Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
GHID DE REALIZARE
A TEZEI DE LICEN I A DISERTAIEI DE MASTER
Decembrie 2012
Introducere
Prezentul ghid descrie recomandrile n legtur cu elaborarea unei teze de licen
n tiinele educaiei i a dizertaiei de master, denumite generic n continuare ca teza. El
este realizat cu scopul de a oferi informaii cu privire la criteriile de calitate academic i
reflect poziia Departamentului de tiinele Educaiei din cadrul Facultii de Psihologie i
tiinele Educaiei.
Ghidul este un document de lucru care se adreseaz:
studenilor, cu informaii privind modul de realizare a tezelor;
profesorilor coordonatori, ca instrument de ndrumare unitar i sistematic a
studenilor;
comisiilor de examinare, ca suport pentru instituirea unor criterii unitare de
evaluare.
Ghidul este compus din patru capitole distincte: (1) orientri generale; (2) cerine obligatorii;
(3) recomandri; (4) evaluare.
1. Orientri generale
a) Obiectivul tezei
Teza trebuie s pun n eviden capacitatea absolvenilor de a realiza n mod
independent o lucrare academic cu semnificaie tiinific. n acest scop absolventul va
utiliza competenele formate pe parcursul procesului didactic, n conformitate cu planurile de
nvmnt pentru ciclul de licen, respectiv, de master.
Prin realizarea tezei, absolventul trebuie s demonstreze urmtoarele competene
specifice, n relaie cu o problematic actual, relevant pentru domeniul tiinelor educaiei:
- analiz teoretic;
- documentare bibliografic,
- alegerea sau construirea (atunci cnd este cazul) a tehnicilor de recoltare a datelor,
- elaborarea i implementarea unui model de cercetare,
- redactarea i prezentarea sintetic a tezei n faa comisiei de examinare.
b) Categorii tematice fundamentale
Teza poate fi elaborat ntr-una din urmtoarele categorii de cercetare de baz:
n cazul n care sunt mai mult de trei autori, n text se va trece numai numele
primului, urmat de expresia et al. (n bibliografie se vor scrie numele tuturor);
la citarea indirect se va scrie numele autorului citat, iar referina se va face
cu privire la autorul din care a fost preluat informai, astfel: Popescu (apud,
Cerghit, 2005); dac este o citare exact, atunci se va preciza i pagina;
n text nu se utilizeaz dect numele autorilor (nu i prenumele);
n bibliografie prenumele autorilor poate fi limitat la iniiale;
dac autorul este o instituie sau organizaie, se trece numele acesteia;
dac data publicrii nu este precizat, se trece n.d. (not-dated);
titlul revistei, al crii din care este citat un articol sau o seciune se vor scrie
cu litere italice; la fel se procedeaz i cu titlul comunicrii tiinifice de la un
congres;
la citarea unui articol de revist sau capitol de volum, n lista de referine se
vor trece i paginile articolului sau capitolului;
pentru sursele preluate de pe internet, se vor introduce autorul, titlul i adresa
web (n conformitate cu manualul APA 6-th, data accesrii nu mai este
necesar);
bibliografia va fi ordonat alfabetic, cu indentarea liniei a doua i a celor
urmtoare (dac exist), conform modelelor de mai jos.
Exemple de referine:
Carte:
Ahrons, C. R., & Rodgers, R. H. (1987). Divorced families: a multidisciplinary developmental
view. New York: W.W. Norton.
Capitol de carte:
Banderet, L. E., & Burse, R. L. (1991). Effects of High Terrestrial Altitude on Military
Performance. In R. Gal & A. D. Mangelsdorf (Ed.), Handbook of Military Psychology:
John Wiley&Sons Ltd.
Articol din revist:
Gelfand, L. A., Mensinger, J. L., & Tenhave, T. (2009). Mediation analysis: a retrospective
snapshot of practice and more recent directions. The Journal of General Psychology,
136(2), 153-176.
