Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Curriculum Biologie Gimnaziu
Curriculum Biologie Gimnaziu
BIOLOGIA
Curriculum
pentru nvmntul gimnazial
(clasele VI - IX)
Chiinu, 2010
Aprobat:
- la edina Consiliului Naional pentru Curriculum, proces verbal nr.10 din 21 aprilie 2010;
- prin ordinul Ministerului Educaiei nr. 245 din 27 aprilie 2010
Echipele de lucru
Curriculumul modernizat (2010):
Brnaz Nina, doctor n pedagogie, Universitatea de Stat din Moldova; coordonator;
Gnju Stela, dr., conf. univ. , Universitatea Pedagogic de Stat;
Subotin Constantin, grad didactic nti, specialist principal-metodist biologie i chimie,
DGETS;
Rotaru Maria, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic V. Alecsandri;
Cotru Maria, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic M. Eliade;
Brum Eugenia, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic M. Eminescu;
Clugru Ana, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic Gh. Asachi;
Chiriac Agnesa, profesor, grad didactic I, Liceul Teoretic S. Haret.
Ediia a II-a (2006):
Brnaz Nina, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic Spiru Haret, Chiinu,,
coordonator;
Gnju Stela, dr., conf. univ., Universitatea Pedagogic de Stat;
Leanu Mihai, dr., conf. univ., Universitatea de Stat din Moldova;
Subotin Constantin, grad didactic nti, specialist principal-metodist biologie i chimie,
DGETS;
Preliminarii
Curriculumul gimnazial la biologie este un document de tip proiectiv care orienteaz i
monitorizeaz proiectarea, organizarea i desfurarea eficient a procesului de nvmnt la
biologie.
Curriculumul gimnazial la biologie are urmtoarele funcii:
reprezint actul normativ al procesului de predare-nvare-evaluare a biologiei n
contextul unei pedagogii axate pe competene;
asigur repere privind proiectarea didactic i desfurarea procesului educaional din
perspectiva unei pedagogii axate pe competene;
reprezint baza elaborrii strategiei de evaluare la biologie;
orienteaz procesul educaional spre formarea de competene la elevi;
asigur baza privind elaborarea manualelor colare, ghidurilor metodologice, testelor
de evaluare.
Curriculumul este destinat profesorilor de biologie din instituiile preuniversitare,
specialitilor principali la disciplin, autorilor de manuale i ghiduri metodologice, elevilor.
Administrarea disciplinei:
Statutul
disciplinei
Disciplin
obligatorie
Aria
curricular
Matematic
i tiine
Clasa
VI
VII
VIII
IX
Nr. de uniti de
coninut
pe clase
20
42
48
30
Nr.
de ore
pe an
34
68
68
68
II.
Competene-cheie/transversale
III.
Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul Matematic, tiine ale
Naturii i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din viaa cotidian.
Competene acional-strategice
2 ore
10 ore
3 ore
5 ore
6
4 ore
3 ore
VII
12 ore
14 ore
10 ore
V. Bioritmuri
Aspecte sezoniere ale ciclurilor de dezvoltare la plante.
Migraii.
Hibernri.
VI. Sisteme vitale
Sisteme vitale cu funcii metabolice la om: sistemul digestiv, respirator,
circulator i excretor.
Schimbul de substane i de energie ntre organism i mediu.
Igiena sistemelor vitale.
14 ore
VIII
Sistematica organismelor.
Regnul Protiste. Diversitatea algelor.
Regnul Ciuperci. Diversitatea ciupercilor.
Regnul Plante. Filumuri: Muchi; Ferigi; Gimnosperme; Angiosperme.
Clase: Monocotiledonate, Dicotiledonate.
Licheni.
Regnul Animale. Animale nevertebrate. ncrengturi: Celenterate; Viermi
lai; Viermi cilindrici; Viermi inelai; Molute: lamelibranchiate,
gasteropode, cefalopode; Artropode: insecte, arahnide, crustacee. Animale
vertebrate: Peti osoi i cartilaginoi, Amfibieni, Reptile, Psri,
Mamifere.
20 ore
8 ore
10 ore
V. Sisteme de susinere
Sistemul osos la om. Scheletul. Caracteristica oaselor.
Sistemul muscular la om. Grupele principale de muchi. Structura,
compoziia i proprietile muchilor.
Fiziologia sistemului locomotor.
