Rezolvare subiecte titularizare nvtori 2012

I.
Prezentai, n trei-patru pagini, specificul demersului educaional desfurat n
vederea realizrii obiectivului de referin precizat n secvena dat, avnd n
vedere urmtoarele:
- descrierea modului de organizare a procesului instructiv-educativ pentru
secvena dat, prin utilizarea a dou metode de instruire;
*lucrul cu manualul: am presupus c elevilor li s-a prezentat un fragment din
Dl Goe, cel n care personajul principal a avut un comportament i un limbaj
nepotrivit fa de nsoitoarele sale, pe peron. Elevii au citit fragmentul i li s-a
cerut s exprime n cuvinte proprii acordul / dezacordul pentru faptele i
atitudinea personajului.
*Conversaia euristic: elevii au formulat att ntrebri ct i rspunsuri pe
baza suportului vizual afiat.
Observaie: Dac n cadrul lucrului cu manualul, elevii au lucrat pe grupe,
numai un elev din fiecare grup (reprezentantul) a comunicat argumentele, n
cadrul conversaiei euristice toi elevii sunt implicai n aceeai msur,
fiecruia venindu-i rndul s-i exprime prerea fa de atitudinea
personajelor prezentate n plane.
- menionarea a dou forme de organizare a activitii didactice, justificnd
totodat i modul n care acestea pot favoriza realizarea obiectivului de referin
dat;
*activitatea pe grupe, elevii fiind mprii n dou tabere- pro i contra
atitudinii personajului principal, argumentnd alegerea fcut.
*activitate frontal elevii sunt aezai n semicerc, n faa ecranului
videoproiectorului.
- prezentarea a dou mijloace didactice, din punctul de vedere al eficienei
acestora n realizarea obiectivului de referin dat;
*fi cu textul suport
*plane cu imagini - nfind personaje care fac fapte bune / rele - afiate cu
ajutorul videoproiectorului

Exemplu:
-o plan nfieaz o btrn care ncearc s traverseze strada, iar un copil se
ofer s o ajute, lund-o de bra i trecnd-o cu atenie strada. elevii trebuie si exprime acordul/dezacordul cu privire la fapta biatului
-o plan care nfieaz un grup de copii, n parc, care se aga de crengile
unui copac, pentru a se legna... - elevii trebuie s-i exprime acordul /
dezacordul cu privire la fapta copiilor
-de asemenea, elevii sunt solicitai s dea cte un exemplu de fapt bun / rea pe
care a fcut-o...
Observaie: Ambele metode sunt eficiente; textul suport ajut elevii s revin
asupra textului ori de cte ori este nevoie pentru a realiza sarcina, iar imaginile
sunt mijloace preferate de copii, pentru c elevii rein mai bine atunci cnd
alturi de suportul auditiv (explicaiile nvtirului) au i imagini vizuale
(plane colorate).
- explicarea relaiei obiective coninuturi instrument de evaluare, n cadrul
demersului didactic;
Obiectivele de referin, pentru fiecare coninut n parte, trebuie alese cu
mare atenie. Pe baza obiectivelor de referin vom elabora obiectivele
opetaionale, dup care vom stabili strategia potrivit pentru a ndeplini
obiectivele propuse. Pentru a verifica nivelul de realizare al obiectivelor propuse
se utilizeaza instrumente de evaluare continu, adecvate specificului clasei, si in
urma obtinerii feedback-ului se iau decizii pentru desfasurarea urmatoarei
activiati de instruire. Pentru evaluarea continu se prefer instrumente de
evaluare oral (ntrebri pe baza leciei) pentru ca elevul s poat primi pe loc
feed-back-ul i s fie corectat, dac este cazul.
- argumentarea unui punct de vedere referitor la afirmaia potrivit creia
curriculum-ul colar al disciplinei Limba i literatura romn pentru ciclul
primar creeaz, prin ansamblul obiectivelor de referin,o hart echilibrat a
ceea ce nseamn competen de comunicare la aceast vrst, accentund
asupra elementelor de interaciune n grup, de cooperare etc.. (Program
colar pentru clasa a III-a Limba i literatura romn)
Curriculumul colar la disciplinei lb i lit rom pentru ciclul primar creeaz, prin
ansamblul ob de ref, o hart echilibrat a ceea ce nseamn competen de
comunicare la aceast vrst, pentru c se pune accent asupra elementelor de
interaciune n grup, de cooperare, pentru activizarea vocabularului elevilor.

