activitate omul nu se limiteaz numai la reproducerea realit tii, ci, datorit faptului c aceasta dispune de componente motrice inhibate, ultima lor verig aflndu-se la nivel mintal, el a&unge la transformarea, la restructurarea ei. Prin activitate omul produce modific ri n conditiile externe, n propriile lui st ri, n relatiile cu mediul. #n activitate omul i realizeaz ideile, i satisface aspiratiile, i construiete noi planuri i idealuri' prin activitate omul se adapteaz conditiilor interne i externe la un nivel din ce n ce mai nalt. 8at fiind faptul c activitatea este att cauz , ct i efect al dezvolt rii biopsihosociale a omului, ea este resimtit de acesta ca o adev rat nevoie psihic , ca o cerint imperioas a integrit tii fiintei lui. +onsiderarea activit tii ca obiect de studiu al psihologiei oblig la tratarea psihicului ca un mare sistem aflat n perpetu organizare i care i sporete continuu capacitatea de autoreglare. ?otodat , activitatea ca obiect de studiu al psihologiei oblig psihologia s -i revizuiasc arsenalul metodelor i strategiilor de cercetare i s -i reconsidere

finalit tile. 8emersurile interpretative trebuie s -i g seasc psihologia activit tii. PEHB. *@98H(U 98;@9

un loc mai important n