Afeciuni ale sistemului locomotor i acordarea prim ajutor n caz de
afeciuni.
Igiena sistemului locomotor.
12 ore
VII. Bioritmuri
4 ore
4 ore
IX
14
ore
12
ore
10
ore
16
ore
8 ore
Activiti
de nvare i evaluare
(recomandate)
Coninuturi
I. Diversitatea n lumea vie
Definirea noiunilor:
organisme monocelulare i
organisme pluricelulare.
Identificarea prilor
componente ale celulei.
Recunoaterea prilor
componente ale unui organism
monocelular.
Recunoaterea unui ir de
organisme monocelulare i
pluricelulare.
Recunoaterea plantelor i
animalelor din Republica
Moldova.
Analiza influenei
activiti omului asupra
mediului.
Argumentarea rolului plantelor
i a animalelor pentru om.
Planificarea aciunilor de
ocrotire a animalelor i a
plantelor din localitate.
Organisme monocelulare i
organisme pluricelulare.
Diversitatea plantelor i
animalelor din Republica
Moldova.
Recunoaterea la
microscop, pe plane, n
natur a unor organisme
monocelulare (ex.
bacterii, amib, clorel)
i pluricelulare (unele
animale, plante,
ciuperci).
Observarea la
microscop/ pe plane a
prilor principale ale
celulei.
Realizarea excursiilor n
zona apropiat colii
pentru observarea
plantelor i animalelor.
Completarea unei fie
didactice cu datele
observaiilor din teren i
formularea unor
concluzii despre
diversitatea organismelor
din localitate.
Observarea efectelor
interveniei omului n
localitate.
ntocmirea unei schie
de teren, n care elevii s
indice aspecte ale
activitii umane
n localitate.
Amplasarea de csue
pentru
psri.
Planificarea i realizarea
aciunilor pentru
creterea i ngrijirea
plantelor de cultur,
plantelor decorative i a
animalelor domestice.
10
Identificarea animalelor i a
plantelor diurne i nocturne.
Interpretarea comportamentelor
la plante i la animale n
funcie de bioritm.
II. Bioritmuri
Organisme diurne.
Proiectarea aciunilor de
ocrotire a plantelor i a
animalelor din localitate.
Observarea activitii
liliecilor, crbuilor,
aricilor, pisicilor,
vrbiilor, bufnielor,
iepurilor, uliului etc. n
timpul zilei i nopii.
Observarea i
nregistrarea datelor
referitoare la nchiderea
i deschiderea florilor.
Reprezentarea artistic a
unor bioritmuri la plante
i la animale (de ex. prin
desen, eseu, poezii,
ghicitori etc. ).
Organisme nocturne.
Descrierea diferitor
comportamente alimentare
la animale.
Identificarea organelor i a
sistemelor de organe care
realizeaz funcii de nutriie
la unele plante i animale.
Argumentarea rolului
nutriiei n viaa animalelor.
Comportamente alimentare la
animalele carnivore, erbivore,
omnivore.
Nutriia la animale.
Nutriia la plante
(fotosinteza).
Observarea unor
comportamente
alimentare la animale.
Realizarea
experimentului de
evideniere a fotosintezei
la plante.
Realizarea unor
clasificri a
animalelor (ex. rm,
broasc, peti, cine,
porumbel, oprl,
crbu etc. ) dup tipul
de respiraie, modul de
nutriie, tipul sistemului
circulator.
Realizarea
experimentelor
pentru evidenierea
respiraiei i a
transpiraiei la o plant
cu flori.
Recunoaterea organelor
cu funcie de nutriie la
unele organisme.
Scrierea unor texte
metaforice n care s
reflecte importana
11
nutriiei n viaa
animalelor.
Recunoaterea structurilor de
susinere la plante i la animale.
Observarea pe plane,
imagini, filme a unor
structuri de susinere la
Structuri de susinere la animale.
plante (ex. la fasole,
mazre, stejar, ieder,
vi de vie, coacz, gru,
porumb etc. ) i
descrierea
particularitilor acestora.
Colectarea unor structuri
de susinere din material
naturalizat.
Modelarea unor structuri
de susinere la plante i la
animale din diverse
materiale.
Structuri de susinere la plante.
Identificarea tipurilor de
reproducere la unele animale i
plante.
Compararea tipurilor de
reproducere la unele animale i
plante.