Activitile de nvare din programa de clasa a III-a pentru lb i lit rom ofer
oportunitatea de a creea lecii interactive, bazate pe comunicarea oral,
exprimarea ideilor n cuvinte proprii. Dac n clasele I i a II-a accentul se pune
pe achiziii fundamentale (alfabetizare), n clasele a III-a i a IV-a accentul cade
pe dezvoltarea comunicrii. Interaciunea n grup, formarea atitudinii de
cooperare, socializare, este o prioritate a nvmntului modern, n care elevul
cu necesitile lui este n centrul ateniei.

II.

Demonstrai realizarea obiectivelor de referin din secvena dat, avnd n

vedere urmtoarele:
- proiectarea a trei itemi de evaluare de tipuri diferite, cte unul pentru fiecare
obiectiv dat;
3.2.1.item obiectiv, de tip pereche:
-Realizai corespondena pentru caracterizarea personajului vulpea din Ursul
pclit de vulpe:
*trasturi fizice
coad stufoas
*trsturi morale
ireat
blan rocat
nevinovat
Rspuns ateptat:
*trasturi fizice
coad stufoas
*trsturi morale
ireat
blan rocat
nevinovat
4.1.1. item semiobiectiv, cu rspuns scurt
Alctuii cte un enun n care s folosii ortogramele: n-ai/nai, v-a/va, ce-l/cel.
Rspuns ateptat: Tu n-ai nvat s cni la nai.
El va merge la bunici n vacan. V-a spus cineva despre
excursie?
De ce-l mai tot ntrebi, dac a spus c nu tie cine este cel
care l-a lovit n curtea colii?
*se accept orice enun formulat corect.

4.3.1. Te numeti Ionu i vrei s i invii colegii la aniversarea ta. Redacteaz o

invitaie cu acest scop.
Rspuns ateptat:
Pentru a primi punctajul maxim, trebuie s se in cont de:
-respectarea cerinei
-informarea cu privire la locul, data i ora evenimentului
-respectarea formulelor de adresare i ncheiere

- elaborarea unui set de calificative, cu detalierea prin descriptori de

performan, pentru fiecare dintre itemii proiectai.
Pentru calificativul FB, elevul trebuie s rezolve foarte bine toate cerinele sau
dou de foarte bine i o cerin rezolvat bine.
Pentru calificativul Bine, elevul trebuie s rezolve toate cerin ele bine, sau s
rezolve o cerin de bine, una de fb i una de suficient, sau dou cerin e de bine
i una de suficient, dau dou ceine de fb i o cerin nerezolvat sau rezolvat
incorect...
Pentru calificativul Suficient, elevul poate rezolva toate cerinele de suficient,
sau dou de S sau B i unul dintre subiecte poate fi nerezolvat sau rezolvat
incorect.
FB

3.2.1.

Identific
toate Identific numai 2 Identific o singur
trsturile personajului, trsturi
ale trstur
a
corect
personajului
personajului

4.1.1.

Alctuiete
corect Alctuiete
corect Alctuiete
corect
enunurile cu toate enunurile cu 4-5 enunurile cu 2-3
ortogramele
ortograme
ortograme

4.3.1.

Redacteaz
corect Redacteaz invitaia, Redacteaz invitaia
invitaia,
respecnd cu mici erori
cu
sprijin
/
toate cerinele
respectnd
parial
cerina.