Comunicare la conferin:
Sacco, G. (2002, 14 sept.). Errors, mistakes, cultures. Comunicare la 25th EAAP
Conference, Warsaw
Pagin web:
Wilde, G. J. S. (1994). Target Risk, http:\\pavlov.psyc.queensu.ca\target\index.html
Anexe
n partea final a tezei vor fi puse, n ordine, lista referinelor bibliografice, anexele
(dac sunt necesare), rezumatul tezei n limba romn i ntr-o limb de circulaie
internaional.
n anexe se introduc informaii care nu sunt imediat necesare n textul lucrrii, pentru
ca aceasta s fie neleas sau care, dac ar fi fost introduse n text, ar fi ndeprtat cititorul
de la cursivitatea ideilor. Aici se pot pune chestionarele utilizate (dac sunt realizate de autor
i dorete acest lucru), ilustraii sau tabele suplimentare, diverse prelucrri statistice, dac
sunt utile celor interesai de analize suplimentare, precum i orice materiale care sunt
considerate relevante pentru tem.
Se va avea n vedere ca numrul de pagini al anexelor s nu fie excesiv.
4. Evaluarea tezei
Teza este rezultatul muncii individuale a studentului, care are ntreaga
responsabilitate pentru coninutul i forma acesteia. n realizarea ei, studentul trebuie s
respecte cerinele obligatorii menionate mai sus, s urmeze orientrile i recomandrile din
prezentul Ghid.
n mod generic, aspectele cele mai importante care fac obiectul evalurii tezei sunt:
- structurarea coninutului n mod logic i adecvat problematicii tratate i reperelor
tiinifice;
- forma corect i ngrijit;
- contribuia personal;
- corectitudinea metodologic;
- concluzii relevante.
Prin contribuie personal se neleg volumul, complexitatea i calitatea activitii
individuale desfurate pentru realizarea temei, sub toate aspectele care o compun.
Studentul trebuie s fie capabil s explice toate aspectele teoretice, metodologice i practice
care fac parte din lucrare. n caz contrar, se va aprecia c acestea nu reprezint contribuia
sa personal.
Originalitatea i noutatea sunt indicatori de valoare i vor fi apreciate ca atare, dar, la
nivelul ciclului de licen, nu se ateapt n mod necesar lucrri cu caracter de noutate
tiinific sau teoretic. De la lucrrile realizate la nivel de master se ateapt contribuii
tiinifice originale, chiar dac acestea sunt minore. Lucrarea trebuie sa evidenieze
capacitatea de a utiliza cunotinele i abilitile formate n procesul de nvmnt, pentru
finalizarea unui proiect academic, n conformitate cu normele i exigenele metodei tiinifice
din domeniul tiinelor educaiei.
Aspectele supuse evalurii tezei sunt urmtoarele (n parantez, numrul maxim de
puncte pentru fiecare aspect):
a) criterii teoretice nivelul cunotinelor teoretice, gradul lor de relevan n raport
cu tema abordat, capacitatea de a identifica i de a analiza literatura de
specialitate (max. 3 p);
b) criterii metodologice capacitatea de a realiza i de a opera cu un model
metodologic adecvat n raport cu tema (max. 3 p);
c) criterii analitice capacitatea de a prelucra i de a analiza datele i informaiile,
precum i aceea de a formula concluzii adecvate n raport cu acestea (max. 3 p);
d) criterii stilistice capacitatea de a redacta o lucrare academic n mod structurat
i coerent, ntr-un limbaj tiinific adecvat i n concordan cu standardele
formale impuse (max. 1 p);
n caz de plagiat, daca profesorul coordonator surprinde acest lucru, va consemna
acest fapt ntr-un referat distinct, cu menionarea probelor care l susin i va propune
respingerea tezei de la susinere. Decizia de respingere va fi luat de conducerea
departamentului, dup analiza tezei i discutarea cu studentul.
Dac se decide respingerea tezei pentru plagiat, studentul nu mai are dreptul s
refac teza i nici s se prezinte cu o alt tez n cadrul sesiunii respective de examen.
Dac plagiatul este dovedit n faza de susinere a tezei, de ctre comisia de examen,
teza va fi notat cu 1.