Argumentarea importanei
comportamentelor de
reproducere la animale i la
plante.
Tipuri i modaliti de
reproducere.
Comportamente de reproducere la
animale i la plante.
Recunoaterea pe plane,
n filme a tipurilor de
reproducere la animale i
la plante.
Observarea
comportamentelor de
reproducere la unele
animale.
Schiarea
particularitilor
structurilor plantelor
adaptate pentru
polenizare.
Scrierea unor texte
plastice, n care s
reflecte comportamente
de reproducere.
Realizarea unor lucrri
practice de nmulire a
plantelor de camer prin
diverse modaliti.
12
Argumentarea importanei
comportamentelor de integrare
n mediu la plante i la animale.
Observarea
comportamentelor
de integrare la unele
animale (ex. a furnicilor,
a unor psri etc. ).
Realizarea unor
experimente pentru
evidenierea
experimental
a reaciilor plantelor la
factorii de mediu.
Crearea condiiilor
favorabile de mediu
pentru dezvoltarea
optim a unor plante sau
animale.
Identificarea rezervaiilor
naturale i a parcurilor
naionale din Republica
Moldova.
Interpretarea rolului
rezervaiilor naturale i a
parcurilor naionale pentru
ocrotirea naturii.
Proiectarea aciunilor de
protecie a animalelor i a
plantelor pe cale de dispariie
din localitate.
Studierea plantelor i
a animalelor pe cale de
dispariie din localitate i
din ar prezentate n
Cartea Roie a
Republicii Moldova.
Vizitarea muzeelor
inutului natal cu scopul
cunoaterii plantelor i
animalelor rare din
Republica Moldova.
Vizionarea de filme
didactice despre
ocrotirea plantelor i
animalelor.
Colecionarea i afiarea
diferitor imagini /
fotografii cu animale i
plante pe cale de
dispariie.
Realizarea unui proiect
de ocrotire a naturii n
localitate.
Clasa a VII-a
Subcompetene
Coninuturi
Activiti
de nvare i evaluare
(recomandate)
13
Diferenierea diversitii
formelor de micare la
animale.
Interpretarea importanei
locomoiei omului n
diverse condiii de mediu.
Diversitatea formelor de
micare n lumea vie:
- Micarea la plante.
- Modaliti de locomoie la
animale n mediul terestru
aerian i acvatic.
Locomoia omului n
diverse condiii de mediu.
Argumentarea rolului
diversitii formelor de
micare n lumea vie.
II.
Sisteme de susinere
Identificarea structurilor
implicate n diverse
modaliti de locomoie la
animale.
Analiza particularitilor
structurilor implicate n
locomoie la animale.
Particulariti ale
structurilor de susinere la
animale adaptate pentru
locomoie n mediul
acvatic, terestru, aerian.
Identificarea organelor de
sim i a modalitilor de
comunicare la animale.
Recunoaterea principalelor
pri componente ale
organelor de sim la om.
Recunoaterea organelor de
sim ca mijloace de
comunicare ntre organism
i mediul nconjurtor.
Orientarea i comunicarea
la animale i la om.
Compararea acuitii
simurilor la animale i la
om.
Acuitatea simurilor.
Igiena organelor de sim la
om.
Aplicarea regulilor de
igien pentru meninerea
strii de sntate a
organelor de sim la om.
Investigarea modalitilor de
comunicare la unele animale
(ex. la cine, liliac, albine,
privighetoare etc. ) i
formularea concluziilor
referitoare la semnalele emise
i percepute de animale.
Observarea particularitilor
structurale ale organelor de sim
la unele animale i la om.
Realizarea unor experimente
pentru evidenierea acuitii
auzului, cmpului vizual,
mirosului, gustului la om.
Realizarea unor experimente
pentru evidenierea conexiunii
dintre miros i gust la om.
Elaborarea unor comunicri
referitoare la importana
diferitor modaliti alternative
de comunicare la om:
semnale Morse, alfabet
surdo-mut, stegulee, alfabet
Braile etc. ).
Prezentarea unor aparate (ex.
aparat de fotografiat, radar)
construcia crora s-a realizat
pe baza unor organe de sim.
Elaborarea unor buletine
informative referitoare la
igiena organelor de sim la
om.
Elaborarea unor comunicri
referitoare la importana
organelor de sim la animale i
la om.
IV. Reproducerea n
lumea vie
Identificarea organelor de
reproducere sexuat la
animale i la plante.
