Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Un
didactic i psihologic.
Din perspectiva sistemic lecia reprezint un program didactic unitar,
un sistem de cunotine, abiliti intelectuale sau practice, obiective
operaionale, resurse materiale i metodologice menite s activizeze elevii.
Lecia rmne modalitatea principal de organizare a activitii didactice,
prin intermediul creia se realizeaz n acelai timp informare i formare,
instruire i educare.
Atributele unei lecii moderne:
dialog ntre profesor i elev;
program didactic propus n vederea activizrii elevilor;
diversitate de structuri ale leciilor desfurate.
Printre virtuile pe care le deine lecia comparativ cu alte forme de
organizare a procesului de nvmnt, amintesc: asigur un cadru
organizatoric adecvat pentru derularea procesului instructiv educativ;
faciliteaz nsuirea sistemic a bazelor tiinelor, a sistemului de cunotine
i abiliti fundamentale ale acestora; contribuie la formarea i modelarea
capacitii de aplicare n practic a cunotinelor teoretice nsuite de elevi;
activitile desfurate de elevi n timpul leciei sprijin formarea unei
atitudini pozitive fa de nvare; contribuie la dezvoltarea forelor cognitive,
imaginative i de creaie prin angajarea elevilor n lecie, n eforturi
intelectuale i motrice de lung durat; ofer elevilor oportunitatea de a-i
exersa capacitile intelectuale, motrice i afective, de a-i forma, consolida
sentimente, convingeri, atitudini, trsturi pozitive de caracter, forme
adecvate de comportament.
Taxonomia leciilor este o operaie orientativ, flexibil, se recomand
renunarea la abordarea leciei n sine, n mod izolat, trebuind considerat ca
element component al unui sistem. Taxonomia leciilor este un reper pentru
elaborarea strategiei didactice i nu o operaie formal. Obiectivul
fundamental este reperul constant n stabilirea categoriilor de lecii. n
aceast clasificare intervin i ali factori variabili care se pot combina n
diferite moduri, rezultnd mai multe variante.
Leciile urmresc realizarea tuturor obiectivelor instructiv educative ale
procesului de nvmnt. Leciile nu pot fi privite izolat, ca elemente care se
altur unul altuia ntr-o niruire liniar. Exist prghii n demersul mintal i
acional parcurs de profesor i elevi n proiectarea i desfurarea leciilor sau
a sistemului de lecii. Se poate deduce strategia de proiectare i realizare a