1.Stadiile dezvoltrii cognitive (Jean Piaget).

2. Enumerati laturile educatiei. Educatia intelectuala

1. Piaget distinge pentru dezvoltarea cognitiva urmatoarele stadii si substadii:
- stadiul senzorio-motor (al inteligentei preverbale) 0 - 2 ani:
trecerea de la activitatea reflexa la aparitia intentionalitatii 0 - 8 () luni!
trecerea de la intentionalitate la reprezentare 8 () luni - 2 ani.
- stadiul preoperational 2 - 11 (12) ani:
substadiul gandirii simbolice 2 - " ani!
substadiul gandirii preoperatorii: al intuitiei simple " - # ($) ani si eel al intuitiei
articulate # ($) - % (8) ani!
substadiul operatiilor concrete (al logicii concrete): % (8) -11 (12) ani.
- stadiul operatiilor formale:
substadiul operatiilor formale 11 (12) -1" ani!
substadiul structurilor operatorii lormale 1" -1$ (1%) ani. &tadiul operatiilor formale
continua pana la varsta adulta.
'oralitatea se dezvolta treptat( de-a lungul acestui stadiu. )nainte de $(%) ani
individul e preocupat doar de aspectele tangibile ale comportamentului( iar dupa
aceasta varsta isi dezvolta capacitatea pentru un comportament bazat pe principii
morale abstracte.
2.Actiunea educationala, ce vizeaza formarea si dezvoltarea personalitatii individului, isi
propune concomitent scopuri culturale, moral-civice si scopuri referitoare la calificarea fortei de
munca, in vederea integrarii acestuia in viata sociala. Laturile educatiei sunt
- : educatia intelectuala,
- educatia morala,
- educatia religioasa,
- educatia tehnologica,
- educatia estetica,
- educatia fizica
Educatia intelectuala
ntr-o definiie foarte concis, intelectul de la care deriv denumirea acestei laturi a educaiei
este capacitatea omului de a g!ndi, de a avea o activitate raional, de a opera cu noiuni.
Educaia intelectual este o component de "az a educaiei integrale #totale$, prin care se
asigur asimilarea #%nsu&irea$ unui sistem unitar de cuno&tine, pe "aza crora se formeaz &i se
dezvolt capaciti cognitive #de cunoa&tere$, se stimuleaz interesele de cunoa&tere, se
do"!ndesc priceperi &i deprinderi de studiu.
'oninutul educaiei intelectuale se regse&te %n via, %n activitatea uman, %n &tiin, tehnic,
art, %n cultur %n general, avand urmatoarele o"iective:
O1. Asimilarea cunotinelor i structurarea lor n sisteme logice.
(rice proces de cunoa&tere %ncepe cu achiziionarea de informaii, fie prin contactul direct cu
o"iectele &i fenomenele lumii reale, fie prin receptarea lor su" form de noiuni, reguli, norme,
principii, teze etc.
O2. nsuirea i perfecionarea tehnicilor de munc intelectual, car epresupune formarea a trei
tipuri de competene sau de a"iliti:
- competenele informaionale se pot do"!ndi prin metode &i tehnici care asigur
receptarea, consemnarea &i stocarea cuno&tinelor: lectura #activitatea cu cartea$,
receptarea mesa)elor orale, o"servarea o"iectelor &i fenomenelor #direct sau prin
su"stitute ale acestora$*
- competentele operatorii presupun capacitatea de a utilize informaiile #de a opera cu ele$*
se realizeaz prin e+erciii, prin corelarea &i compararea informaiilor, prin sistematizarea
informaiilor %n structuri largi &i coerente, prin interpretarea lor %n condiii variate*
- competenele de comunicare #oral &i %n scris$ a informaiilor do"!ndite* ele vizeaz
capacitatea de a e+prima clar &i precis, %ntr-o manier original, proprie cele %nvate.
O3. Eersarea i de!"oltarea proceselor psihice de cunoatere# formarea capacitilor
cogniti"e.
Activitatea de %nvare implic efort personal at!t %n plan cognitiv, c!t &i %n plan afectiv &i
voliional. n plan cognitiv sunt anga)ate procese psihice simple #percepii, reprezentri$ &i mai
ales procese psihice complee #g!ndirea, memoria, imaginaia$.
O$. %timularea i culti"area intereselor de cunoatere.
Educaia intelectual asigur paralel cu formarea unui stil de munc adecvat, a %nsu&irii tehnicilor
de munc intelectual, &i cultivarea interesului pentru cunoa&tere, a dorinei de a &ti
nfptuirea o"iectivelor educaiei intelectuale presupune crearea unor condiii materiale, a unei
am"iane &i a unui regim de lucru, care s asigure &anse sporite de reu&it unei activiti care
anga)eaz segmente ,la v!rf- ale organismului celor care %nva.