Descrierea procesului de
reproducere sexuat la
animale i la plantele cu
flori.
Reproducerea sexuat la
animale.
Cicluri de dezvoltare la
animale.
Reproducerea sexuat la
plante.
Compararea celulelor
sexuale feminine i
masculine la animale.
Analiza etapelor de
reproducere la animale i la
plante.
Compararea ciclurilor de
dezvoltare la unele animale.
Argumentarea importanei
reproducerii pentru
organism.
Polenizarea i fecundaia la
plante.
Identificarea
particularitilor
morfologice sezoniere ale
ciclurilor de dezvoltare la
plante.
Analiza cauzelor
migraiilor i a hibernrilor
la animale.
Diferenierea
particularitilor fiziologice
la animale n timpul
perioadei active i a
hibernrii.
Argumentarea rolului
migraiilor i a hibernrilor
n viaa animalelor.
natur a modalitilor de
rspndire a fructelor i a
seminelor la unele plante (ex.
la ppdie, brusture, arar,
pducel, ulm etc. ).
Observarea pe plane i
mulaje a organelor de
reproducere la iepure sau
oarece.
ntocmirea unor tabele
comparative cu structura
celulelor sexuale (ovule,
spermatozoizi) la animale.
Observaii pe plane a etapelor
de cretere i dezvoltare la
unele animale (ex. la crbu,
fluturi, albine, lcuste, broate
etc. ).
ntocmirea unor tabele
comparative pentru cicluri de
dezvoltare la animale.
Elaborarea unor eseuri
metaforice, n care s se
evidenieze particularitile i
importana rspndirii fructelor
i a seminelor.
V. Bioritmuri
Aspecte sezoniere ale
ciclurilor de dezvoltare la
plante.
Migraii.
Hibernri.
VI.
Identificarea sistemelor
vitale cu funcii metabolice
la om.
Recunoaterea organelor
principale ale sistemului
digestiv, respirator,
circulator i excretor la om.
Argumentarea rolului
sistemelor vitale n
procesele metabolice la om.
Definirea noiunii de
metabolism.
Compararea etapelor
metabolismului.
Determinarea semnificaiei
nutriiei, respiraiei,
circulatiei, excreiei.
ca funcii eseniale pentru
ntreinerea vieii.
Sisteme vitale
Schimbul de substane i de
energie ntre organism i
mediu.
Propunerea regulilor de
igien a sistemelor vitale.
VII.
Identificarea surselor
alternative de obinere a
hranei.
Argumentarea rolului
surselor alternative de
obinere a hranei.
Recunoaterea pe imagini,
mulaje a organelor sistemului
digestiv, respirator, circulator i
excretor la om.
Reprezentarea schematic a
corelaiei sistemelor vitale n
procese metabolice.
ntocmirea unor scheme pentru
evidenierea schimbului de
substane i de energie ntre
organism i mediu.
Interviuri cu membrii familiei
pentru a determina cantitatea
de alimente consumat de
fiecare membru al familiei pe
zi. Formularea concluziilor
privind variaia necesarului de
alimente n raport cu vrsta i
cu ali parametri.
Vizionarea, audierea unor
emisiuni medicale referitoare la
echilibrul metabolic la om.
Dezbateri referitoare la bolile
metabolice la om.
Prezentarea unor comunicri
referitoare la consumul
alimentar calitativ i cantitativ
la adolesceni.
Elaborarea unui regim
alimentar pentru meninerea
echilibrat a metabolismului.
Ocrotirea mediului
Surse alternative de
obinere a hranei.
Clasa a VIII-a
Subcompetene
Coninuturi
Activiti
de nvare i evaluare
(recomandate)
Definirea noiunilor:
sistematic, taxonomie,
uniti taxonomice.
Identificarea unitilor
taxonomice.
Descrierea
particularitilor
regnurilor de organisme.
Diferenierea trsturilor
distinctive ale filumurilor
de plante i
ncrengturilor de
animale.
Compararea
particularitilor
structurale ale plantelor
monocotiledonate i
dicotiledonate.
Determinarea
caracterelor generale ale
claselor de animale
vertebrate.
Clasificarea plantelor i a
animalelor din localitate.
Argumentarea rolului
plantelor i animalelor n
natur i n viaa omului.
Sistematica organismelor.
Regnul Protiste. Diversitatea
algelor.
Regnul Ciuperci.
Diversitatea ciupercilor.
Regnul Plante. Filumuri:
Muchi; Ferigi;
Gimnosperme;
Angiosperme. Clase:
Monocotiledonate,
Dicotiledonate.
Licheni.
Regnul Animale. Animale
nevertebrate. ncrengturi:
Celenterate; Viermi lai;
Viermi cilindrici; Viermi
inelai; Molute:
lamelibranchiate,
gasteropode, cefalopode;
Artropode: insecte,
arahnide, crustacee. Animale
vertebrate: Peti osoi i
cartilaginoi, Amfibieni,
Reptile, Psri, Mamifere.
Reprezentarea schematic
ierarhic referitoare la
sistematica organismelor.
Redactarea i prezentarea
unor fie instructive
referitoare la
particularitile
organismelor la nivel de
regn, ncrengtur,
reprezentant.
Observarea n natur, pe
plane, material
naturalizat a unor plante
cu flori ( ex. mr, mce,
fasole, gru, lalea, mac,
molid etc. ) i a unor
plante fr flori (ferigi,
muchi).
Observarea n natur, pe
plane, mulaj a unor
animale vertebrate
(mamifere, psri, reptile,
amfibieni, peti) i
nevertebrate (artropode,
molute, viermi,
celenterate).
Aplicarea fielor de
observaie pentru
recunoaterea
organismelor ce aparin
diferitor regnuri,
filumuri, ncrengturi.
Ierarhizarea unei plante
cu flori (ex. viin) i a
unui mamifer carnivor
(ex. cine) pe uniti
taxonomice.
Creterea i ngrijirea
unor plante, a unor
animale.
Elaborarea afielor
publicitare referitoare la
importana organismelor
n natur i n viaa
omului.
Proiectarea i realizarea
unor aciuni de protecie a
organismelor.
Identificarea substanelor
chimice din celul.
Diferenierea
componentelor celulei
vegetale i animale i a
funciilor lor.
Structura celulei.
Particulariti structurale ale
celulei vegetale i animale
Compararea structurii
celulei vegetale i
animale.
Compoziia chimic a
celulei.
Schimbul de substane i
energie la nivel celular.
Organizarea structural a
organismelor: celul-esutorgan-organism.
Argumentarea
importanei schimbului
de substane i energie la
nivel celular.
Ierarhizarea nivelurilor de
organizare structural a
organismelor.
Realizarea unor
experimente pentru
evidenierea prezenei
anumitor substane n
celulele vegetale.
Observarea la microscop
a unei celule vegetale
(ex. la ceap, roii, mr
etc. ) i a unor celule
animale (ex. mucoas
din cavitatea bucal ) i
identificarea
componenilor
principali.
Modelarea unei celule
vegetale sau animale din
diverse materiale (pungi
de plastic, butelii de
plastic, ap, fructe,
semine etc. ).
Reprezentarea
schematic a nivelurilor
structurale ale
organismelor (celulesut-organ-organism).
Alctuirea unor raii
alimentare care s includ
norma zilnic de
substane nutritive
necesare pentru creterea
i dezvoltarea normal a
unui adolescent.
Identificarea factorilor
cu influen nociv
asupra organismului
uman.
Compararea organelor
i a organismelor
sntoase cu organe i
organisme
afectate de factori
nocivi.
Formularea
consecinelor nocive a
unor substane toxice,
tutunului, alcoolului,
Cancerul pulmonar
drogurilor asupra
organismului uman.
Argumentarea
importanei unui mod
sntos de via.
Identificarea elementelor
constitutive ale
sistemelor
nervos i endocrin la om.
Sisteme de coordonare i
reglare la om.
Interpretarea rolului de
coordonare ale sistemelor
nervos i endocrin n
activitatea organismului
uman.
Planificarea aciunilor de
meninere a strii de
sntate ale sistemelor
nervos i endocrin la om.
organismului.
Compararea pe imagini a
plmnilor sntoi cu cei
afectai de fumat.
Redactarea unor
comunicri / prezentri
Power Point referitoare la
modificrile organismului
uman n
timp sub influena
factorilor nocivi.
Formularea unor
recomandri cu privire la
dauna fumatului,
consumului de alcool,
drogurilor.
Recunoaterea pe mulaje,
plane a elementelor
constitutive ale sistemelor
nervos i endocrin la om.
Efectuarea unor
experimente pentru
evidenierea unor reflexe
la om.
Alctuirea unor tabele
comparative pentru
reflexele condiionate i
necondiionate.
Aplicarea unor teste
psihologice pentru
determinarea
temperamentului.
ntocmirea unui program
optim de activitate
pentru meninerea strii
de sntate a sistemelor
nervos i endocrin la om.
20
Recunoaterea
elementelor componente
ale sistemului locomotor
la om.
Descrierea fiziologei
sistemului locomotor la
om.
Aplicarea aciunilor de
acordare a prim ajutor n
caz de entorse, fracturi,
luxaii etc.
Recunoaterea organelor
de reproducere la om.
Descrierea procesului de
fecundaie, gestaie i
natere la om.
Determinarea pe baza
msurrii unor parametri
a creterii i dezvoltrii
propriului organism.
Formularea
recomandrilor pentru
profilaxia maladiilor
sexual transmisibile.
Argumentarea
V. Sisteme de susinere
Fiziologia sistemului
locomotor.
Igiena sistemului
locomotor.
Reproducerea la om
Organe de reproducere la
om.
Fecundaia, gestaia i
naterea la om.
Creterea i dezvoltarea la
om. Perioada de sugar,
copilrie, adolescen, adult
i senescen.
Educaie sexual.
Recunoaterea pe mulaje,
plane a elementelor
constitutive ale sistemului
locomotor la om.
Realizarea unor
experimente pentru
evidenierea compoziiei
osului.
Alctuirea unui set de
exerciii fizice pentru
dezvoltarea normal a
sistemului locomotor la
adolesceni.
Redactarea unor fie
instructive care s includ
condiii favorabile pentru
creterea i dezvoltarea
normal a scheletului i
muchilor la adolesceni.
Demonstrarea unor
aciuni de acordare a
primului ajutor n caz de
entorse, fracturi, luxaii
etc.
Observarea pe plane a
organelor de reproducere
la om.
ntocmirea de grafice
privind dezvoltarea fizic
i psihic la om.
Msurri ale nlimii,
perimetrului toracic,
greutii etc. la elevi
ntr-un interval de 1-6
luni.
Dezbateri referitoare la
maturizarea sexual i
psihic la adolesceni, la
manifestarea
comportamental n
perioada pubertii.
Dezbateri referitoare la
concepie i contracepie,
planificarea familiei.
Redactarea unei liste de
recomandri care ar
contribui la meninerea
21
importanei planificrii
familiei.
Identificarea bioritmurilor
fiziologice de lung i de
scurt durat la om.
Argumentarea
importanei bioritmurilor
n activitatea
organismului uman.
strii de sntate a
sistemului reproductor.
VII.
Bioritmuri
Bioritmuri fiziologice de
lung durat la om: ciclul
ovarian, ciclul uterin.
Bioritmuri fiziologice de
scurt durat la om: ciclul
cardiac, bioritmul
temperaturii corpului etc.
Bioritmurile i sntatea.
Clasa a IX-a
Subcompetene
Definirea noiunii de
ecosistem.
Determinarea
particularitilor
ecosistemelor.
Clasificarea
ecosistemelor.
Reprezentarea schematic
a relaiilor trofice n
ecosistem.
Argumentarea
importanei relaiilor
Activiti
de nvare i evaluare
(recomandate)
Coninuturi
I. Diversitatea n lumea vie
Diversitatea ecosistemelor.
Ecosistemele i
componentele lor.
Ecosisteme: terestru,
acvatic, subteran i
organisme caracteristice.
trofice n ecosistem.
Diferenierea
biodiversitii n diferite
tipuri de ecosisteme:
terestru, acvatic,
subteran.
Proiectarea aciunilor de
ameliorare a strii
ecosistemelor din
localitate.
Identificarea aspectelor
sezoniere ale unor
ecosisteme.
II. Bioritmuri
Recunoaterea adaptrilor
organelor de susinere
pentru integrarea
organismelor n mediu.
Argumentarea rolului
structurilor de susinere
n suravieuirea
organismelor.
Observarea fenofazelor
la unele plante i a
bioritmului sezonier la
unele animale din
diverse ecosisteme din
localitate.
Desfurarea unor
activiti practice de
determinare a
cantitii de amidon n
frunzele plantelor n
perioada
de var i toamn.
Formularea concluziilor.
acestora n anumite
medii de trai.
Reprezentarea schematic
a ciclurilor biogeochimice.
Argumentarea importanei
organismelor n circuitul
materiei i energiei n
natur.
Cicluri biogeochimice:
ciclul apei, carbonului i
azotului n natur.
Identificarea factorilor
ce determin starea de
echilibru i factorii care
produc dezechilibrul
ecosistemului.
Descrierea procesului de
succesiune a unui
ecosistem.
Argumentarea rolului
diferitor categorii de
organisme i a omului n
meninerea echilibrului
ecosistemului.
Proiectarea aciunii de
ocrotire a ecosistemelor
din localitate.
V. Sisteme de coordonare i
integrare ale organismelor n
mediu
Reglarea echilibrului
ecosistemelor.
Succesiunea unui
ecosistem.
Relaii concurente i
neconcurente n ecosistem.
Reprezentarea schematic
a ciclurilor biogeochimice
(ciclul apei, ciclul
carbonului, ciclul
azotului).
Schiarea unor lanuri
trofice prin care s
demonstreze rolul
organismelor n
circuitul materiei i
energiei n natur.
Realizarea unor activiti
practice pentru
evidenierea absorbiei
apei de ctre plant.
Investigarea unor factori
(ex. vntoare, pescuit
intensiv, modificarea
condiiilor de mediu,
introducerea de noi
specii de organisme etc. )
ce produc dezechilibrul n
ecosistem.
Crearea unui ecosistem
artificial (de ex. acvariu,
heleteu).
Observarea i
interpretarea relaiilor
concurente i
neconcurente dintre
organismele unor
ecosisteme: parc, pdure,
ru, grdin etc.
Demonstrarea
experimental a influenei
usturoiului, cepei asupra
mucegaiului.
Elaborarea unor proiecte
de ocrotire a
ecosistemelor din
localitate.
24
Descrierea procesului de
gametogenez.
Gametogeneza.
Compararea ovogenezei
i spermatogenezei.
Ereditatea i variabilitatea la
om.
Descrierea mecanismelor
de transmitere a
caracterelor ereditare
conform legilor lui
Mendel.
Mecanismele transmiterii
caracterelor ereditare. Legile
lui Gregor Mendel.
Utilizarea simbolurilor
genetice n situaii de
comunicare.
Genetica uman.
Maladii ereditare genice i
cromozomiale.
Profilaxia bolilor ereditare.
Argumentarea rolului
ereditii i variabilitii
n viaa organismelor.
Propunerea modalitilor
de profilaxie a maladiilor
ereditare la om.
Interpretarea
consecinelor aciunii
omului asupra
biodiversitii.
Argumentarea rolului
complexelor naturale
protejate de stat din
Republica Moldova.
Analiza efectelor polurii
mediului asupra propriei
existene.
VII.
Ocrotirea mediului
Observarea la microscop,
pe plane a celulelor
sexuale i schiarea
structurii acestora.
Elaborarea unor scheme
demonstrative referitoare
la transmiterea
caracterelor ereditare la
mazre.
Rezolvarea problemelor
focalizate pe mecanismul
transmiterii caracterelor
ereditare (legile lui
Gregor Mendel).
Investigarea cauzelor
apariiei unor boli
ereditare la om
(polidactilia, hemofilia,
sindromul Down etc. ).
Alctuirea unui arbore
genealogic al familiei.
referitoare la gurile de
ozon, ploile acide,
nclzirea global etc.
Elaborarea unui proiect de
reciclare a deeurilor din
propria gospodrie.
- tematicii lucrrilor;
- modului n care ele vor fi evaluate (baremele/grilele/criteriile de notare);
- condiiilor care le snt oferite pentru a realiza aceste activiti (aparate, ustensile de laborator,
materiale etc. ).
Toate aceste metode permit profesorului s dispun de puncte de reper i s adune
informaii asupra desfurrii activitii elevului, oferindu-i astfel elevului posibilitatea de a
demonstra ceea ce tie ntr-o varietate de contexte i situaii. Pe baza acestor informaii
profesorul i fundamenteaz judecata de valoare ntr-o apreciere obiectiv a achiziiilor elevilor
i a progreselor nregistrate.
Evalurile realizate la finele anului de nvmnt vor demonstra achiziia subcompetenelor
indicate n curriculum pentru clasa respectiv.
Referine bibliografice
1.
28